2025年10月22日，睿聰高中的“三和課堂（三標課堂）”中，小老師張祚的執(zhí)教吸引了帥亞帥亞教育集團總校長何學平（代表團）、山東聊城市華育高中校長郭安雷（代表團）的高度關注和濃厚興趣。這不僅是一次普通的課堂觀摩，更引發(fā)了一場關于教育本質(zhì)的深刻對話。
學生成為課堂的主人
張祚同學介紹，小老師崗位是通過競爭上崗獲得的，每位同學都渴望參與，因為“每個孩子都有表現(xiàn)欲望”。這一機制讓學生從被動聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。
何學平校長對此深表認同。他指出，傳統(tǒng)課堂中教師是絕對主角，學生被動接受，導致課堂缺乏活力。而“三和課堂（三標課堂）”通過讓學生成為課堂的主人，激發(fā)了他們的主動性和創(chuàng)造力！
“學生是學會的，不是教會的”
何學平校長強調(diào)：“學生是學會的，不是教會的?！苯逃暮诵牟皇呛唵蔚毓噍斨R，而是教會學生如何學習。這一理念顛覆了傳統(tǒng)教育的單向傳遞模式，建立了師生互動、共同成長的新型關系。
生命在場的課堂
聊城市華育高中的郭安雷校長在觀察課堂后感動地說：“我感受到了孩子們生命在場的狀態(tài)，感受到了生命的流動、綻放與價值?！彼Ｍ@樣的課堂能在更多學校推廣，讓更多學生的生命綻放光彩。
志同道合的教育者
何學平校長認為，我之所以跟孟國泰先生走到一起，是因為“我們的本質(zhì)性思想理念是一樣的，是同出一轍的”。這種理念上的共鳴，正是推動教育變革的重要力量。
教育的真諦
這場對話揭示了教育的真諦：教育不是單向的灌輸，而是雙向的互動；不是知識的堆積，而是生命的喚醒。當教育者真正以學生為中心，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力時，課堂才能成為生命成長的真正舞臺。
這場睿聰高中的課堂觀摩與對話，不僅展示了一種新型課堂范式的魅力，更為教育改革提供了有價值的思考：如何讓學生真正成為學習的主人？如何讓課堂成為生命綻放的舞臺？這些問題，值得每一位教育工作者深入思考。
作者：青力
整編：阿鷹（AI）
責編：華新
