【編者按】自2021年云南省一級一等完中宣威六中帥亞高中建校以來，學校始終秉承孟國泰先生提出的“從個體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人，讓不同的人成為快樂幸福的人，讓不同的人共建同一個和諧社會”的辦學宗旨，在教育教學實踐中不斷探索創(chuàng)新，取得了豐碩成果。2025年10月12日，在云南省名校長、帥亞教育集團總校長何學平的領(lǐng)導下，學校召開了“帥亞高質(zhì)量教育體系建設(shè)推進會”，凝聚共識、擘畫藍圖。會后，老師們紛紛寫下聽后感，字里行間洋溢著對教育事業(yè)的熱愛與對未來發(fā)展的信心。今特選取何歡老師的聽后感予以刊發(fā)，以饗讀者，共同感受這份教育初心與使命擔當。
在教育的長河中，個體恰似點點星火，當每一顆星火都能被看見、被點燃，便能匯聚成照亮教育前程的燎原之勢。參加孟國泰先生和何學平校長關(guān)于“以個體出發(fā)興教育，發(fā)揮主觀能動性”的主題培訓會議，于我而言，是一次在教育認知上的覺醒與升華，讓我對“教育何為”有了更深切的體悟。
孟先生強調(diào)教育無小事，事事處處都育人，這讓我深刻認識到教育的滲透性與全方位性。教育并非局限于課堂的40分鐘，也不止于教材的知識傳授。在帥亞中學的日常教學與管理中，教師的言行舉止、校園的文化氛圍、班級的日常事務(wù)等，無一不是教育的載體。我們要時刻以教育者的敏銳，捕捉這些育人契機，從細節(jié)處引導學生，讓他們在潛移默化中樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的品德與習慣。
“以個體出發(fā)新教育”，核心在于尊重學生的個體差異，發(fā)揮學生的主觀能動性。每個學生都是獨一無二的個體，有著不同的學習基礎(chǔ)、興趣愛好與發(fā)展?jié)摿?。過去，我們或許或多或少存在著“一刀切”的教學思維，而現(xiàn)在，更應(yīng)關(guān)注每個學生的獨特性，深入研究學情，因材施教。就像孟先生所倡導的，把學習的主動權(quán)交還給學生，讓他們從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?。在帥亞中學的課堂上，我們可以嘗試更多的自主學習、合作學習模式，鼓勵學生積極思考、大膽表達，培養(yǎng)他們的自主學習能力與創(chuàng)新思維。
何學平校長分享的關(guān)于學校發(fā)展以及教學改革的內(nèi)容，也讓我備受鼓舞。“不破不立”，教育改革需要我們有勇氣打破舊有的、不適應(yīng)學生發(fā)展的模式。帥亞中學要謀求更好的發(fā)展，就需要我們教師積極投身改革，以研究的態(tài)度對待工作，以工作的實踐促進研究。我們要不斷探索更有效的教學方法，打造更具特色的課堂，讓學生在高效的學習中收獲知識與成長。同時，要注重學生主觀能動性的發(fā)揮，引導他們樹立目標，激發(fā)內(nèi)在的學習動力，讓每個學生都能在學習中找到成就感與歸屬感。
此次培訓，為我今后的教育教學工作指明了方向。在帥亞中學的這片教育沃土上，我將以個體教育為出發(fā)點，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)他們的主觀能動性，與同事們一道，為學校的發(fā)展、學生的成長貢獻自己的力量。我堅信，當我們以個體為基，用心去點燃每一個學生內(nèi)心的火焰，那無數(shù)個體的微光終將匯聚成璀璨星河，照亮帥亞中學乃至整個教育領(lǐng)域的未來，讓教育真正成為滋養(yǎng)生命、成就個體的偉大事業(yè)，讓以個體星火燃起的教育燎原之勢，為更多人鋪就成長與發(fā)展的通途。
青力點評
何歡的佳作以“個體星火”為喻，生動闡述了教育中尊重個體差異、激發(fā)主觀能動性的重要性。作者通過孟國泰先生與何學平校長的培訓感悟，強調(diào)教育需滲透于日常細節(jié)，摒棄“一刀切”思維，倡導自主學習與合作模式。文章結(jié)構(gòu)清晰，從理念認知到實踐探索，層層遞進，語言富有感染力。結(jié)尾以“星火燎原”收束，升華主題，彰顯教育事業(yè)的深遠意義，既體現(xiàn)了教育者的反思，也傳遞了對教育未來的美好期許。
整編：阿鷹
責編：華新
