2025年10月13日，曲靖市帥亞高級(jí)中學(xué)的升旗廣場(chǎng)上，一場(chǎng)關(guān)于“從個(gè)體出發(fā)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的演講會(huì)隆重上演，杜朝能校長(zhǎng)激情主持。孟國(guó)泰先生的聲音如洪鐘般回蕩在廣場(chǎng)上空，拉開了這場(chǎng)意義非凡的演講會(huì)的序幕。
喚醒：跨越時(shí)空的智慧傳承
“讓我們用掌聲喚醒內(nèi)心的力量——50分貝，是對(duì)知識(shí)的渴望；60分貝，是對(duì)成長(zhǎng)的期盼；70分貝，是對(duì)生命的禮贊！”孟先生的話語如同一把鑰匙，打開了師生們內(nèi)心深處對(duì)教育的熱情之門。熱烈的掌聲如潮水般涌動(dòng)，仿佛要將潦滸古鎮(zhèn)淹沒。
“孩子們，我是孟子教育研究院院長(zhǎng)，請(qǐng)問孟子在哪里？”孟先生問。
同學(xué)們四處張望。
“他就在我們的校園里！”
“?。俊蓖瑢W(xué)們充滿好奇。
“孟子就在升旗廣場(chǎng)對(duì)面的園林里！”
“原來是塑像呀！”
“對(duì)！你們知道孟子有六篇文章收入中小學(xué)語文教材嗎？其中的經(jīng)典名句，你們還記得嗎？”
“記得！”
“來，我說上句，你們說下句。”
“好！”
“富貴不能淫”
“貧賤不能移，威武不能屈?！?/font>
“窮則獨(dú)善其身”
“達(dá)則兼濟(jì)天下?！?/font>
“天將降大任于是人也”
“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”
……
一句句經(jīng)典名言，如同一顆顆璀璨的明珠，在同學(xué)們的口中回蕩，也讓孟子的智慧在校園中再次煥發(fā)出光彩。
“讓我們用熱烈的掌聲，超越時(shí)空，致敬偉大的孟子吧！”
孟先生從孟子思想寶庫中采擷明珠，不僅讓同學(xué)們了解到孟子為中華文明貢獻(xiàn)了200多個(gè)成語，更讓這些成語所蘊(yùn)含的做人處世的箴言深入人心。
同時(shí)，他巧妙地引用國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人“六個(gè)必須堅(jiān)持”的重要論述，將千年智慧與時(shí)代強(qiáng)音同頻共振，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的重要價(jià)值。
深耕：從個(gè)體出發(fā)的三重境界
獨(dú)一無二：綻放生命的獨(dú)特光彩
“從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人，讓不同的人成為快樂的人，讓不同的人共建一個(gè)和諧社會(huì)?！保◣泚喐咧修k學(xué)宗旨）孟國(guó)泰先生的話如同一束光，點(diǎn)亮了無數(shù)同學(xué)的心靈。他闡述了從個(gè)體出發(fā)新教育的第一重境界——獨(dú)一無二。
在闡述了每一個(gè)獨(dú)一無二的受精卵、80億個(gè)人有80億張不同的面孔、80億個(gè)不同的指紋后，孟先生深情告白——
我是獨(dú)一無二的個(gè)體
我是人世間的唯一
我有別人不具備的特質(zhì)
我有挖掘不盡的潛力
因?yàn)榕c眾不同
我才顯得如此貴氣
因?yàn)榕c眾不同
我才創(chuàng)造別人創(chuàng)造不了的奇跡
也許，我不夠聰明
也許，我不夠美麗
可這有什么關(guān)系
我的生命本身就是一個(gè)傳奇
從現(xiàn)在起
我要對(duì)自己倍加珍惜
因?yàn)槲疑钚?/font>
我的生命一定可以溫暖他人，溫暖大地
孟先生的詩歌讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，也許不夠聰明，也許不夠美麗，但這并不影響自己成為一個(gè)傳奇。他鼓勵(lì)同學(xué)們從現(xiàn)在起對(duì)自己倍加珍惜，因?yàn)槊總€(gè)人的生命都可以溫暖他人，溫暖大地。
他還鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)小老師、好老師，互幫互助，快樂成長(zhǎng)，讓教育的真諦不再是批量生產(chǎn)，而是讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特的光彩。
獨(dú)立自主：自立自強(qiáng)的成長(zhǎng)宣言
滴自己的汗，
吃自己的飯，
自己的事自己干，
靠天靠地靠祖上，
都不是好漢！
（陶行知詩歌）
靠墻墻會(huì)倒，
靠娘娘會(huì)老，
只有靠自己，
萬事能辦好！
父母不要靠，
老師不要依，
自己命運(yùn)自安排，
自己快樂做自己！
志要自己立，
書要自己習(xí)，
自己學(xué)習(xí)自己抓，
自己就是好老師！
路要自己走，
飯要自己吃，
自己事情自己做，
自己開辟新天地！
面對(duì)這五段小詩，全體師生起立，依次用右手輕拍天慧穴、雙手擊打節(jié)拍、右腳跺地等方式大聲誦讀，聲音一浪高過一浪，響徹在升旗廣場(chǎng)。這不僅是詩歌，更是自立自強(qiáng)的宣言。
“從個(gè)體出發(fā)新教育”之所以要這樣做，就是要讓自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、自立的意識(shí)融化到自己的骨子里，滲透到自己的血脈里，讓自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、自立的品質(zhì)伴隨自己的一生，以實(shí)現(xiàn)其倡導(dǎo)的：
最好的教育是自教自育，
最好的教育是自教自學(xué)，
最好的教育是自管自理，
最好的教育是自評(píng)自價(jià)。
演講會(huì)上，孟先生還傳授了“心想事成”原則，他告訴同學(xué)們：“心想，事情不一定事成，但心不想，事一定不成?！币源思?lì)同學(xué)們要胸懷大夢(mèng)，依靠自己的力量去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
全力以赴：追求卓越的奮斗精神
通過六歲孩子搬巨石的故事，孟先生生動(dòng)詮釋了“全力以赴”的三重含義：竭盡全力、想盡辦法、用盡資源。孟先生娓娓道來——
面對(duì)一塊碩大的石頭，爸爸對(duì)六歲的孩子：孩子，你只要全力以赴，就可以搬動(dòng)這塊石頭。結(jié)果這個(gè)小孩拿出了吃奶的力氣還是沒有搬動(dòng)這個(gè)石頭，就說：爸爸騙人！我都全力以赴了，還是沒搬動(dòng)啊！爸爸說：你根本就沒有全力以赴。全力以赴的含義有三個(gè)：第一是“竭盡全力”。是的，你已經(jīng)拿出吃奶的力氣來了，但是這還不是全力以赴。第二是“想盡辦法”。你想過車?yán)瓎?？你想過利用杠桿原理嗎?你沒有想過吧！第三是“用盡資源”。爸爸我就是你的資源，你請(qǐng)求過我?guī)湍懔藛幔磕阏?qǐng)求過周圍的爺爺奶奶，小朋友們一起來幫你了嗎？你都沒有呀！所以你沒有全力以赴呀！所以，孩子你一定要記?。喝σ愿暗暮x是“竭盡全力、想盡辦法、用盡資源！”
在新課標(biāo)、新高考的背景下，他提醒同學(xué)們要關(guān)注新高考的命題原則：無價(jià)值不入題，無思維不入題，無情境不入題，無任務(wù)不入題，其中，思維尤為重要。
孟先生詳細(xì)講解了思維的六大特性：流暢性、靈活性、獨(dú)特性、深刻性、批判性和廣闊性，并指出可以依據(jù)這六大特性對(duì)新高考的試題進(jìn)行歸類。他還強(qiáng)調(diào)了思考的重要性，有了思維之后，要進(jìn)行獨(dú)立思考、快樂思考、辯證思考、系統(tǒng)思考，尤其是系統(tǒng)思考。他以“人類命運(yùn)共同體”“生態(tài)文明”為例，說明“系統(tǒng)觀念”需要“系統(tǒng)思考”，也就是新課標(biāo)所要求的“大觀念”“大任務(wù)”。最后，他介紹了打通“十條思路”的方法：跳出框框想一想，由此及彼想一想，顛來倒去想一想，拐個(gè)彎彎想一想，設(shè)身處地想一想，加加減減想一想，縮縮擴(kuò)擴(kuò)想一想，分分移移想一想，異想天開想一想，四面八方想一想。通過這“十個(gè)想一想”最后上升為思想，讓同學(xué)們明白高考考的是思想，而思想來自于思維、思考和思路。
回響：掌聲中的教育新征程
孟國(guó)泰先生充滿激情與智慧的演講，贏得了同學(xué)們無數(shù)次熱烈的掌聲。這掌聲不僅是對(duì)孟先生精彩演講的認(rèn)可，更是對(duì)“從個(gè)體出發(fā)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的認(rèn)同和期待。
在這場(chǎng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)推進(jìn)會(huì)上，帥亞高中的師生們于喚醒中前行，于內(nèi)心中深耕。孟國(guó)泰先生帶來的新教育理念，如同一股清泉，滋潤(rùn)著每一位師生的心田。
相信在未來的日子里，帥亞高中將以此次演講為契機(jī)，不斷探索和實(shí)踐“從個(gè)體出發(fā)新教育”，讓每個(gè)生命都能在教育的陽光下綻放出最絢爛的光彩，書寫屬于帥亞的輝煌篇章。
鏈接：孟國(guó)泰簡(jiǎn)介
當(dāng)代教育思想家、實(shí)踐家，孟子教育研究院院長(zhǎng)，陜西師范大學(xué)西部課堂創(chuàng)新研究院研究員，從個(gè)體出發(fā)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)，全國(guó)課堂改革十大樣本之“三標(biāo)課堂”創(chuàng)始人、從個(gè)體出發(fā)新教育奠基人、從個(gè)體出發(fā)新教育936高質(zhì)量教育體系建構(gòu)者、中共中央機(jī)關(guān)報(bào)光明日?qǐng)?bào)教育家雜志封面人物。被譽(yù)為“教育創(chuàng)新英雄”“當(dāng)代新教育三大體系建構(gòu)者之一”。
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