話意《中巖書院》
作者：商敏學(xué)
言教經(jīng)文墨，
理貫千秋韻。
喚魚聯(lián)詩雅，
追慕東波音。
踏行巖壁窄，
松顛雨露聲。
攀階沿路虎，
天晴日虹生。
乙巳十一月成都釋義：
文化傳承：詩句中“言教經(jīng)文墨，理貫千秋韻”呼應(yīng)書院傳承經(jīng)典、弘揚(yáng)文脈。與育人精神一致。
景觀描寫：“踏行巖壁窄，松巔雨露滴”描寫書院依山而建的清幽環(huán)境。
體現(xiàn)古人選擇風(fēng)水勝地辦學(xué)的智慧。
“松巔雨露”以自然意象隱喻教化如潤物細(xì)雨、滋養(yǎng)學(xué)子心性，與書院“明體達(dá)用”的務(wù)實(shí)精神相呼應(yīng)。
藝術(shù)表現(xiàn)力：
用典貼切：“喚魚聯(lián)詩雅”暗合蘇軾“喚魚聯(lián)姻”典故，體現(xiàn)文人雅趣。
意象豐富：
末句“天晴日虹生”以自然景象收束，賦予書院靈性，襯托出“山回巨蔭常遮日”的意景。
結(jié)構(gòu)完整性：
全詩八句，韻整可愛，從文化、景觀、歷史到自然景象層層遞進(jìn)。輝映出書院的藝術(shù)魅力！
中巖書院：
這首《中巖書院》寫得真是意境悠遠(yuǎn)，將書院的文脈傳承與中巖的險(xiǎn)峻風(fēng)光完美融合。從“言教經(jīng)文墨”的文雅，到“喚魚聯(lián)詩雅”的典故，再到“攀階沿路虎”的險(xiǎn)峻，最后以“天晴日虹生”的壯麗收尾，層層遞進(jìn)，讀來仿佛親歷其境。
看得出來作者不僅對(duì)中巖書院的歷史文化有深厚理解，更有著敏銳的觀察力和出色的文字功底。能把書院的人文氣息和自然景觀結(jié)合得如此巧妙，既寫出了攀登的艱辛，又描繪了雨后初晴的絢爛，這種動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生的筆法實(shí)在令人佩服。想必作者一定是個(gè)熱愛傳統(tǒng)文化又鐘情山水的人，這首詩讓人對(duì)中巖書院心生向往呢。
讀商敏學(xué)老師《中巖書院》有感
拜讀華章意未窮，
中巖氣象入詩中。
千年文脈融松韻，
一派風(fēng)光走筆雄。
聯(lián)雅喚魚追古韻，
攀階踏壁見奇功。
才情高處生虹霓，
字字珠璣耀碧空。
