書(shū)記校長(zhǎng)“悅”讀分享? | 新華中學(xué)校長(zhǎng)于鋒臣推薦：《教育與美好生活》
圖文：臨清市教體局工會(huì)公眾號(hào)
編發(fā)：五老志愿者韓積蕊
【編者按】開(kāi)卷啟智，書(shū)香潤(rùn)教——“領(lǐng)航者?領(lǐng)讀者” 書(shū)記校長(zhǎng)“悅”讀分享專欄今日啟航。我們堅(jiān)信，書(shū)記校長(zhǎng)的每一次捧讀，都是一場(chǎng)無(wú)聲的引領(lǐng)：帶領(lǐng)教師在文字中萃取育人良方，帶領(lǐng)學(xué)生在墨香中丈量世界廣度，帶領(lǐng)我們?cè)诠沧x中探尋教育初心。
本期（總第25期），讓我們走進(jìn)臨清市新華中學(xué)，聽(tīng)于鋒臣校長(zhǎng)分享英國(guó)作家伯蘭特·羅素的《教育與美好生活》，在字里行間感受教育的熱忱與力量。
【個(gè)人簡(jiǎn)介】
新華中學(xué) 黨支部書(shū)記、校長(zhǎng) 于鋒臣
于鋒臣，中共黨員，本科學(xué)歷，中小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任臨清市新華中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。近年來(lái)帶領(lǐng)新華中學(xué)先后榮獲：全國(guó)青少年足球特色學(xué)校、山東省綠色校園、山東省隨班就讀示范校、聊城市規(guī)范化學(xué)校、聊城市教學(xué)示范校、聊城市表彰單位、聊城市級(jí)文明校園、聊城市平安和諧校園等稱號(hào)；獲得臨清市教育教學(xué)先進(jìn)單位、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化曲藝傳承基地等榮譽(yù)；
個(gè)人曾獲得聊城市優(yōu)秀教育工作者、臨清市優(yōu)秀教育工作者、臨清市“五一勞動(dòng)先鋒”、臨清市教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。
【分享書(shū)目】
《教育與美好生活》是羅素的教育名著，全書(shū)共19章，分為上中下三篇。上篇主要論述了現(xiàn)代教育的基本理論及教育的目的，中篇與下篇分別站在家長(zhǎng)、教師、學(xué)生和社會(huì)的角度，通過(guò)富有辯證色彩的描寫(xiě)對(duì)不同年齡段的品性教育和智力教育進(jìn)行了詳細(xì)剖析，尤其重視品性的培養(yǎng)，此外還對(duì)學(xué)習(xí)方法、課程安排、授課技巧、美感培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了具體闡述，并提出了教育的實(shí)際功能和活力、勇敢、敏感、智慧這四種理想品格的根基。
【校長(zhǎng)心聲】
近期，我認(rèn)真閱讀了英國(guó)作家羅素的經(jīng)典著作《教育與美好生活》，單是書(shū)名就已經(jīng)吸引了我。教育與生活是息息相關(guān)的，教育又與美好生活存在什么樣的直接聯(lián)系呢？這部作品的核心觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)自由、民主、實(shí)用的“愛(ài)的教育”。
讀完這本書(shū)，我對(duì)教育的本質(zhì)和目的有了更深刻的理解。羅素提出，教育是創(chuàng)造美好生活的根本途徑。教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和能力，使他們能夠過(guò)上美好的生活。他強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)該是全面的，不僅包括學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、道德和社交能力。
【讀書(shū)心得】
閱讀《教育與美好生活》，就像是一位智者與你促膝長(zhǎng)談。讀罷全書(shū)，三個(gè)觀點(diǎn)令人難忘。
一、教育的真正目的是培養(yǎng)理想的人格，他主張教育方法應(yīng)“減少快速的講授而增加討論的機(jī)會(huì)，給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)使他們受到鼓勵(lì)來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，更多地嘗試使教育的內(nèi)容能使學(xué)生感到一些興趣”，這與我?！耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)理念深度契合。新華中學(xué)在教學(xué)中遵守深挖教材、注重關(guān)聯(lián)、先學(xué)后教、以學(xué)定教、形式豐富，善于變化、活潑有趣、張弛有度、善于激勵(lì)、偶爾鞭策、密切關(guān)注、多方成就的原則。根據(jù)這個(gè)原則提出了“ABCD課堂教學(xué)模式”，以“定目標(biāo)（A）、提任務(wù)（B）、學(xué)新知（C）、談收獲（D）”為核心，打造了一套層次分明、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂生態(tài)，構(gòu)建以學(xué)生為本的高效課堂范式。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)探索意識(shí)和探索能力是非常關(guān)鍵的，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)制定清晰的目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)和任務(wù)去探索知識(shí)，在探索中加強(qiáng)過(guò)程管理，在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)、留痕、討論、總結(jié)，層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)，達(dá)成下達(dá)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)理想型人格的培養(yǎng)。
二、父母在孩子成長(zhǎng)中的作用無(wú)法替代，現(xiàn)實(shí)生活中，得到明智和友善對(duì)待的孩子，眼睛里充滿坦誠(chéng)，即使與陌生人在一起也不會(huì)縮手縮腳；受到無(wú)休止的挑剔和嚴(yán)斥的孩子，則總是害怕遭到責(zé)罵。
我們可以看到，通情達(dá)理的父母培養(yǎng)出來(lái)的孩子也是通情達(dá)理的。這就要求我們?cè)谟诉^(guò)程中平衡父母、學(xué)校與孩子在教育和成長(zhǎng)中的關(guān)系，為此，我們新華中學(xué)積極搭建家校共育平臺(tái)：定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、組建家委會(huì)、教師家訪、家校線上交流平臺(tái)，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育方法，同時(shí)了解孩子在家庭中的狀態(tài)，形成教育合力。
家庭側(cè)重情感與習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)校側(cè)重知識(shí)與能力教學(xué)，孩子則在兩者的支撐下主動(dòng)成長(zhǎng)，各方各司其職又相互配合，共同繪就孩子健康成長(zhǎng)的藍(lán)圖。
三、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是一件美好的事。羅素認(rèn)為，教育的驅(qū)動(dòng)力應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，而不是教師的權(quán)威。盡可能讓學(xué)生主動(dòng)求知而非被動(dòng)接受。這是使教育成為一種快樂(lè)而不是一種折磨的秘訣之一。
要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體會(huì)教育美好并形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。我們可以打造“參與式”學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激活主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)解題思路展示環(huán)節(jié)，教師僅作點(diǎn)撥，激發(fā)其主動(dòng)探究的成就感。 我們還要弱化權(quán)威，強(qiáng)化陪伴，在課堂上創(chuàng)設(shè)民主的討論氛圍，比如鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、分享個(gè)性化見(jiàn)解。
當(dāng)學(xué)生感受到自己的思考被重視，而非單純服從教師指令時(shí)，會(huì)更愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、興趣關(guān)聯(lián)。例如，對(duì)喜歡科幻的學(xué)生，可結(jié)合物理知識(shí)講解宇宙奧秘；對(duì)熱衷文學(xué)的學(xué)生，引導(dǎo)其通過(guò)創(chuàng)作小說(shuō)運(yùn)用語(yǔ)文修辭，讓學(xué)習(xí)成為滿足自身興趣的途徑。
希望我們的學(xué)生能真正從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)擁抱”學(xué)習(xí)，在參與中體會(huì)教育的美好，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的幸福體驗(yàn)。
合卷留香，伯蘭特?羅素的《教育與美好生活》讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到：教育的“美好生活”既引領(lǐng)學(xué)生能獨(dú)立、快樂(lè)地創(chuàng)造未來(lái)。教育過(guò)程本身應(yīng)充滿尊重、興趣和溫度，作為教育者，我們需要做的，是從知識(shí)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)和培育向陽(yáng)生長(zhǎng)的禾苗。
真正的教育是少一些功利的期待，多一些對(duì) “人”的關(guān)注，除去束縛潛能的枷鎖，從而讓教育真正成為照亮孩子前行的光。
未來(lái)，我將繼續(xù)運(yùn)用從書(shū)中的獲得的智慧，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，在教育這片田園里，不斷探索和實(shí)踐，努力讓每個(gè)生命都能綻放出最絢麗的光彩，讓每個(gè)孩子都能在生活中找到屬于自己的幸福。
【編后】
讀書(shū)使人開(kāi)悟，求知使人進(jìn)步。臨清教體局開(kāi)辟讀書(shū)分享欄目，不僅是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的助力，更是對(duì)社會(huì)文化發(fā)展的積極貢獻(xiàn)。它讓我們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)，在交流中進(jìn)步，共同構(gòu)建一個(gè)更加豐富多彩的精神世界。
人們常說(shuō)：博觀約取，厚積薄發(fā)。成長(zhǎng)就像竹子生長(zhǎng)一前期扎根時(shí)看不到變化，卻在暗中積蓄破土的力量。這就是厚積薄發(fā)。
你讀過(guò)的書(shū)、付出的努力，都在無(wú)聲塑造著未來(lái)的你。只要我們從書(shū)籍中去汲取，便會(huì)不斷地提升自己的思想境界，升華自己，凈化心靈。正如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
相信時(shí)間的積淀，靜待屬于自己的拔節(jié)時(shí)刻。博覽群書(shū)，拓寬視野，慢慢修行，慢慢成長(zhǎng)，發(fā)揮自己的聰明才智，為臨清教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，綻放自己的人生光芒！
【平臺(tái)主編簡(jiǎn)介】
韓積蕊，筆名寒冰，山東臨清人。民盟盟員、山東省作協(xié)會(huì)員、山東省五老志愿者，聊城市老教師宣講團(tuán)成員、京杭書(shū)院宣講團(tuán)成員、臨清市作協(xié)顧問(wèn)、市關(guān)工委傳統(tǒng)文化宣講團(tuán)成員、市委宣傳部理論講堂(電視臺(tái))宣講人，市宣講專家團(tuán)成員，市老年大學(xué)古典文學(xué)講師。
《都市頭條·運(yùn)河浪花》文學(xué)平臺(tái)認(rèn)證主編，聊城市關(guān)工委先進(jìn)個(gè)人。
1988年開(kāi)始寫(xiě)作，編撰六部書(shū)稿(120萬(wàn)字)，出版三部。代表作《家教文墨香》，著書(shū)立說(shuō)搞講座，發(fā)揮余熱做公益。
【運(yùn)河浪花】
鐘情翰墨.筆耕不輟
特邀顧問(wèn):馮喆
文史顧問(wèn):文博 鴻濤
總編:運(yùn)河浪花
主編:寒冰
美編:玉玲
校對(duì):凌云
編審:冰凌齋主人
編委:立誠(chéng) 圣杰
