2025年10月31日，課改名家吳坤雄與教育思想家及實(shí)踐家孟國(guó)泰、著名教授宋永成、課改名家孫鐵龍?jiān)卩嵵菹蠕h外國(guó)語學(xué)校歡聚一堂
一、課堂評(píng)價(jià)
總體評(píng)價(jià)
三節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確、思路清晰，均體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以研究學(xué)生成長(zhǎng)為核心的課堂理念。課堂問題設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，層次分明；學(xué)生參與度高，互動(dòng)充分，交流積極。學(xué)習(xí)方式多樣化，包括獨(dú)學(xué)、對(duì)子互教、小組互助、個(gè)人展示，體現(xiàn)了“人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師”（孟國(guó)泰語）的氛圍。教師多采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，既是課堂的傾聽者、學(xué)習(xí)者，也是引導(dǎo)者與評(píng)價(jià)者，能有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
第一節(jié)課
執(zhí)教者：柳葉老師（鎮(zhèn)安慧源學(xué)校）
亮點(diǎn)
本節(jié)課圍繞數(shù)學(xué)概念展開，通過情境導(dǎo)入抽象出平行四邊形和梯形的特征，并在理解概念內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上解決問題。在5G智能高效課堂支持下，學(xué)生學(xué)習(xí)反饋及時(shí)，課堂容量豐富，檢測(cè)效果良好。
建議
① 導(dǎo)入情境應(yīng)選用學(xué)生更熟悉的生活實(shí)例；
② 課堂應(yīng)留足思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主提問、分析與解決問題，小組交流時(shí)應(yīng)大膽分享、展示并質(zhì)疑。
第二節(jié)課
執(zhí)教者：李曉君老師（惠陽新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
亮點(diǎn)
① 引入AI智能體，結(jié)合學(xué)生熟悉的電影《哪吒》中的“平均分”情境導(dǎo)入，符合認(rèn)知規(guī)律，新穎且能激發(fā)興趣；
② 整合教材設(shè)計(jì)問題，條理清晰，層層遞進(jìn)；AI與5G智能高效結(jié)合，課堂效率高。
建議
① 應(yīng)增加學(xué)生上臺(tái)展示與交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)補(bǔ)充、提問與思維碰撞；
② 小組展示交流環(huán)節(jié)需更充分。
第三節(jié)課
執(zhí)教者：顏梅老師（四川省營(yíng)山縣云鳳實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
亮點(diǎn)
① 問題設(shè)計(jì)層次分明，符合學(xué)生認(rèn)知；
② 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)分析關(guān)系、感知規(guī)律，并運(yùn)用圖示總結(jié)規(guī)律；
③ 教師專業(yè)素養(yǎng)高，親和力強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
建議
① 導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)置更能激發(fā)興趣的問題；
② 應(yīng)給予學(xué)生充足思考時(shí)間，鼓勵(lì)大膽展示、對(duì)話交流與自主提問。
作者簡(jiǎn)介
吳坤雄，原?？谑械谝恢袑W(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)，陜西師范大學(xué)南方教育發(fā)展研究院研究員，北京理工大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng)新抜尖人才培養(yǎng)導(dǎo)師，現(xiàn)任北京師范大學(xué)?？诟叫＝逃虒W(xué)專家組專家。
青力點(diǎn)評(píng)
吳坤雄老師的這篇評(píng)課稿結(jié)構(gòu)清晰，評(píng)價(jià)全面，既突出亮點(diǎn)，又精準(zhǔn)指出改進(jìn)方向。語言專業(yè)而不失溫度，能結(jié)合課堂實(shí)例具體分析，體現(xiàn)了評(píng)委對(duì)課堂細(xì)節(jié)的敏銳觀察。亮點(diǎn)描述緊扣學(xué)生主體性與課堂高效性，建議具有可操作性，有助于教師后續(xù)優(yōu)化教學(xué)。整體風(fēng)格客觀、細(xì)致，對(duì)課堂的觀察與反饋兼具理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義。
整編：阿鷹
責(zé)編：華新
