（視頻為四川省青神縣河壩子玉蟾寺風(fēng)光）
汪小波
21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，變化更加迅速，創(chuàng)新層出不窮的世紀(jì)。反映到教育中來，創(chuàng)新教育必將成為新世紀(jì)中國教育改革的主旋律。反映了時(shí)代的要求和國家的倡導(dǎo)，適應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的需要。
一、創(chuàng)新問題情景
思維活動(dòng)產(chǎn)生于問題，無論認(rèn)識(shí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理解概念，闡明理論，進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行計(jì)算等等，總是離不開問題。因此，教學(xué)過程可以認(rèn)為是一個(gè)不斷創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題的過程。構(gòu)建一個(gè)好的問題系統(tǒng)，是點(diǎn)撥發(fā)散教學(xué)法成功動(dòng)作的前提。教師上新課前，若能通過某種精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用一定的點(diǎn)撥方式和手段，創(chuàng)設(shè)與新課相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景和氛圍，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲，并把注意力很快吸引到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。需要注意的是，若提出的問題太深過難，超越學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平，他們將無從思維，會(huì)使他們的興趣降低而失去學(xué)習(xí)信心；若提出的問題過淺太易，不加思索就可以回答，會(huì)使他們感到索然無味，也不會(huì)引起他們的思維活動(dòng)?？梢姡皇侨魏螁栴}都有利于教學(xué)，只有適度的問題才是激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的引發(fā)劑。
二、要求學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考和討論
任何問題都應(yīng)通過學(xué)生獨(dú)立思考，之后進(jìn)行充分討論，進(jìn)行思維間的碰撞，激活思維，出現(xiàn)思維發(fā)散的局面，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。這是一種集體式的創(chuàng)造性解決問題的方式，問題在每個(gè)學(xué)生的大腦中產(chǎn)生震動(dòng)，由此激起一系列聯(lián)想性反應(yīng)。這也是一種社會(huì)交往過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生要在班級(jí)中取得一定地位，他就必須與別人競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)出更多的創(chuàng)意來贏得群體的認(rèn)可。
點(diǎn)撥發(fā)散教學(xué)法要求教師倡導(dǎo)教學(xué)的民主性，反對(duì)"一言堂"作風(fēng)，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生自由表達(dá)所思所想，鼓勵(lì)學(xué)生向教師的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，慎重評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)，保護(hù)創(chuàng)造性思考的積極性，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。沒有教學(xué)的民主性，學(xué)生的思維處于壓抑狀態(tài)，就難以引導(dǎo)思維的發(fā)散，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也就無從談起。
三、重難點(diǎn)點(diǎn)撥
任何事物都有主要和次要、要點(diǎn)和一般之分，點(diǎn)撥發(fā)散教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種思路、問題、靈感等也是如此。點(diǎn)撥發(fā)散教學(xué)法最忌在課堂教學(xué)中面面俱到，巨細(xì)無遺。應(yīng)針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，集中力量攻堅(jiān)排難，靈活機(jī)智地駕馭教材和課堂。所謂重點(diǎn)，是教材中具有關(guān)鍵性的知識(shí)，在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中處于主導(dǎo)地位，起著支配作用。所謂難點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識(shí)障礙、思維障礙和心理障礙。教師應(yīng)在學(xué)生的獨(dú)立思考和討論的基礎(chǔ)上，采用畫龍點(diǎn)睛的辦法，點(diǎn)重點(diǎn)，撥疑難，收到化難為易、舉重若輕的點(diǎn)撥效果。引導(dǎo)思維發(fā)散、誘發(fā)創(chuàng)新性的非常規(guī)思路的出現(xiàn)。點(diǎn)撥關(guān)鍵、點(diǎn)明規(guī)律、點(diǎn)撥學(xué)法，促進(jìn)知識(shí)與能力的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
四、通過收斂點(diǎn)撥，形成知識(shí)系統(tǒng)
創(chuàng)新思維包括發(fā)散思維和收斂思維兩種基本成分，發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要成分。通過課堂的點(diǎn)撥發(fā)散教學(xué)之后，所教知識(shí)呈現(xiàn)多向發(fā)散狀態(tài)。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作進(jìn)一步歸納總結(jié)（收斂思維），使其從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。一方面讓學(xué)生在更高更深的水平上認(rèn)識(shí)掌握所學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，另一方面深刻理解這些知識(shí)在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中所處的地位和作用。通過收斂點(diǎn)撥，前后連貫，形成知識(shí)系統(tǒng)。知識(shí)的系統(tǒng)化程度越高，越有利 知識(shí)的順利遷移，因而越容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高解題的靈活性和速度，這正是點(diǎn)撥發(fā)散教學(xué)法所期望的結(jié)果。系統(tǒng)化知識(shí)具有簡(jiǎn)潔性、完整性和有序性的科學(xué)美特征。美的知識(shí)形式能喚起學(xué)生的豐富想象和探索創(chuàng)新熱情，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)應(yīng)該是認(rèn)知因素和審美因素的有機(jī)融合，教學(xué)信息應(yīng)包含美的信息。以美激趣，以美激智。
汪小波，四川省夾江中學(xué)退休教師，四川省特級(jí)教師。曾任多屆夾江縣政協(xié)常委、夾江中學(xué)教科室主任。曾獲樂山市優(yōu)秀人才、樂山市優(yōu)秀教師、夾江縣首屆名教師等稱號(hào)。發(fā)表論文論著80多篇（部），有多個(gè)教育科研課題獲省市成果。
趙文碧，四川省青神縣河壩子人，三蘇文學(xué)社社長、主編，擅長寫散文與地方傳說，代表作品有《火燒玉蟾寺》、《丞相敬師》等，作品常見于《三蘇文學(xué)》微信公眾號(hào)、江山文學(xué)網(wǎng)、都市頭條、金榜頭條、美篇、百度等。
個(gè)人簡(jiǎn)歷
唐小虎，筆名：夢(mèng)里，酷愛文學(xué)。喜愛散文、歌詞創(chuàng)作?！度K文學(xué)》常務(wù)社長，微信號(hào)／wxid_s3otpbxws4pn21，青神縣作家協(xié)會(huì)會(huì)員。與音樂走廊合作之歌曲《錦繡青神》、《相知相守風(fēng)雨同舟》、《南方的雪》等廣為傳唱。被百度音樂、MVBOX、酷狗等音樂平臺(tái)收錄其中。多篇散文作品在省、市級(jí)多家自媒體平臺(tái)發(fā)表；主要作品：《青神之夜》、《峨眉情緣》、《老家的味道》、《天下太平 人皆向往》、《漢陽時(shí)光：一捧江水 半輪詩月》、《桂花香溢 歲月沉香》、《“東方明珠”之印象.白果》、《開放包容之浪漫麗江》、《騰沖之約》、《夢(mèng)幻瀘沽湖，摩梭走婚俗》、《洱海的風(fēng)令人醉》、《邛海結(jié)緣》等。
三蘇文學(xué)將在每年年底評(píng)選當(dāng)年三蘇文學(xué)的優(yōu)秀作者，按投稿量、瀏覽量、評(píng)論數(shù)、獲精次數(shù)、上紅榜各占25％，前三名將獲得精美榮譽(yù)證書及至尊獎(jiǎng)杯，并同時(shí)在《三蘇文學(xué)》微信公眾號(hào)、都市頭條、金榜頭條、今日頭條、百度等平臺(tái)廣泛頒布彰顯榮耀，到時(shí)可以做現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)活動(dòng)。歡迎文學(xué)老師們踴躍參加、積極支持、互相轉(zhuǎn)告。
