東至縣洋湖中學(xué)狠抓教研，助力教育質(zhì)量提升
近日，東至洋湖中學(xué)組織開展了校內(nèi)公開課周系列活動。以語文、數(shù)學(xué)學(xué)科為切入點，通過公開課展示、教研組協(xié)作、分層教學(xué)實踐等方式，搭建起教師交流互鑒的平臺，為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提升注入新動力。
——語文公開課：情感與藝術(shù)的深度融合?
語文公開課由教學(xué)經(jīng)驗豐富的洪老師主講，課題為《往事依依》。課堂伊始，洪老師以“分享童年或?qū)W生時代最深刻的一件事”為引導(dǎo)，巧妙激活學(xué)生情感體驗，自然過渡至課文情境。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，洪老師注重合作探究能力的培養(yǎng)，組織學(xué)生圍繞“往事”內(nèi)涵開展分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從個體記憶延伸到文化共鳴。此外，課堂結(jié)合現(xiàn)實生活場景，鼓勵學(xué)生講述與父母間的溫情故事，使語言學(xué)習(xí)與情感教育相融相通。整節(jié)課既有文學(xué)賞析的深度，又充滿人文關(guān)懷的溫度，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)“以情促學(xué)、以美育人”的理念。
——數(shù)學(xué)公開課：理論與實踐的雙向賦能?
數(shù)學(xué)公開課由余老師執(zhí)教，課題為《一次函數(shù)》。余老師從生活實例切入，通過汽車行駛路程與時間的關(guān)系具象化抽象概念，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)結(jié)。在教學(xué)手段上，教師充分利用多媒體軟件開展動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生親手繪制函數(shù)圖像，觀察參數(shù)變化對圖像形態(tài)的影響，深化對函數(shù)性質(zhì)的理解。針對學(xué)生認知差異，余老師精心設(shè)計分層練習(xí)題組，基礎(chǔ)鞏固與拓展提升并重，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生均能獲得成長空間。這種“生活化導(dǎo)入—可視化操作—差異化訓(xùn)練”的教學(xué)路徑，顯著提升了課堂參與度與知識內(nèi)化效率。
——教研創(chuàng)新與團隊協(xié)作的實踐亮點?
本次公開課周凸顯兩大創(chuàng)新特征：一是教學(xué)方法突破，授課教師綜合運用情境創(chuàng)設(shè)、互動探究、合作學(xué)習(xí)等策略，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講授模式，激發(fā)學(xué)生主動建構(gòu)知識的興趣；二是教研機制優(yōu)化，在備課階段，授課教師與教研組成員集體研磨教學(xué)設(shè)計，反復(fù)推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了濃厚的團隊研課氛圍。
課堂實施過程中，小組討論、分層任務(wù)等組織形式的靈活運用，既保障了教學(xué)目標的達成，又強化了學(xué)生主體地位。
——活動成效與未來展望?
此次語文、數(shù)學(xué)公開課活動不僅展現(xiàn)了洋湖中學(xué)教師扎實的專業(yè)功底與創(chuàng)新意識，更通過跨學(xué)科交流促進了教學(xué)理念的融合升級?；顒又蟹e累的“情境-互動-分層”教學(xué)模式、教研共同體建設(shè)經(jīng)驗，為學(xué)校后續(xù)開展教學(xué)改革提供了重要參考。下一階段，學(xué)校將系統(tǒng)總結(jié)本次公開周的成功做法，持續(xù)完善教研評價機制，擴大學(xué)科覆蓋范圍，推動形成“研訓(xùn)一體、知行并進”的教師發(fā)展新生態(tài)。全體教師將以此為契機，深耕課堂主陣地，聚力內(nèi)涵建設(shè)，共同推動洋湖中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量邁向新高度，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定堅實基礎(chǔ)。（通訊員 操長宏）
