每當(dāng)夜深人靜，我總會想起原平實(shí)達(dá)中學(xué)1514班那些畢業(yè)生們的溫暖筆觸。一位學(xué)生寫道：“初中三年的經(jīng)歷是塑造我三觀、影響我為人處世的寶貴財富。”另一位名叫王宇浩的同學(xué)，則深情回憶了那個改變他命運(yùn)的瞬間：在選拔班干部無人舉手的寂靜中，老師走到他面前，輕聲說：“要不你來吧，孩子?！?/p>
這些樸素的文字，這些溫暖的記憶，揭示了一個教育真諦：真正的教育，是生命對生命的喚醒，是心靈與心靈的碰撞。作為教育實(shí)踐的親歷者與思考者，我深切體會到，唯有重塑家校共育的新生態(tài)，將家庭與學(xué)校的力量凝聚成一道溫暖而堅定的光，才能照亮每個孩子的成長之路，讓他們綻放屬于自己的獨(dú)特精彩。
一、基石：信任——點(diǎn)燃內(nèi)在動力的星火
信任，是所有教育奇跡的起點(diǎn)?；仡?514班的成功實(shí)踐，其最核心的密碼就是“信任”二字。
那個曾經(jīng)“內(nèi)向而膽怯”的王宇浩，正是在老師一句充滿信任的“你來吧”中，找到了自信的起點(diǎn)。這種信任不是流于表面的鼓勵，而是一種深刻的“教育性放手”。老師給予方向，卻讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活的主導(dǎo)者——自主組織班會，自主策劃活動，甚至代表班級向校長發(fā)出成長的邀請。這種被托付的責(zé)任感，激發(fā)了孩子們“讓自己配得上這份信任”的內(nèi)在動力。
這種理念必須延伸到家庭教育中。自2015年起，我們學(xué)校在邊校長的引領(lǐng)下，系統(tǒng)性地推動“學(xué)習(xí)型家庭”建設(shè)，從共讀《愛能贏》開始，鼓勵家長每日在班級群分享讀書感悟。起初不乏觀望者，但變化在悄然發(fā)生：一位曾經(jīng)常常因作業(yè)問題對孩子厲聲呵斥的母親，在群裡分享道：“今天讀到‘情緒穩(wěn)定是給孩子最好的禮物’，我忍住沒發(fā)火，發(fā)現(xiàn)孩子反而更愿意跟我交流了?！?許多家長從焦慮的“監(jiān)督員”，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠届o的“同行者”，甚至有些家長在持續(xù)學(xué)習(xí)中成長為能指導(dǎo)他人的“家庭導(dǎo)師”。
家訪時，我常對家長說：“請相信您的孩子有向上向善的本能，也請相信我們作為老師的專業(yè)與誠意?！?我們與家庭共同為孩子制定“跳一跳能夠得著”的階段性目標(biāo)，建立“成長檔案”，讓關(guān)注點(diǎn)從冰冷的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向鮮活的生命成長。當(dāng)家庭與學(xué)校構(gòu)建起堅實(shí)的“信任共同體”，孩子便能在一種安全、充滿期待的氛圍中，勇敢地探索世界，認(rèn)識自我。
二、靈魂：感恩——浸潤生命品格的暖流
1514班的畢業(yè)生多年后仍清晰記得每天清晨全班起立朗誦感恩詞句的場景，那些充滿溫度的文字如春雨般滋潤著年少的心靈。更深層的感恩教育，則融入在生活的每一個細(xì)節(jié)里。
我堅信，感恩之心需要在行動中習(xí)得。從初一年級開始，我們就推行“孝親踐行”計劃，其中最重要的一項(xiàng)就是“每周為父母洗一次腳”。這看似簡單的規(guī)定，卻在堅持中產(chǎn)生了震撼心靈的力量。在班會的分享環(huán)節(jié)，一個男孩哽咽地說：“當(dāng)我第一次摸到爸爸腳上厚厚的老繭時，我才真正明白他每天奔波養(yǎng)家有多辛苦。我以前還總嫌他嘮叨……” 教室里格外安靜，許多孩子的眼眶濕潤了。這項(xiàng)活動，讓感恩從抽象的概念，變成了可觸摸的溫度和真切的心疼。
此外，寒暑假的“愛心早餐”行動，則讓感恩變得充滿創(chuàng)意與煙火氣。孩子們從煎糊雞蛋到能像樣地煮面、熬粥，不僅鍛煉了生活能力，更在父母的驚喜與感動中，體會到“給予”的快樂。一位家長在朋友圈幸福地“曬”出孩子做的早餐，配文道：“吃下去的是食物，涌上心頭的是幸福?！?/p>
這些行動，正如1514班那位同學(xué)回憶的“老師親手為我敷上蘆薈”的關(guān)懷，以及同窗之間“搜腸刮肚講笑話”鼓勵彼此的友誼。教育，就是由這些看似微小的善意瞬間構(gòu)成。當(dāng)感恩成為生活的一部分，家庭關(guān)系自然和諧，孩子的內(nèi)心也會變得柔軟而富有韌性。
三、路徑：堅持——在重復(fù)中沉淀成長的力量
教育是“慢”的藝術(shù)，最忌急功近利。1514班的很多學(xué)子們，從實(shí)達(dá)中學(xué)到忻州一中，再到“五院四系”乃至知名高校的研究生，他們的持續(xù)成長印證了一個道理：復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做，終能收獲奇跡。
我經(jīng)常說的那句“不逼自己一把，你永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀”，成了許多學(xué)生一生的座右銘。這種“逼”，不是外在的強(qiáng)壓，而是在日常的重復(fù)中養(yǎng)成的高標(biāo)準(zhǔn)習(xí)慣。每天清晨的感恩朗誦，每周的孝親實(shí)踐，每次班會的真誠分享，以及課堂上鼓勵主動發(fā)言、大膽展示的“計分制”……正是這些簡單環(huán)節(jié)的日復(fù)一日的堅持，讓主動擔(dān)當(dāng)、樂于表達(dá)、懂得感恩成為了孩子們的本能，融入了他們的血脈。
家校共育更是如此。我們倡導(dǎo)：
每日“一分鐘感恩”：睡前，家人互相分享一件當(dāng)天值得感謝的小事。
每周“家庭時光”：拋開手機(jī)，共同閱讀、運(yùn)動或交流，打造專屬的親情空間。
每學(xué)期“家校成長沙龍”：讓家長走進(jìn)學(xué)校，分享育兒困惑與心得，形成互助支持的社群。
最令我動容的，是1514班一位學(xué)生的回憶：畢業(yè)七年后與老師重逢，老師們竟能清晰地說出每個同學(xué)的中考去向、高考成績乃至職業(yè)發(fā)展?！昂玫睦蠋煟瑫⒚恳粋€孩子都放在心上。” 這種持續(xù)的關(guān)注，本身就是一種最深沉的“堅持”，它告訴孩子：你的成長，我一直都在。
結(jié)語：讓家校共育成為照亮生命的光
1514班的故事，與其說是一個教育的成功案例，不如說是一份關(guān)于愛與信任的啟示錄。它告訴我們，教育的真諦，不僅是知識的傳授，更是“用愛點(diǎn)燃愛，用生命影響生命”。
當(dāng)我們不再將家庭與學(xué)校視為孤立的“教育單位”，而是攜手構(gòu)建一個以信任為基、感恩為魂、堅持為徑的成長共同體時，教育的新生態(tài)便悄然形成。在這個生態(tài)里，沒有指責(zé)與焦慮，只有理解與支持；沒有急功近利的拔苗助長，只有靜待花開的耐心與智慧。
那位學(xué)生說，1514班給予他的，“不僅是知識，更是照亮人生的光”。愿我們每一位教育者、每一位家長，都能成為點(diǎn)燈人，用真誠的信任、溫暖的感恩和日復(fù)一日的堅持，共同重塑家校共育的新生態(tài)，讓每一個孩子，都能在這片愛的沃土中，成長為獨(dú)一無二的、最精彩的自己。
作者：李英岐
責(zé)編：華新
