2025年10月18日，星期六，當孟子教育研究院院長孟國泰先生讀到陽光教育集團總校長樊瑞先生的微信后，即刻與他通過微信溝通，深入探討教育教學的真諦，兩位名家對教育的鐘愛，躍然紙上。
在教育實踐中，“學”是起點，但如何讓“學”真正轉化為學生的能力，一直是教育者思考的核心問題。樊瑞提出“先學”是嘗試，是學習的起點，沒有“學”，就無法發(fā)生“教”。他強調(diào)，不以“先學”為基礎的“教”，都是盲目和一廂情愿的。先學，為有針對性的、差異化的“教”提供了必要的支持。
然而，孟國泰進一步指出，學習不僅要強調(diào)“學”，還要強調(diào)“思”與“達”。他認為，只有做到“學、思、達”三位一體，教學才能形成良好的邏輯閉環(huán)。在這一框架中：
學，是知識與信息的輸入過程；
思，是對所學內(nèi)容的內(nèi)化、分析與轉化；
達，是將所思所悟以適當形式表達、教學、運用、創(chuàng)造、創(chuàng)新，直至通達。
樊瑞認同思考與表達的重要性，但他認為，在陽光教育的邏輯中，思考與表達已被包含在“學”的過程中。孟國泰則堅持：“學是輸入，達是輸出，兩碼事?！边@一分歧的背后，實際上是兩種不同的教學觀：一種將“學”視為包含思考與表達的綜合過程；另一種則將“學、思、達”視為三個獨立卻相互銜接的環(huán)節(jié)。
從古至今，學、思、做都是分而論之的。古有孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”，今有陶行知的“學思做三位一體”。
“學”是基礎，它為教學提供了針對性；“思”是關鍵，它讓知識真正內(nèi)化為學生的能力；“達”是目標，它檢驗學習成效并推動知識的遷移與創(chuàng)新。只有將三者有機結合，才能構建起高效、完整的教學邏輯閉環(huán)，讓學生不僅“學會”，更能會運用、會創(chuàng)造、會創(chuàng)新、能通達。
在高考備考等高強度學習場景中，這一理念尤為重要。學生需要先自主學習，再通過思考深化理解，最后通過表達與運用（如解題、寫作、創(chuàng)新、打通）來檢驗與鞏固成果。這樣的學習路徑，不僅能提高效率，更能培養(yǎng)學生的思維能力與綜合素質。
作者：青力
整編：阿鷹
責編：華新
