一、強(qiáng)烈反響，好評(píng)如潮
2025年10月31日，鄭州先鋒外國(guó)語(yǔ)學(xué)校迎來(lái)了一場(chǎng)教育思想與實(shí)踐的盛宴。教育思想家及實(shí)踐家、全國(guó)課堂改革十大樣本之“三標(biāo)課堂”創(chuàng)始人孟國(guó)泰應(yīng)陜西師范大學(xué)教授、西北課改名校共同體秘書(shū)長(zhǎng)宋永成邀請(qǐng)做報(bào)告：人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師。為集中呈現(xiàn)教育思想與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，孟國(guó)泰借“5G高效課堂”上課，用50分鐘完成了一次“教學(xué)范式”的徹底提速，引發(fā)教育界人士的強(qiáng)烈反響，好評(píng)如潮。
宋永成教授動(dòng)情地說(shuō)：孟國(guó)泰先生的演講和講課都是不需要做準(zhǔn)備的。他最擅長(zhǎng)的是課改中的“對(duì)子教學(xué)”，我就請(qǐng)他做現(xiàn)場(chǎng)示范。這節(jié)課同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，同學(xué)們還學(xué)會(huì)了許多做人的理念方法。相信這些理念方法對(duì)同學(xué)們的人生具有很重要的借鑒意義！
鄭州先鋒外國(guó)語(yǔ)學(xué)校董事長(zhǎng)田衛(wèi)東驚喜地說(shuō)：孟老師的課非常好！他把同學(xué)間的主動(dòng)性和創(chuàng)造性激勵(lì)、激發(fā)到了極致，從個(gè)體出發(fā)到知識(shí)、能力、哲理、生命的狀態(tài)和存在的意義，都做了完美呈現(xiàn)！
山西省名校長(zhǎng)邊國(guó)璽聞?dòng)嵑蟾锌溃骸罢n非常好”的背后，是“從個(gè)體出發(fā)新教育”的理念，一步步落地的結(jié)果！
昆明骨干教師劉發(fā)偉聞?dòng)嵑?，同樣感慨?/span>：孟國(guó)泰的課堂真的是教育活力的完美呈現(xiàn)，從個(gè)體激發(fā)到知識(shí)、能力、生命意義的層層遞進(jìn)，把課堂變成了滋養(yǎng)成長(zhǎng)的沃土。這種以學(xué)生為中心、深挖教育本質(zhì)的模式，正是當(dāng)下課堂改革最需要的方向，為這樣的創(chuàng)新課堂點(diǎn)贊，也期待能有更多老師借鑒學(xué)習(xí)，讓每個(gè)課堂都充滿(mǎn)這樣的生命力！
5G高效課堂副秘書(shū)長(zhǎng)、廣東省英德市華粵集團(tuán)教學(xué)總監(jiān)萬(wàn)松祥在網(wǎng)上收看了孟國(guó)泰的課堂后，給田衛(wèi)東董事長(zhǎng)發(fā)了短信：剛剛看孟老師在先鋒上的直播課。孟老師全程用創(chuàng)新、開(kāi)放的思維，看得出這節(jié)課學(xué)生沒(méi)有任何準(zhǔn)備。孟老師教學(xué)生自立自強(qiáng)自學(xué)，課堂生動(dòng)活潑有趣。孟老師是教育大家，先鋒的學(xué)生個(gè)個(gè)落落大方，敢于發(fā)言，思維踴躍，充分證明了先鋒學(xué)生的核心素養(yǎng)是全國(guó)一流的！
全國(guó)課改名家孫鐵龍?bào)@嘆：孟國(guó)泰的“小組建設(shè)”角度很新穎、站位很高、效果很好！詩(shī)化般的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生很有吸引力！今后，西北課改名校共同體學(xué)校的小組建設(shè)，就由他來(lái)搞定！
廣東博羅縣博東學(xué)校張曌的不虛此行：孟老師，今天下午有幸有您的評(píng)課和您的課堂展示，真讓我有種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的豁然開(kāi)朗。您的點(diǎn)評(píng)能一針見(jiàn)血指出我們的問(wèn)題，也深邃透徹；您的課堂更是受益匪淺由衷敬佩，真是不虛此行！
廣東博羅縣博東學(xué)校葉梅妹贊嘆不已：孟老師，今天下午聽(tīng)了您的評(píng)課和課堂，真得贊嘆不已，受益匪淺，一定持續(xù)關(guān)注您的公眾號(hào)，跟著您，全力以赴學(xué)習(xí)探究。
……
二、從“火車(chē)頭”到“動(dòng)車(chē)組”——一節(jié)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“5G 高效課堂”概述與思考
（一）楔子：5G 賦能，無(wú)人調(diào)度也飛馳
“同學(xué)們，見(jiàn)過(guò) 60 多歲還在為小學(xué)生上課的老師嗎？”
“沒(méi)見(jiàn)過(guò)！”孩子們異口同聲地說(shuō)。
銀鈴般的笑聲，把 10 月 31 日下午先鋒外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的 30個(gè)孩子拉進(jìn)了“高鐵時(shí)代”。孟國(guó)泰先生把粉筆當(dāng)“操縱桿”，把黑板當(dāng)“調(diào)度屏”，用 50分鐘完成了一次“教學(xué)范式”的提速：
從“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶” 到 “每節(jié)車(chē)廂自帶動(dòng)力系統(tǒng)” 再到 “5G 賦能，無(wú)人調(diào)度也飛馳”。
（二）破冰：從“交通工具”到“學(xué)習(xí)工具”
1. 問(wèn)題拋出
“坐過(guò)綠皮火車(chē)、動(dòng)車(chē)、高鐵的分別舉手！”
孩子們齊刷刷舉手，孟老師追問(wèn)：“乘坐這些交通工具，速度一樣嗎？榮光一樣嗎？”
“不一樣！“
“對(duì)，當(dāng)然不一樣！火車(chē) 50 km/h，動(dòng)車(chē) 200 km/h，高鐵 350 km/h！”
3. 隱喻出現(xiàn)
“老式課堂=只有車(chē)頭有動(dòng)力。今天我們要讓每節(jié)車(chē)廂都自帶動(dòng)力。” 孟國(guó)泰如是說(shuō)。
（三）技術(shù)迭代：把鐵路術(shù)語(yǔ)翻譯成課堂術(shù)語(yǔ)
① 動(dòng)力分布：車(chē)頭帶 → 每節(jié)動(dòng)。
② 軌道升級(jí)：有砟 → 無(wú)砟。
③ 接口無(wú)縫：有縫 → 無(wú)縫。
對(duì)應(yīng)到教學(xué)：
① 動(dòng)力分布：老師滿(mǎn)堂帶（灌） → 每個(gè)小組、每個(gè)人“自帶引擎”（自教自育，自學(xué)自評(píng)）。
② 軌道升級(jí)：排排坐 → 5G 圓桌小組。
③ 接口無(wú)縫：系統(tǒng)知識(shí)“斷軌” → 社會(huì)生活“無(wú)縫”
（四）悄悄發(fā)生：從哲學(xué)的“矛盾體”到生命的“獨(dú)一無(wú)二”
1. 生命故事：“2.5 億顆精子賽跑，只有最靈動(dòng)、最勇敢、最執(zhí)著的那一顆勝出——那就是你！” 孟國(guó)泰娓娓道來(lái)。
2.“人之初，不是性本善，也不是性本惡，而是一個(gè)矛盾體：每個(gè)人都有兩個(gè)自己，一個(gè)勇敢的自己，一個(gè)懦弱的自己。勇敢地自己一旦占勝了懦弱的自己，他就做了最好的自己……”孟國(guó)泰一氣呵成。
3. 在孟國(guó)泰“真善美與假丑惡就像陰陽(yáng)，瞬間即可轉(zhuǎn)換；做最好的自己只需 3 步：站起來(lái)—出列—走過(guò)去” 的激勵(lì)下，全體學(xué)生都站了起來(lái)、走了過(guò)去當(dāng)“小老師”幫助別人。
3. 孟國(guó)泰深情朗誦：“我是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我是人世間的唯一，我有取之不盡的潛力，我有挖掘不盡的潛質(zhì)……從今天起，我要做最好的自己，因?yàn)槲疑钚?，我的生命一定能夠溫暖他人溫暖大地！?nbsp;
（五）三用：讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地
數(shù)學(xué)課例：平行四邊形、小數(shù)大小的比較
用“三用”完美收官：
1. 用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。
2. 用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。
3. 用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
（六）五級(jí)教學(xué)：“個(gè)體·對(duì)子·小組·全班·老師”逐級(jí)兜底
1. 流程口訣
“個(gè)體不會(huì)對(duì)子教；對(duì)子不會(huì)小組教；小組不會(huì)全班教；全班不會(huì)老師教?！?nbsp; 孟國(guó)泰的一句話立刻改變了“師講生聽(tīng)”的傳統(tǒng)課堂。
2. 課堂切片（實(shí)錄）
（1）獨(dú)立做 7 道小數(shù)題比大??；
（2）對(duì)子互批互教→“擊掌坐下”儀式感；
（3）組長(zhǎng)匯報(bào)本組得分情況，除一個(gè)學(xué)生外，全部滿(mǎn)分！
（4）自主命題?！白鲆活}會(huì)一題，低水平；做一題會(huì)一類(lèi)題，高水平；做一題會(huì)命題，超水平！”孩子們現(xiàn)場(chǎng)命題，高潮迭起。
（七）四過(guò)：讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生
聽(tīng)過(guò)看過(guò) ≠ 學(xué)過(guò)
思過(guò)想過(guò) ≈ 學(xué)過(guò)
做過(guò)教過(guò)＝真學(xué)過(guò)
孩子們通過(guò)“生教生，生幫生，生考生，生評(píng)生”，立現(xiàn)“人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師”的人文景觀。
“教是最好的學(xué)”有證據(jù)：學(xué)生教學(xué)生，保持率可從 5% 提升到 75%以上（美國(guó)國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室“學(xué)習(xí)金字塔”）。
三、牽著AI去散步
11月1日的午餐席間，孟國(guó)泰問(wèn)田衛(wèi)東董事長(zhǎng)：是牽著AI去散步，還是被AI牽著鼻子走？
田董笑而不答。孟國(guó)泰的答案是：
讓AI做效率的乘法，教師做育人的加法。學(xué)生為本，人文定向，技術(shù)提速，攜手讓不同的人成為不同的人，讓不同的人成為快樂(lè)幸福的人，讓不同的人共建一個(gè)大同世界。
這就是牽著AI散步的秘訣——我們握住繩子，決定方向和節(jié)奏；AI提供速度和擴(kuò)大視野，而目的地，永遠(yuǎn)是“人的茁壯成長(zhǎng)與健康發(fā)展”。
中國(guó)教師報(bào)副主編褚清源讀《牽著AI去散步》后，由衷地感嘆：非常好！向孟老師學(xué)習(xí)！
四、課堂的終極使命
課堂的終極使命是什么？孟國(guó)泰給出了答案：把“車(chē)頭”隱藏，讓“每節(jié)車(chē)廂”自帶導(dǎo)航；把“老師”隱身，讓“每個(gè)孩子”都能自驅(qū)；摒棄一刀切，讓每個(gè)生命都精彩！
當(dāng)30個(gè)孩子同時(shí)成為發(fā)動(dòng)機(jī)，我們聽(tīng)到的，不再是“哐當(dāng)哐當(dāng)”的老式節(jié)奏，而是“嗖——”的一聲——
學(xué)習(xí)，真正駛?cè)肓?G高鐵時(shí)代！
這場(chǎng)在鄭州先鋒外國(guó)語(yǔ)學(xué)校上演的課堂變革，或許正預(yù)示著中國(guó)課堂的未來(lái)方向。
作者：青力
整編：阿鷹（AI)
責(zé)編：華新
