這份發(fā)言稿，是為了教育自己
濟(jì)南市章丘區(qū)曹范學(xué)區(qū)學(xué)校 邢介進(jìn)
近日，看到一位優(yōu)秀教師在慶祝教師節(jié)大會(huì)的發(fā)言稿。為之一振，因?yàn)?，他道出了廣大教師“以人民的名義，踐行教育誓言”的初心和堅(jiān)守“為黨育人，為國(guó)育才”的使命。
優(yōu)秀，是一種肯定，是對(duì)我們教師工作的肯定，是對(duì)我們教師付出的肯定；優(yōu)秀，是一種激勵(lì)，是對(duì)個(gè)人職業(yè)追求的激勵(lì)，是對(duì)個(gè)人教育事業(yè)的激勵(lì)；優(yōu)秀，是一種鞭策，是對(duì)自身工作不足的鞭策，是對(duì)自己價(jià)值追求的鞭策。
在我們的身邊，有著無(wú)數(shù)的優(yōu)秀教師。他們平凡，在平凡的崗位上做著平常而又平淡的事；他們偉大，在偉大的職業(yè)中做著絢麗而又美好的事。
教師，不僅是一種稱呼，一種職業(yè)，更是一份事業(yè)。我始終認(rèn)為，只有把教師作為一種事業(yè)來(lái)做的人，才會(huì)走得更遠(yuǎn)、更高，才會(huì)更充實(shí)、更有價(jià)值，才會(huì)更幸福、更快樂(lè)。
我的幸福來(lái)源于我的學(xué)生，一群質(zhì)樸可愛(ài)、乖巧懂事的學(xué)生。是他們，讓我感受到做老師的幸福，是他們讓學(xué)校更有生機(jī)。
我的幸福來(lái)源于我的同事，一群愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師。是他們，讓我看到鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守，鄉(xiāng)村教師的無(wú)私，是他們讓學(xué)校更溫暖。
我的幸福來(lái)源于我的學(xué)校，一所樸實(shí)無(wú)華卻別有韻味的鄉(xiāng)村學(xué)校。是學(xué)校，讓我感到一切都是值得的，一切都是美好的。
因?yàn)樾腋?，所以要感謝。
感謝那些引我成長(zhǎng)的“高人”，那些領(lǐng)導(dǎo)、名師、專家，是他們讓我找到了教師成長(zhǎng)之路。
感謝那些看我成長(zhǎng)的“老人”，那些堅(jiān)守鄉(xiāng)村的老教師，是他們讓我學(xué)到了教師應(yīng)有的精神。
感謝那些伴我成長(zhǎng)的“友人”，那些奮斗的年輕教師，是他們讓我看到了學(xué)校發(fā)展的美好未來(lái)。
朱永新老師在《致教師》一書中說(shuō)：
教師，不是園??；教師本身應(yīng)該是一朵花兒；教育是師生互相作用的過(guò)程。
教師，不是蠟燭；教師不能以化為灰燼做代價(jià)，以此去照亮學(xué)生。
教師，不是春蠶；教師的固步自封才會(huì)作繭自縛，心靈的成長(zhǎng)來(lái)自每個(gè)季節(jié)。
教師，不是人類靈魂工程師；沒(méi)有誰(shuí)的靈魂是機(jī)器，能用某種工藝任意修理完成。
教師就是教師，與學(xué)生是互相依賴的生命
教師就是教師，每天都在神圣與平凡中穿行
我是教師；偉人和罪人，都可能在我這里形成，讓人如履薄冰。
我是教師，心底里喜怒哀樂(lè)翻滾，黑板上天高地遠(yuǎn)開(kāi)闊，腳板下三尺講臺(tái)扎根。
我是教師，這是一份職業(yè)，更是一個(gè)志業(yè)。
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我是教師，這是一份職責(zé)，更是一種使命。
我是教師，時(shí)光緩緩顯形，終見(jiàn)此生天命。
我是教師，以現(xiàn)在求證未來(lái)，讓生命幸福完整。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，喚起人實(shí)行自我教育的教育，乃是一種真正的教育。這份發(fā)言稿，不是為了教育別人，而是為了教育自己。這正是“正人先正己，正己方正人”。
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