《我是這次的主角》
牽手老師：鐘 聲
作者：王涵宇.14歲
夢(mèng)想是人生的動(dòng)力源泉，而努力則是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的橋梁。
人生像沒(méi)有重播的長(zhǎng)鏡頭，多數(shù)時(shí)候我們是鏡頭外的觀望者，但總有一些時(shí)刻，命運(yùn)會(huì)將聚光燈對(duì)準(zhǔn)我們——中考，便是屬于我的那束光，讓我第一次清晰地知道:這一次，我是主角。
曾經(jīng)的我總習(xí)慣躲在人群里，看著同學(xué)在考試后捧著獎(jiǎng)狀被掌聲包圍，聽(tīng)著老師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀答卷時(shí)念出別人的名字，自己則在草稿紙邊緣反復(fù)演算同一道錯(cuò)題，像個(gè)沉默的觀眾，又像是沒(méi)有進(jìn)入決賽的運(yùn)動(dòng)員。但當(dāng)新的一天的鈴聲敲響，夜晚的燈光比往常亮得更久，我發(fā)現(xiàn)我已在悄悄改變。
現(xiàn)在的我，不再是被鬧鐘驚醒后匆忙趕去學(xué)校的人，也不再是為完成某種“任務(wù)”而寫作業(yè)的人，亦不再是年少輕狂、無(wú)憂無(wú)慮之人，而是會(huì)提前把前一天沒(méi)吃透的數(shù)學(xué)公式在草稿紙上寫滿，直到指尖能條件反射般勾勒出推導(dǎo)過(guò)程。夜晚的燈光下，我不再對(duì)著作文題發(fā)呆，而是把筆記本里積累的素材分解成不同主題，從“堅(jiān)持”到“成長(zhǎng)”，從“挫折”到“夢(mèng)想”，像搭積木一樣重組思路，看著筆下的文字從生硬變得流暢，我才會(huì)帶著一絲愜意進(jìn)入最近的程序——睡覺(jué)。遇到難題時(shí)，我不再第一時(shí)間求助他人，而是學(xué)著把題目拆成一個(gè)個(gè)小步驟，就像設(shè)計(jì)師拆解作品零部件那樣，耐心尋找突破口，直到算出正確答案的那一刻，心里涌起的成就感比任何時(shí)候都強(qiáng)烈。
我知道主角的路從來(lái)不是一帆風(fēng)順的。這次月考，我的物理成績(jī)跌落到及格線邊緣，看著試卷上刺眼的紅叉，我躲在教室走廊盡頭的窗戶邊偷偷抹過(guò)眼淚?；氐郊?，看到媽媽翹首期盼的眼神，堅(jiān)定獨(dú)酌的補(bǔ)課態(tài)度，聽(tīng)到電話那頭“一對(duì)一”輔導(dǎo)的課時(shí)費(fèi)，我的全身像沁在冰水中一樣難受，眼角再次濕潤(rùn)了。此時(shí)，有一種無(wú)形的力量促使我在吶喊：“我不想補(bǔ)課，不想做無(wú)趣的題海戰(zhàn)術(shù)，不想增加額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)……”當(dāng)窗戶夾縫的一絲微風(fēng)掠過(guò)臉頰，我想起筆記本扉頁(yè)寫的“主角從不因一次跌倒就放棄整場(chǎng)冒險(xiǎn)”。我便擦干眼淚回到書桌前，把所有錯(cuò)題按知識(shí)點(diǎn)分類，找老師請(qǐng)教受力分析的關(guān)鍵，直到再次拿起物理題時(shí)，心里的慌亂變成了從容。原來(lái)主角的勇氣，不是從來(lái)不失敗，而是失敗后依然能夠站起來(lái)，繼續(xù)向前走！
現(xiàn)在的我，不再羨慕別人的光芒，因?yàn)槲抑雷约阂苍谂Πl(fā)光。中考這場(chǎng)“大戲”，沒(méi)有既定的劇本，沒(méi)有預(yù)設(shè)的結(jié)局，但我會(huì)始終保持努力的姿態(tài)，敢于做夢(mèng)，更敢于追夢(mèng)，讓自己人生綻放更多可能，迎來(lái)屬于自己的輝煌。
這一次，我不再是觀眾，而是手握劇本、眼神堅(jiān)定的主角?？紙?chǎng)就是我的舞臺(tái)，我會(huì)帶著所有的努力和勇氣，在那里寫下屬于我的結(jié)局，讓未來(lái)的自己回頭看時(shí)，能驕傲地說(shuō):“那天的我，演好了主角！
鐘聲點(diǎn)評(píng)：
作者由中考切入主題，以自己的親身感受為感情線，步步跟進(jìn)，寫出了自己由不經(jīng)意的“觀眾”到把握全局的“主角”之蛻變。語(yǔ)言堅(jiān)定中帶著幽默，行文表述水到渠成，應(yīng)該是所有中小學(xué)生借鑒的勵(lì)志美文。
2025年11月9日星期日
