??????????????????
??????????????????
1
散皮作品
??《 飛往倫敦 》
其實，時間可以穿越云層
云層之上，時間的箭頭來自大地
這是從山川和海洋借來的十個小時
讓它和我一起搭乘波音747
翱遊上空
目的地：一個陌生的國度
不確定用漢語能不能讀懂她神秘的城市
但是，我腦海里分明住著一個倫敦
她正以即將到來的姿態(tài)
呈現(xiàn)書本上遇見的樣子
天空以無法察覺的動作飛行
在啟程與抵達(dá)之間
我用駛向未來的方式，接近歷史
? ? ? ? ? ?
??【吉特賞析】
《飛往倫敦》意象新奇，頗具想象力。將時間具象化，說其可穿越云層且箭頭來自大地，富有創(chuàng)意。“從山川海洋借十小時”的表述獨特又浪漫。對抵達(dá)倫敦前進行細(xì)膩的心理刻畫，腦海中的倫敦與現(xiàn)實交織，增添期待感。最后“用駛向未來的方式接近歷史”，巧妙地將旅程與時空相連，升華主題，讓讀者感受到跨越時空的奇妙之感，語言靈動，意境悠遠(yuǎn)。
??????????????????
圖片：利物浦大學(xué)
??????????????????
2
散皮作品
??《見攝：利物浦大學(xué)》
這些紅磚墻，隱約透著一片片苔蘚
想必是老人斑提示著歲月的滄桑
沿墻而上的綠植，可能是常春藤了
說明青春是這里光合作用最強的生物
校園里，流動著白的，黑的，黃的皮
膚道路上，飄逸著藍(lán)色，橙色，桃紅，各色的學(xué)士服
正在舉行一年一度的畢業(yè)典禮
表明人生是這里被點綴被描繪最多彩的花季
禮堂內(nèi)，校長、教授、學(xué)科領(lǐng)袖
都穿著五顏六色的禮服，每一名學(xué)子
都在與校長握手時獲得最新的祝福
一種虔誠、一份莊重，在隆重并緩慢的節(jié)奏中受洗
父母的笑容都是一樣的
各國的慶祝方式都是一樣的
一次次掌聲，一次次歡呼
或許這里是諾貝爾授獎儀式：請全體起立
? ? ? ? ? ?
??【吉特賞析】
《見攝：利物浦大學(xué)》以獨特視角和詩意語言描繪了利物浦大學(xué)的場景，將校園的景、人、事巧妙融合。開篇對紅磚墻與綠植的描寫十分出彩，把紅磚墻上的苔蘚比作老人斑，賦予建筑以歲月滄桑之感，而將青春比作光合作用最強的生物，新奇又貼切，讓校園充滿生機。對畢業(yè)典禮的刻畫也很生動，從校園里流動的不同膚色，到道路上飄逸的各色學(xué)士服，展現(xiàn)出青春的多彩與活力。禮堂內(nèi)的場景描寫，則凸顯出畢業(yè)典禮的莊重與神圣，“受洗”一詞用得很妙，讓學(xué)子們獲得祝福仿佛有了儀式感。結(jié)尾提到父母的笑容、各國的慶祝方式，更是渲染出熱鬧歡快的氛圍。不過，詩歌結(jié)尾“或許這里是諾貝爾授獎儀式：請全體起立”稍顯突兀，與前文整體的校園畢業(yè)主題銜接不夠自然。但總體而言，這是一篇富有感染力的作品，以輕快的筆觸讓讀者感受到校園的蓬勃朝氣與畢業(yè)的美好。
??????????????????
圖片：愛丁堡
??????????????????
3
散皮作品
??《印象：愛丁堡》
愛丁堡城堡布滿歷史的石頭
卡爾頓山是打不開的時間
遙相對望的時空之間
王子大街，像一條暗河
把歷史和現(xiàn)代匯入滾滾人流
城堡里暗藏了多少宮斗的傳奇
斑駁的石頭上，隱隱變幻著窺視者的眼神
而那一排排漆黑的火炮
把一個戰(zhàn)斗民族的氣質(zhì)
赫然杵立于無法后退的峭壁
卡爾頓山上，紀(jì)念納爾遜將軍的紀(jì)念塔
建筑成望遠(yuǎn)鏡的形狀
緬懷陣亡士兵的國家紀(jì)念館
只建成巴特農(nóng)神廟的廊柱
矗立著，如一座未完成的雕像
不遠(yuǎn)處，哲學(xué)家斯圖爾特的紀(jì)念亭
迎面而立
正好對應(yīng)著納爾遜大炮的瞄準(zhǔn)器
但是，關(guān)于大炮要摧毀的目標(biāo)
我卻得不到一點啟示
? ? ? ? ? ?
??【吉特賞析】
《印象：愛丁堡》以凝練而富有意象的語言，勾勒出愛丁堡這座古老城市的獨特風(fēng)貌與歷史厚重感。詩中，“城堡的石頭”“卡爾頓山”等意象，既是實景描繪，又承載著時間的沉淀與歷史的回響。王子大街被喻為暗河，巧妙地將歷史與現(xiàn)代、人流與時光的流動融為一體，展現(xiàn)了城市生活的動態(tài)與歷史的深邃交織。詩中對于城堡、火炮的刻畫，不僅展現(xiàn)了戰(zhàn)斗民族的堅韌氣質(zhì)，也透露出一種歷史的滄桑與悲壯。而卡爾頓山上的紀(jì)念塔與紀(jì)念館，則通過望遠(yuǎn)鏡與未完成的雕像等意象，表達(dá)了對英雄的緬懷與對歷史的沉思。末段，哲學(xué)家紀(jì)念亭與納爾遜大炮瞄準(zhǔn)器的對應(yīng)，形成了一種思想與武力的微妙對話，引人深思大炮背后的真正目標(biāo)與意義，增添了詩作的哲思與深度。這首詩以獨特的視角和豐富的意象，成功地捕捉了愛丁堡的靈魂，讓人在閱讀中感受到歷史的厚重與城市的魅力。
??????????????????
??????????????????
4
散皮作品
??《找尋：蘋果樹下》
這幾天，我反復(fù)背誦apple trees這個詞
研究她如何通過成功的下落，把牛頓的智慧砸醒
來到劍橋
不為憑吊徐志摩再別康橋的感懷
也不去緬懷拜倫的輕狂逸事
甚至不關(guān)心達(dá)爾文是不是從劍橋開始研究猴子
我只關(guān)心，一顆什么樣的蘋果
在什么時間，通過什么姿態(tài)下落
思考什么問題，專注到什么程度
才能被擊中智慧的焰火
三一學(xué)院門口，我看見了那棵樹
綠色草坪拱衛(wèi)中，似乎正等著行人經(jīng)過
駐足于蘋果樹下，想象蘋果壓彎果枝
那些懷抱著書籍的學(xué)子
那些沉思著人類命運的教授
那些立志于開創(chuàng)未來的大師
一定置身于牛頓的時空，圍坐在樹下
品味歷史，期待事件重播
其實，每個人都在尋找那棵樹
只不過被砸出的不是智慧，而是疼痛
? ? ? ? ? ?
??【吉特賞析】
《找尋：蘋果樹下》是一首富有哲思與詩意的作品。詩人借蘋果樹與牛頓的典故，展開了一場關(guān)于智慧與追尋的深刻探討。作品擺脫了劍橋常規(guī)人文景觀的描寫桎梏，將焦點凝聚于那棵觸發(fā)科學(xué)革命的蘋果樹，展現(xiàn)出獨特的思考視角。詩中，詩人反復(fù)琢磨“蘋果下落”的細(xì)節(jié)，試圖解構(gòu)智慧誕生的瞬間，這一過程既是對科學(xué)精神的致敬，也暗含對日常生活中偶然與必然關(guān)系的思考。在劍橋的背景下，詩人跳出了對徐志摩、拜倫等名人軼事的追憶，轉(zhuǎn)而關(guān)注更本質(zhì)的科學(xué)探索精神，這一選擇使詩作具有了更深層次的內(nèi)涵。此外，詩的結(jié)尾“每個人都在尋找那棵樹，只不過被砸出的不是智慧，而是疼痛”，巧妙地將科學(xué)探索的崇高與人生現(xiàn)實的苦澀相對照，引人深思。詩作語言凝練，意象鮮明，通過蘋果樹的象征，巧妙地將科學(xué)、歷史與人生哲理融為一體，展現(xiàn)了詩人深邃的思考與獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力。
??????????????????
??????????????????
5
散皮作品
??《 簡介：劍橋 》
倫敦西北90公里
人口9萬
方圓6公里
小城，大市
劍河如一條飄帶
環(huán)繞著光輝的古建筑
“城市里有大學(xué)”
關(guān)于未來的暗喻
八十多位大師
在這里按下云頭
把自己的名字
與城市同塑
一年四季，陰，多雨
樹枝包有厚厚的蘚苔
就像大師陷入沉思
期待明天的日出
? ? ? ? ? ?
??【吉特賞析】
《 簡介：劍橋 》這篇簡介短小精悍，頗具詩意。以簡潔的數(shù)字勾勒出劍橋小城大市的獨特風(fēng)貌，劍河環(huán)繞古建筑的描寫，畫面感強，“城市里有大學(xué)”一句巧妙點出其學(xué)術(shù)氛圍與未來寓意。提及八十多位大師，凸顯其深厚文化底蘊。結(jié)尾以陰雨、苔蘚營造出靜謐沉思氛圍，又以期待日出作結(jié)，賦予希望與活力。語言凝練，意象豐富，將劍橋的地理、歷史、文化及精神特質(zhì)巧妙融合，讓讀者在簡短篇幅中感受到劍橋的魅力與內(nèi)涵。
??????????????????
??????????????????
??????????????????
??????????????????
??????????????????
??????????????????
?? ?? ?? ?? ?? ?? ??
??????????????????
