我雖然沒(méi)有心理學(xué)畢業(yè)證書(shū)，但最近五年來(lái)，每年輔導(dǎo)患有抑郁癥的學(xué)生不下于五個(gè)。我去過(guò)很多小學(xué)、初中和高中，在大學(xué)代過(guò)課，也家訪過(guò)很多學(xué)生家庭。發(fā)現(xiàn)孩子抑郁的根源來(lái)自于原生家庭，強(qiáng)化于小學(xué)初中和高中，集中在大學(xué)爆發(fā)。最近幾年來(lái)，我一直在反思，最終的結(jié)論是我們的孩子缺乏真正的“愛(ài)”，也就是說(shuō)我們?cè)诤芏嗟胤阶龅牟粔?，?duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們沒(méi)有把他們養(yǎng)成有“愛(ài)”的孩子。
我去另外一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，在聽(tīng)二年級(jí)的課后，老師告訴我班里有個(gè)小女孩是自閉癥。小女孩看起來(lái)很漂亮很健康，怎么會(huì)患這個(gè)病？我后來(lái)調(diào)查了這個(gè)小女孩的經(jīng)歷，父母在北京打工，照顧不了她，就把她送到老家讓爺爺奶奶照顧，爺爺去世后，剩下一個(gè)老奶奶，爸媽經(jīng)常不在身邊。有一次我豫南一個(gè)中學(xué)給學(xué)生做講座，當(dāng)我讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)談聽(tīng)過(guò)講座的體會(huì)，當(dāng)時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生，我讓學(xué)生推薦一個(gè)最不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生推薦的是一個(gè)自閉癥的女生。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生不僅僅在我的身邊，而且很多地方都有出現(xiàn)。
我去一個(gè)高中聽(tīng)課時(shí)，我看到學(xué)生狀態(tài)很不好，我當(dāng)時(shí)很不解，有人來(lái)聽(tīng)課還是這樣，平時(shí)又會(huì)怎樣呢？班主任拿出她的學(xué)生情況讓我看看，結(jié)果一個(gè)班五十多個(gè)學(xué)生，有一半多的學(xué)生要么是家長(zhǎng)離異，要么是爺爺奶奶照顧，要么是單親家庭。班主任說(shuō)這樣的孩子能考上高中說(shuō)明他們已經(jīng)很自律了，能在學(xué)校靜下心來(lái)學(xué)點(diǎn)東西也已經(jīng)為社會(huì)解決了不少難題了。這位班主任說(shuō)的情況正如我去一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)做講座，當(dāng)時(shí)一個(gè)老師說(shuō)他們班的學(xué)生有一半左右要么是離異家庭、要么是第三代撫養(yǎng)，能保證正常的學(xué)習(xí)都很艱難。
在某大學(xué)代課時(shí)，去這個(gè)學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，心理輔導(dǎo)老師說(shuō)現(xiàn)在學(xué)生心理問(wèn)題很多，自愿來(lái)這里輔導(dǎo)的學(xué)生不少，但隱藏問(wèn)題的不來(lái)的學(xué)生更多?？粗险n的學(xué)生時(shí)尚的衣著，亮麗的面龐，但不少學(xué)生眼神里有著深深的迷茫。我在想，很多學(xué)生高中都很難考上，能考上大學(xué)最起碼是身心健康的吧！其實(shí)對(duì)不是學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的不是這樣的，反而學(xué)生心理問(wèn)題集中在大學(xué)爆發(fā)。這也是我們面對(duì)的事實(shí)。
所以，作為家長(zhǎng)、作為老師，作為社會(huì)的成年人，我們應(yīng)該養(yǎng)育什么的孩子，或者說(shuō)我們應(yīng)該怎么做才能讓我們的孩子健康成長(zhǎng)。這不是光喊喊口號(hào)能解決的，也不是我們隱藏著問(wèn)題假裝沒(méi)有問(wèn)題能解決的。同時(shí)作為教育工作者，我也知道僅僅依靠老師和學(xué)校也很難解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。
但是，我們不能逃避責(zé)任，作為家長(zhǎng)不能逃避責(zé)任，作為教育工作者也不能逃避責(zé)任，而且面對(duì)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，先行動(dòng)起來(lái)，能做多少做多少。例如作為學(xué)校，我們能否在深層次引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的天性，感知孩子天然的智力傾向，引導(dǎo)家長(zhǎng)能夠了解自己孩子的特殊性，而不是把家長(zhǎng)學(xué)校僅僅作為學(xué)校的擺設(shè)。例如我們社會(huì)上能否開(kāi)設(shè)公益性的家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，提升家長(zhǎng)的認(rèn)知和素養(yǎng)。例如我們家長(zhǎng)和學(xué)校不再?gòu)?qiáng)化僅僅以考試成績(jī)來(lái)給孩子論英雄，而是以更多的尺子來(lái)衡量學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的豐富性…
是的，問(wèn)題很多，需要做的事很多，家長(zhǎng)和老師能做的事也很多。這就還要?dú)w結(jié)到這個(gè)問(wèn)題，我們到底想養(yǎng)育什么樣的孩子？我想用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“愛(ài)”，我們要養(yǎng)育有愛(ài)的孩子。養(yǎng)育愛(ài)自己，愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)自然，愛(ài)生命，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)歷史，愛(ài)未來(lái)的孩子。對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使不能做到全愛(ài)，我們至少要盡力做到不能讓他們討厭，更不能怨恨。這就是我們成年人的責(zé)任。
有愛(ài)的孩子，有家庭關(guān)愛(ài)、學(xué)校關(guān)愛(ài)和學(xué)校關(guān)愛(ài)的孩子，是不會(huì)抑郁的，是不會(huì)自閉的，很多問(wèn)題會(huì)自發(fā)解決的。有愛(ài)的孩子，身心是健康的，或者說(shuō)是容易健康的；有愛(ài)的孩子，眼睛是有光的，可以說(shuō)是容易有光的；有愛(ài)的孩子，臉上會(huì)帶笑的，或者說(shuō)痛苦后還是會(huì)笑的；有愛(ài)的孩子，心理是強(qiáng)大的，或者說(shuō)容易強(qiáng)大的；有愛(ài)的孩子能面對(duì)過(guò)去的，或者敢于面對(duì)過(guò)去的；有愛(ài)的孩子能向往未來(lái)的，或者可以說(shuō)愿意為未來(lái)承擔(dān)的………
我們的社會(huì)變化很快，而且會(huì)變化更快，作為家長(zhǎng)，要盡力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，否則容易失去和孩子對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)；作為老師，要跟上社會(huì)的步伐，否則容易失去和孩子溝通的渠道；作為社會(huì)，要建立健全的保障，否則等到孩子出了大問(wèn)題，再?gòu)浹a(bǔ)花的代價(jià)就無(wú)法想象，而且對(duì)于一個(gè)人的生命來(lái)說(shuō)，基本上就無(wú)法彌補(bǔ)。
所以，我們要養(yǎng)育“有愛(ài)”的孩子，這需要我們家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同努力，而且就當(dāng)下來(lái)說(shuō)，我們還需要抓緊行動(dòng)，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的速度要比我們預(yù)料的快，孩子們成長(zhǎng)的速度也比我們想象的快。各位成年人，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，讓我們一起去努力。
作者：賈振才
責(zé)編：華新
