在高三這片沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，有這樣一支隊(duì)伍，他們既是學(xué)生攻堅(jiān)克難的“導(dǎo)航儀”，也是陪伴學(xué)子走過(guò)風(fēng)雨的“同路人”。他們，就是高三數(shù)學(xué)組——一個(gè)將“認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)”刻入骨髓，又將“和諧溫暖”融入日常的卓越團(tuán)隊(duì)。
一、精準(zhǔn)施策：每周雙練的“全批全改”
在高三數(shù)學(xué)組，有一個(gè)雷打不動(dòng)的傳統(tǒng)——每周兩次的限時(shí)訓(xùn)練。這不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的“試金石”，更是老師們把準(zhǔn)學(xué)情的“聽(tīng)診器”。而更為可貴的是，面對(duì)堆積如山的試卷，組內(nèi)老師們堅(jiān)持 “全批全改” 。每一個(gè)對(duì)勾，每一個(gè)叉號(hào)，每一句批注，都凝聚著他們的心血。他們通過(guò)筆跡洞察學(xué)生的思路，通過(guò)錯(cuò)題定位知識(shí)的盲點(diǎn)。正是這份“不放過(guò)任何一道題，不忽略任何一個(gè)學(xué)生”的執(zhí)著，讓每一次訓(xùn)練都發(fā)揮了最大效能，為學(xué)生們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)查漏補(bǔ)缺，織密筑牢。
二、教研深耕：集體智慧與個(gè)人風(fēng)采的交響曲
如果說(shuō)限時(shí)訓(xùn)練是“戰(zhàn)場(chǎng)”，那么教研活動(dòng)就是他們的“作戰(zhàn)指揮室”。這里的教研活動(dòng)，絕非流于形式，共同備課，集思廣益：老師們圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一道典型例題各抒己見(jiàn)，碰撞出思維的火花。從教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，到重難點(diǎn)突破方法的探討，集體的智慧在這里匯聚成最強(qiáng)大的教學(xué)資源；經(jīng)驗(yàn)分享，薪火相傳：組內(nèi)既有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師傾囊相授，也有年輕教師的創(chuàng)新思維帶來(lái)活力。每一次的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享，都是一次寶貴的傳承與提升，確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)始終站在教學(xué)前沿。
三、溫情陪伴：課間時(shí)分最美的風(fēng)景線
高三的拼搏，分秒必爭(zhēng)。在高三數(shù)學(xué)組，老師們將這種“爭(zhēng)分奪秒”詮釋為一種溫暖的守護(hù)。大課間的“盯班”堅(jiān)守：每天大課間，數(shù)學(xué)組的老師們準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在各個(gè)班級(jí)，他們督促學(xué)生完成簡(jiǎn)短的“課間練”，幫助學(xué)生利用碎片化時(shí)間鞏固基礎(chǔ)，日積月累，成效顯著。
每一個(gè)課間的“流動(dòng)輔導(dǎo)站”： 下課鈴響，高三辦公室的數(shù)學(xué)工位前，總是最快圍滿學(xué)生。老師們不辭辛勞，耐心解答每一個(gè)疑問(wèn)，從一道題的解法到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入理解，他們永遠(yuǎn)是學(xué)生身邊最可靠的“答疑官”。那俯身講解的身影，成為了課間最動(dòng)人、最溫暖的風(fēng)景。
嚴(yán)謹(jǐn)于教，溫暖于心。高三數(shù)學(xué)組用行動(dòng)詮釋了什么是真正的“師者匠心”。他們手中的紅筆，勾勒出學(xué)生通往未來(lái)的航線；他們課間的身影，照亮了學(xué)子奮斗的征程。在這個(gè)和諧、溫暖、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱F(tuán)隊(duì)護(hù)航下，我們堅(jiān)信，高三的學(xué)子們定能乘風(fēng)破浪，在未來(lái)的考場(chǎng)上書寫輝煌！愿辛勤的汗水澆灌出最燦爛的花朵，讓我們一起，靜待花開(kāi)！
來(lái)源：邯鄲市第三中學(xué)公眾號(hào)
