從“悼法桐”到“護(hù)青苗”：
初夏的陽光曾灑向曹縣第一初級(jí)中學(xué)校園內(nèi)那棵高大的法桐，葉片婆娑，在地面投下斑駁的蔭涼。不知何時(shí)起，兩名初一學(xué)生課間用小刀，在它的樹皮上留下了一道道細(xì)密的劃痕。時(shí)光悄然流逝，傷痕無聲蔓延，直至兩個(gè)月后，這抹校園綠意悄然凋零。生命的逝去令人扼腕，但曹縣第一初級(jí)中學(xué)并未止步于惋惜。一場以“悼法桐、正品行，愛自然、惜生命”為主題的深沉教育活動(dòng)，由此在校園內(nèi)浸潤開來。這不僅僅是對一棵樹木的追思，更是一次觸及靈魂的品行叩問與生命教育，它如同一粒投入心湖的石子，在孩子們心中蕩漾開尊重生命、敬畏規(guī)則的漣漪。這起看似微小的“法桐事件”，恰是曹縣關(guān)工委深度調(diào)研、探尋聯(lián)合共育創(chuàng)新路徑的一個(gè)生動(dòng)切口，映照出從單一幫扶到系統(tǒng)保護(hù)、積極引導(dǎo)、社會(huì)共育的深刻轉(zhuǎn)型。
由“損”至“思”：校園事件折射引導(dǎo)之要
那棵逝去的法桐，曾是校園一隅靜默的風(fēng)景，見證著瑯瑯書聲與青春笑顏。它的命運(yùn)轉(zhuǎn)折，源于不經(jīng)意的破壞行為?！按蟮厣L萬物，不是為了供養(yǎng)我們，而是為了塑造我們?！睂σ豢脴涞膫Γ此莆⑿?，折射出的卻是對生命教育的缺失。學(xué)校敏銳地捕捉到這一教育契機(jī)，將一起破壞事件轉(zhuǎn)化為一場“悼念”與“正行”的集體反思。通過班主任帶領(lǐng)學(xué)生集體悼念的形式，引導(dǎo)學(xué)生們體悟“草木有本心，何求美人折”的自然尊嚴(yán)，理解“勿以惡小而為之”的行為準(zhǔn)則。這個(gè)過程，已然超越了簡單的懲戒，而是邁向了心靈的引導(dǎo)與品格的塑造，彰顯了教育工作從“事后補(bǔ)救”向“事前預(yù)防、事中引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。
法潤“荷”苗：檢察守護(hù)織就防護(hù)之網(wǎng)
帶著從校園汲取的啟示，目光轉(zhuǎn)向曹縣人民檢察院。這里，“慧育荷”未成年人檢察工作品牌，正以法之名，細(xì)膩守護(hù)著“小荷才露尖尖角”的稚嫩心靈。面對涉罪未成年人，他們并非一味嚴(yán)懲，而是秉持“教育、感化、挽救”的方針，構(gòu)建起專業(yè)化辦案與社會(huì)化幫教相結(jié)合的保護(hù)體系。檢察官們針對每個(gè)涉罪少年的具體情況，量身定制幫教方案，引入心理疏導(dǎo)、親職教育、社會(huì)觀護(hù)等多重手段。他們深知“心病還須心藥醫(yī)”，對于那些因家庭失管、心理失衡而走上歧路的少年，法治教育需與心靈滋養(yǎng)并行。這正呼應(yīng)了學(xué)?！罢沸小钡暮魡?，將法律的剛性約束與教育的柔性浸潤融為一體，為迷途的少年點(diǎn)亮回歸的燈塔，織密未成年人司法保護(hù)的防護(hù)網(wǎng)。
情暖“圓桌”：司法審判延伸關(guān)懷之臂
在曹縣人民法院，少年審判工作則展現(xiàn)出司法溫度的另一面。那象征威嚴(yán)與公正的法臺(tái)，在審理涉未成年人案件時(shí)，化身為充滿溫情的“圓桌審判”。法官們放下法槌的威儀，以更平等、更貼近的方式與少年對話，探尋案件背后的故事與癥結(jié)。他們不僅關(guān)注案件的公正裁決，更注重“判后回訪”，如同“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨，持續(xù)關(guān)注少年的成長與蛻變。這種審判機(jī)制，旨在最大限度減輕未成年人的訴訟壓力，保護(hù)其隱私與心理健康，體現(xiàn)了司法對未成年人特殊群體的深切人文關(guān)懷。法院的努力，是將審判臺(tái)延伸為幫教臺(tái)、回訪路，讓司法裁判不僅定分止?fàn)?，更成為矯治偏差、重塑未來的起點(diǎn)。
從“悼”到“育”：聯(lián)合共育鋪就成長之路
曹縣關(guān)工委此次深入學(xué)校、政法部門的調(diào)研，串聯(lián)起“法桐之悼”的德育啟示、“慧育荷”的司法保護(hù)、“少年圓桌”的審判關(guān)懷，清晰地勾勒出一條從孤立幫扶到系統(tǒng)保護(hù)、積極引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)共育的創(chuàng)新路徑。
這是一條“知行合一”之路。學(xué)校的“悼法桐、正品行”是“知”的啟發(fā)，引導(dǎo)孩子們明辨是非、尊重生命；政法機(jī)關(guān)的司法實(shí)踐是“行”的保障，通過法治手段矯正行為、守護(hù)權(quán)益。
這亦是一條“剛?cè)岵?jì)”之路。法治的剛性約束為成長劃定底線，教育的柔性引導(dǎo)則提升成長的天花板。兩者相輔相成，共同為青少年?duì)I造風(fēng)清氣正、充滿關(guān)愛的成長環(huán)境。
這更是一條“各方協(xié)同”之路。關(guān)心下一代工作非一域之責(zé)，需學(xué)校立德樹人、政法機(jī)關(guān)依法護(hù)苗、家庭言傳身教、社會(huì)廣泛參與，形成“眾人拾柴火焰高”的共育格局。
“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！鼻嗌倌甑慕】党砷L，關(guān)乎國家未來與民族希望。曹縣探索的這條由“悼念”一樹而引發(fā)的，融合了德育、法治、司法與社會(huì)關(guān)愛的創(chuàng)新之路，正是對新時(shí)代關(guān)心下一代工作內(nèi)涵的深刻詮釋。它告訴我們，真正的關(guān)心，不僅是事后的幫扶與補(bǔ)救，更是未雨綢繆的保護(hù)、春風(fēng)化雨的引導(dǎo)和凝聚合力的共育。愿這探索如星火，照亮更多“新苗”的成長之路，讓他們在法治的陽光下、在社會(huì)的關(guān)愛中，茁壯成長為棟梁之材。
撰稿：李佩娟
本期責(zé)任編輯:李霞
