從城市到鄉(xiāng)村，從“名校”到“村小”，這不僅是一次地理空間的轉(zhuǎn)移，更是一次教育初心的回歸。在柳山湖這所典型的“偏而遠(yuǎn)”“小而美”的鄉(xiāng)村學(xué)校，6個(gè)年級(jí)僅32名學(xué)生和11名老師，周新平的到來(lái)，猶如一股活水。然而，對(duì)于將三十三年青春都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的周新平而言，這個(gè)選擇并非一時(shí)沖動(dòng)，而是他教育生涯最自然的延伸——“哪里有孩子，哪里就是我的講臺(tái)。這里的孩子，眼神一樣明亮?！?div>
卅三載淬煉，以專業(yè)詮釋師者尊嚴(yán)
自1992年踏上講臺(tái)，周新平便與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)下了不解之緣。三十三年的時(shí)光，將他淬煉成同事眼中一部“行走的數(shù)學(xué)教科書”。這聲譽(yù)背后，是無(wú)數(shù)個(gè)深夜燈下的深耕，是對(duì)每一道例題、每一種解法的反復(fù)推敲。
他的課堂，既有數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯，又充滿生活的趣味。他善于將抽象的數(shù)學(xué)概念，化為學(xué)生觸手可及的生活實(shí)例：用切分月餅講分?jǐn)?shù)，用操場(chǎng)跑步講相遇問(wèn)題。他的教案年年更新，旁邊密密麻麻寫滿了不同學(xué)生的學(xué)情分析和輔導(dǎo)要點(diǎn)?！爸芾蠋煹恼n，聽起來(lái)不累，學(xué)起來(lái)透徹。”這是學(xué)生們最樸素的評(píng)價(jià)。
在赤壁市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校時(shí)，他是青年教師爭(zhēng)相請(qǐng)教的對(duì)象，他的教學(xué)筆記被視為“武功秘籍”。他帶出的學(xué)生，不僅成績(jī)優(yōu)異，更培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。這三十三年積淀的專業(yè)尊嚴(yán)與教學(xué)藝術(shù)，正是他如今投身鄉(xiāng)村教育的最大底氣。他把城市名校的先進(jìn)理念與方法帶到了柳山湖，并迅速成為這所鄉(xiāng)村學(xué)校的“壓艙石”。
一本“進(jìn)步筆記”，為失落的心點(diǎn)亮前行的燈
“沒(méi)有學(xué)不好的孩子，只有還沒(méi)被點(diǎn)燃的信心?！边@是周新平常掛嘴邊的一句話，也是他教育行動(dòng)的信條。
在柳山湖，他遇到了學(xué)生小濤（化名）。這個(gè)孩子因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，上課總是深深地低著頭，像一只受驚的小鳥，成績(jī)長(zhǎng)期在及格線邊緣徘徊。周老師沒(méi)有一句當(dāng)眾的批評(píng)，更沒(méi)有放棄。他悄悄準(zhǔn)備了一個(gè)嶄新的筆記本，扉頁(yè)上工整地寫下“小濤的進(jìn)步足跡”。
從此，這個(gè)本子成了兩人之間的“秘密通道”。小濤答對(duì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，本子上就多了一顆周老師親手畫的、帶著笑臉的紅星，旁邊批注：“看，你完全能行！”小濤完成了一次基礎(chǔ)練習(xí)，旁邊會(huì)寫：“今天的正確率超高，堅(jiān)持！”課后，在空蕩蕩的教室里，周老師會(huì)搬來(lái)凳子坐在小濤身邊，從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，像朋友聊天一樣，一點(diǎn)點(diǎn)為他“修補(bǔ)”斷裂的知識(shí)鏈條。
一個(gè)月后，小濤的數(shù)學(xué)書里，夾滿了周老師寫的鼓勵(lì)紙條；兩個(gè)月后的單元測(cè)驗(yàn)，他第一次將成績(jī)考到了70分以上，激動(dòng)得小臉通紅。最關(guān)鍵的變化發(fā)生在課堂上，那個(gè)曾經(jīng)總是低垂的頭抬了起來(lái)，并在一次周老師提問(wèn)后，怯生生地、卻又無(wú)比堅(jiān)定地舉起了手。當(dāng)他在黑板前順利解出題目，回身看到周老師贊許的目光和同學(xué)們自發(fā)的掌聲時(shí)，自信的光芒第一次在他眼中閃耀。小濤的母親動(dòng)情地說(shuō)：“周老師不僅教會(huì)了孩子數(shù)學(xué)，更找回了他的信心。”
家訪數(shù)萬(wàn)步，跋涉出通往心靈的橋梁
周新平深信，教育的根，必須扎進(jìn)孩子生活的土壤。學(xué)生小峰（化名）來(lái)自單親家庭，性格內(nèi)向敏感，學(xué)習(xí)遇到困難。電話溝通幾次后，周老師覺(jué)得，必須去孩子的家里真正“看一看”。
一個(gè)周末的午后，他徒步五里多蜿蜒的鄉(xiāng)間小路，敲開了小峰家的門。在那間略顯簡(jiǎn)陋的農(nóng)房里，他沒(méi)有高高在上地說(shuō)教，而是細(xì)致地分析小峰的學(xué)習(xí)情況，并耐心傾聽爺爺奶奶訴說(shuō)家庭的難處：父親常年在外打工，年邁的他們心有余而力不足。
周老師當(dāng)場(chǎng)就和小峰的家人一起，制定了一份“個(gè)性化幫扶計(jì)劃”：在校時(shí)，他每天雷打不動(dòng)抽出半小時(shí)為小峰單獨(dú)輔導(dǎo)；回家后，他建議爺爺奶奶通過(guò)“數(shù)豆子”“量田畝”“算收成”等生活游戲，潛移默化地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。那次家訪，周老師帶去的不僅是學(xué)習(xí)方法，更是一個(gè)家庭對(duì)孩子教育的希望。小峰的父親當(dāng)晚從外地打來(lái)電話，聲音幾度哽咽：“周老師，您走的這幾里路，是走進(jìn)我們心里了！您比我這個(gè)當(dāng)?shù)倪€用心！”如今，小峰的成績(jī)穩(wěn)步提升，更難得的是，他臉上的笑容變得多了，也愿意和同學(xué)們一起玩了。
筆墨潤(rùn)心，讓天賦的種子在鄉(xiāng)土發(fā)芽
在柳山湖學(xué)校，周新平身兼數(shù)職，承擔(dān)五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作，還挑起了學(xué)校政教管理的擔(dān)子。然而，繁忙并未耗盡他的全部熱情。他發(fā)現(xiàn)自己“能寫一手好字”的特長(zhǎng)，在這里有了新的用武之地。
他主動(dòng)指導(dǎo)青年教師提升板書水平，告訴他們“字是老師的第二張臉”。更重要的是，他將書法的種子播撒進(jìn)鄉(xiāng)村孩子的心田。他告訴孩子們：“練字即‘練心’，一筆一劃，都要靜心、專心、有恒心?！彼谜n余時(shí)間開設(shè)了簡(jiǎn)單的書法興趣小組，從最基本的握筆姿勢(shì)教起。
在他的引導(dǎo)下，那些原本字跡歪斜如“蝌蚪文”的作業(yè)，漸漸變得工整規(guī)范；那些課間追逐打鬧的身影中，也多了一些趴在桌上，在稿紙上靜心描摹的專注時(shí)刻。一縷墨香，悄然浸潤(rùn)著校園，為鄉(xiāng)村教育增添了一抹典雅沉靜的文化底色。這手好字，成了周老師“潤(rùn)物無(wú)聲”的又一法寶，在孩子們心中埋下了審美與耐心的種子。
選擇偏遠(yuǎn)，是回應(yīng)遠(yuǎn)方最深切的呼喚
當(dāng)被問(wèn)及為何在功成名就之時(shí)，選擇來(lái)到這所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)時(shí)，周新平的回答樸實(shí)得令人動(dòng)容：“城里的學(xué)校不缺我一個(gè)好老師，但這里的孩子，可能正需要我這樣的老師。”他指著在操場(chǎng)上奔跑嬉戲的學(xué)生們說(shuō)：“你看這些孩子的眼睛，多么明亮，充滿了對(duì)世界的好奇！能守護(hù)這份明亮，幫助他們走向更廣闊的世界，是我作為教師最大的幸福?！?/p>
柳山湖學(xué)校的劉校長(zhǎng)感慨道：“周老師帶來(lái)的，不僅讓學(xué)生成績(jī)提升立竿見(jiàn)影，更是一種震撼人心的師者風(fēng)范和先進(jìn)的教育理念。他的到來(lái)，為我們所有的老師打開了一扇窗，他的敬業(yè)與情懷，正在無(wú)聲地影響著我們每一個(gè)人?！?/p>
三十三載春秋，粉筆染白了雙鬢，但周新平育人的初心始終熾熱。在那個(gè)記錄著點(diǎn)滴進(jìn)步的筆記本里，在那條走了無(wú)數(shù)遍的家訪路上，在那方三尺講臺(tái)上，在他飄逸的翰墨書香中，他正用愛(ài)與專業(yè)，默默書寫著一位普通教師的不平凡事業(yè)——用心澆灌，以愛(ài)育人，讓每一顆蒙塵的星星，都能在屬于自己的天空里，熠熠生輝。
（圖/文 徐志芳 編輯/李潮 ）
