【編者按】為貫徹落實(shí)“六個(gè)每一個(gè)”，讓每個(gè)生命都精彩，近日，“從個(gè)體出發(fā)新教育”和全國課堂改革十大樣本之“三標(biāo)課堂”走進(jìn)位于黃土高原的華亭二中進(jìn)行零距離實(shí)操指導(dǎo)。在寫作完《高快學(xué)習(xí)方略》讀后感，高二二班的小老師們通過對(duì)子互批互改、小組推選、全班遴選，評(píng)選出了數(shù)名高快閱讀之星，今選徐楚晗同學(xué)的讀后感，以饗讀友。
拿到孟國泰先生的這本書前，我曾以為中學(xué)學(xué)習(xí)是場(chǎng)“苦熬”。面對(duì)堆積如山的課本、記不完的公式定理，只能靠“刷題量”換“正確率”，直到翻開這本書，才發(fā)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)藏著巧勁，而非一味蠻干。
書中最讓我觸動(dòng)的是，它跳出了“知識(shí)點(diǎn)羅列”的傳統(tǒng)教輔框架，將方法本身作為核心。例如針對(duì)數(shù)學(xué)難題，它沒有直接給出解題步驟，而是教你拆解題干：先圈出已知條件，再反向推導(dǎo)，思考要得出答案需要什么前提。就像拼圖一樣，把零散信息串聯(lián)起來，這種逆向思維法讓我擺脫了面對(duì)復(fù)雜題目時(shí)的慌張。后來再遇到類似題目，我不再盲目嘗試輔助線，而是先從結(jié)論倒推解題，效率明顯提升。
最難得的是，這本書沒有將“巧妙”等同于“捷徑”，反而強(qiáng)調(diào)方法需適配個(gè)人習(xí)慣。書中列出了錯(cuò)題分類法、時(shí)間管理等多種策略，卻不強(qiáng)制要求照搬，而是引導(dǎo)讀者根據(jù)自身強(qiáng)項(xiàng)科目和作息規(guī)律調(diào)整。借鑒書中的交叉學(xué)習(xí)法，我將每天傍晚記憶力好的時(shí)間留給背誦，上午思維活躍的時(shí)間主攻理科難題，避免了以往機(jī)械記憶的弊端。
更可貴的是，這種方法不只停留在技巧層面，還包含對(duì)學(xué)習(xí)心態(tài)的引導(dǎo)。書中說“錯(cuò)題不是失敗，而是學(xué)習(xí)的藏寶閣”，這句話徹底改變了我對(duì)錯(cuò)題的態(tài)度。以前我總害怕做錯(cuò)題，遇到錯(cuò)題要么跳過，要么草草了事，結(jié)果同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。而書中教我建立錯(cuò)題本時(shí)，不僅要記錄錯(cuò)誤答案和正確解法，更要寫下錯(cuò)題原因和同類提醒：是概念混淆還是計(jì)算失誤？下次遇到類似題目時(shí)該注意什么？堅(jiān)持這樣做后，我不再畏懼錯(cuò)題，反而把每道錯(cuò)題當(dāng)作查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。
合上書頁，我忽然明白：中學(xué)學(xué)習(xí)不是比誰更努力，而是比誰更會(huì)努力。孟國泰先生用通俗的語言、接地氣的方法，沒有直接給出答案，而是教會(huì)了我們找答案的思路。這種授人以漁的智慧，比任何知識(shí)點(diǎn)都更值得珍藏。
青力點(diǎn)評(píng)
徐楚晗同學(xué)的文章以親身經(jīng)歷為引，生動(dòng)展現(xiàn)了《高快學(xué)習(xí)方略》如何改變學(xué)習(xí)認(rèn)知。作者從“逆向思維法”到“錯(cuò)題分類法”，結(jié)合自身實(shí)踐，層層遞進(jìn)地詮釋了書中“方法適配個(gè)人”的核心思想。語言樸實(shí)真摯，既有具體案例支撐，又有深刻反思，展現(xiàn)了從“苦熬”到“巧學(xué)”的轉(zhuǎn)變過程，是一篇兼具啟發(fā)性和感染力的讀后感！
責(zé)編：華新
