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精華熱點 在《爬山虎的腳》第一課時的教學(xué)中，我圍繞識字寫字、梳理課文結(jié)構(gòu)和初步感知爬山虎特點的目標(biāo)展開教學(xué)。
在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，通過小組展示、學(xué)生互評和教師點撥的方式，學(xué)生對“均、柄”等生字的認(rèn)讀和“均勻、重疊”等詞語的理解較為扎實，尤其是對“虎”“隙”等易錯字的書寫強調(diào)，有效降低了學(xué)生的書寫錯誤率。
在梳理課文結(jié)構(gòu)時，采用對子交流和小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生感知課文大意、梳理脈絡(luò)。大部分學(xué)生能清晰把握課文從爬山虎生長位置、葉子特點到腳的特點及攀爬過程的結(jié)構(gòu)層次，這體現(xiàn)了合作探究學(xué)習(xí)方式的有效性。
然而，教學(xué)中也存在不足。在引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致程度時，點撥不夠深入，學(xué)生的感悟較淺。后續(xù)教學(xué)中，需進(jìn)一步設(shè)計有層次的問題，如讓學(xué)生對比不同段落中體現(xiàn)觀察細(xì)致的詞句，深入挖掘文本中作者觀察的方法和態(tài)度，提升學(xué)生的觀察意識和文本解讀能力。同時，在課堂時間把控上，預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)耗時稍長，需優(yōu)化小組展示的流程，提高課堂效率。
（七一路小學(xué) 賈娜）
上周教學(xué)了廣播操《希望風(fēng)帆》。這套操，動作舒展、節(jié)奏明快，注重身體的全面鍛煉和協(xié)調(diào)性發(fā)展。既能增強學(xué)生體質(zhì)，又能培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和團隊意識。而三年級學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，注意力集中時間有限，但好奇心強、模仿能力好。他們已經(jīng)具備一定的動作協(xié)調(diào)能力，但在動作的準(zhǔn)確性、力度和節(jié)奏感方面還有待提高。因此，我首先完整示范廣播操，讓學(xué)生建立整體印象，然后分解動作，學(xué)生邊看邊模仿。最后學(xué)生自己數(shù)拍練習(xí)，找出不足并自我糾正。從而完成獨學(xué)。在對學(xué)階段，我將學(xué)生分成兩人一組，一人領(lǐng)做，一人模仿并指出對方不足。最后，兩人一起跟隨音樂練習(xí)。在群學(xué)階段，：以小組為單位進(jìn)行表演，增強團隊合作意識。通過這種“獨學(xué)—對學(xué)—群學(xué)”的梯度設(shè)計，學(xué)生不僅能在自主探索中夯實基礎(chǔ)，還能在合作交流中查漏補缺，在集體展示中提升自信與團隊精神。極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（七一路小學(xué) 高磊）
今天學(xué)習(xí)了《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課，本節(jié)課圍繞百分?jǐn)?shù)的定義、讀寫、意義展開，讓學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，理解其在具體情境中的含義，落實了“理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)”的課標(biāo)要求。通過選派罰點球隊員的實際問題，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—分析問題—解決問題”的過程，學(xué)會運用百分?jǐn)?shù)解決實際問題，落實了“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題”的要求。在比較三名隊員罰球水平的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)比較的局限性出發(fā)，思考將分?jǐn)?shù)化成分母為100的分?jǐn)?shù)來比較的合理性，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)抽象能力。
改進(jìn)的方面：
1.可設(shè)計小組探究活動，讓學(xué)生自主收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并嘗試解讀其意義，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作交流能力。
2.可增加更多具有時代性、趣味性的百分?jǐn)?shù)情境，如當(dāng)前熱門的經(jīng)濟增長數(shù)據(jù)、科技領(lǐng)域的占比等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（七一路小學(xué) 解榮）
今天我進(jìn)行了《爬山虎的腳》第二課時的教學(xué)，課前我們對課文結(jié)構(gòu)劃分和主要內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)回顧。本課主要以課文第二部分爬山虎葉子的特點第三部分爬山虎腳、如何爬行，腳與墻的關(guān)系，來展開教學(xué)。
課上先讓學(xué)生進(jìn)行獨學(xué)圈點勾畫關(guān)鍵詞句，通過做批注來進(jìn)行賞析，了解作者的觀察角度。在任務(wù)分配上，為了鼓勵更多的小組參與。我將任務(wù)細(xì)化、分到不同的小組。最后來進(jìn)行多小組的匯報，對沒有匯報到位的地方，我再進(jìn)行補充和點撥。
今天的教學(xué)，我的黑板起到了很大的作用，課前我在黑板上畫了一片片的爬山虎。剛開始孩子們以為老師是為了美觀，但通過整堂課下來，大家明白了我的用意。我的這片片的爬山虎，既然大家看到了葉子顏色的變化，又有爬山虎腳位置的提示，還爬山虎爬行的過程。展現(xiàn)的淋漓盡致。在結(jié)尾處我還通過一片枯萎的爬山虎葉子，讓學(xué)生明白了爬山虎的腳與墻面的關(guān)系。
在如何爬行環(huán)節(jié)，我借助圖片，通過文本，再組織大家集體演示，讓學(xué)生從多角度來理解了爬山虎爬行的過程。最后我用規(guī)范的語言，帶著學(xué)生梳理了整個爬行過程，起到了語言規(guī)范，也給學(xué)生在語言表達(dá)規(guī)范性上起到了示范作用。
本堂課，我沒有借助過多的多媒體手段，就是帶著學(xué)生走進(jìn)文本，結(jié)合生活經(jīng)驗來研究。學(xué)習(xí)效果很好，整堂課很充實。不足之處就是我應(yīng)該在爬山虎的葉子顏色變化上，再引導(dǎo)深入點，通過顏色的變化也可以看出腳與墻的關(guān)系。
（七一路小學(xué) 董雅雯）
昨天教學(xué)了《竹節(jié)人》一課，本次《竹節(jié)人》的教學(xué)整體上取得了積極的效果，多種教學(xué)活動有效地激發(fā)了學(xué)生對文本的閱讀興趣，下面我從兩個方面，反思我整節(jié)課的教學(xué)：
一、教學(xué)中的亮點
1.緊扣“語言運用”核心素養(yǎng)：字詞教學(xué)能聚焦課文關(guān)鍵動詞（如“削、鉆、拴”）與特色名詞（如“偃月刀、金箍棒”），結(jié)合制作竹節(jié)人的動作場景講解，既落實基礎(chǔ)積累，又為后續(xù)閱讀任務(wù)鋪墊，符合課標(biāo)“在真實語言情境中學(xué)習(xí)運用語言”的要求。
2.貼合“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群：以“如何制作竹節(jié)人”為閱讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵步驟、梳理邏輯順序，幫助學(xué)生掌握“提取實用信息”的閱讀方法，達(dá)成課標(biāo)中“初步掌握整理信息、解決簡單問題”的學(xué)段要求。
3.初步落實“整體感知”能力培養(yǎng)：通過“找段落中心句+串聯(lián)內(nèi)容”的方式理清課文脈絡(luò)，讓學(xué)生建立“迷上竹節(jié)人-制作竹節(jié)人—玩斗竹節(jié)人—沒收竹節(jié)人”的整體認(rèn)知，符合課標(biāo)對第三學(xué)段“能初步把握文章主要內(nèi)容”的能力要求。
我們的課堂總是一個不完美的藝術(shù)，為了讓自己再教學(xué)這一課時，更好的提升，我的改進(jìn)方向如下：
二、改進(jìn)方向
1.素養(yǎng)滲透可更深入：字詞教學(xué)可增加“聯(lián)系生活仿寫”（如用課文動詞描述手工制作），閱讀任務(wù)可延伸“口頭復(fù)述制作過程”，進(jìn)一步強化“語言運用”與“思維發(fā)展”的結(jié)合，呼應(yīng)課標(biāo)“促進(jìn)素養(yǎng)綜合發(fā)展”的理念。
2.任務(wù)群整合待加強：可融入“整本書閱讀”任務(wù)群理念，課后推薦《童年游戲》類短文，讓學(xué)生對比不同游戲的制作/玩法，拓寬閱讀視野，落實課標(biāo)“拓展閱讀面，積累閱讀經(jīng)驗”的要求。
3.學(xué)生主體性需再凸顯：梳理課文脈絡(luò)、提取制作步驟時，可讓小組合作探究、展示成果環(huán)節(jié)更深入，更充分體現(xiàn)課標(biāo)“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。
（七一路小學(xué) 信玉靜）
