星語映心，文載芳華
——讀趙建武《看星星的母親》有感
付朝蘭
對于親情，每個人不能忘卻的就是母親。翻開趙建武老師的《看星星的母親》這本書，央入眼簾的是劉天鵬老師為他作得序，序言中寫下“閱讀趙建武的散文是一種享受，這不僅僅是對優(yōu)美文字的欣賞，更多的則是心靈的愉悅”，這恰是對趙建武散文最貼切的注腳。在《看星星的母親》這部散文精選集中，趙建武老師以文字為舟，載著對親情的眷戀、對童年的追憶、對土地的深情，在歲月長河中緩緩航行，讓每一位讀者都能在字里行間打撈起屬于自己的情感共鳴，也窺見他筆下豐盈立體的文學(xué)世界。
一、親恩如星：字里行間的溫暖守望
“親情”是趙建武老師散文中最動人的底色，而《看星星的母親》無疑是這抹底色中最璀璨的一筆。在這篇作品里，他沒有用華麗的辭藻堆砌思念，而是以平實卻細(xì)膩的筆觸，將母親的形象鐫刻在文字中。就像他在《晚櫻凋零的時節(jié)》里追述母親“堅強(qiáng)、樂觀、愛美、勤勞、樸實”的品行那般，《看星星的母親》中，母親或許是在夏夜庭院里指著星空講童謠的身影，或許是在燈下縫補衣物時的專注側(cè)臉，那些細(xì)碎的日常片段，在他的筆下化作溫暖的星光，照亮了記憶的角落。
除了對母親的深切懷念，趙建武老師也用文字留住了父親的印記?！陡赣H的獎?wù)隆防?，一枚小小的獎?wù)虏粌H是父親一生榮譽的見證，更是兩代人精神傳承的紐帶。他筆下的親情從不刻意煽情，卻總能在細(xì)微處觸動人心——《起個乳名爹娘叫》中，一個簡單的乳名承載著父母最質(zhì)樸的疼愛，那些帶著膠東口音的呼喚，穿越歲月依然清晰。這種對親情的書寫，是他對生命源頭的回望，也是對“家”這一永恒命題最真摯的詮釋，讓讀者在閱讀時，不禁想起自己生命中那些關(guān)于父母的溫暖瞬間。
二、童憶如昨：時光深處的鮮活印記
童年是每個人生命中最珍貴的寶藏，而趙建武老師則用散文為自己的童年筑起了一座“時光博物館”?！锻曷洝贰赌晡秲骸贰稛Y的記憶》等作品，如同一張張泛黃卻鮮活的老照片，將幾十年前的生活場景清晰地呈現(xiàn)在讀者眼前。在《燒甕的記憶》里，他對甕的制作工序描寫堪稱“教科書級”細(xì)膩：“燒制一個甕一般要經(jīng)過選料、和泥、制坯、燒制等工序。做甕師傅把泥巴捏成胳膊粗、一米多長的泥面條，搭在胳膊上，坐在一個能轉(zhuǎn)動的木制操作臺上，一層層把紅泥條擰成甕的原始形狀”，從紅泥土的篩選到泥條的揉捏，每一個步驟都充滿了生活的質(zhì)感，仿佛能讓人聞到泥土的芬芳，看到師傅們忙碌的身影。
《心中的母?！犯菍⑼暧洃浥c青春歲月緊密相連。昌樂二中的兩棵樹——那棵“在病侵蟲咬、風(fēng)吹日曬下衰老”后轟然倒下的大柳樹，和那棵“櫛風(fēng)沐雨60年，要兩個成年人才能合抱過來”的大白楊樹，成為了母校興衰的見證者。尤其是大白楊樹上“用紅漆寫的‘1’的字樣”，以及“每月?lián)軐？钜辉褰清X”保護(hù)樹木的細(xì)節(jié)，不僅充滿了時代特色，更藏著老二中人對母校最深的眷戀。這些童年與校園記憶的書寫，不僅是趙建武個人的生命回溯，更折射出一個時代的生活圖景，讓經(jīng)歷過相似歲月的讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，也讓年輕讀者得以窺見過往歲月的真實模樣。
三、大地物語：“農(nóng)”情深處的生命禮贊
“我的一生注定與‘農(nóng)’字有不解之緣”，趙建武老師的這句話，道出了他散文中“大地物語”的根源。從出生、成長到工作，“農(nóng)”始終是他生命中無法割舍的部分，而這份“尚農(nóng)情懷”，也化作了他筆下一篇篇充滿生命力的散文?！队N賦》《大豆媽媽》《玉米贊歌》《話說花生》等作品，打破了人們對農(nóng)作物的刻板認(rèn)知——他筆下的大豆不再是單純的糧食，而是“媽媽”般孕育生命的載體；玉米在他的文字里，褪去了樸素的外衣，成為了“贊歌”中的主角；就連濰縣蘿卜、蘆筍這些常見的作物，在他的描寫中也充滿了詩意與趣味。
他寫農(nóng)業(yè)，不是冰冷的科普，而是帶著溫度的生命對話?！短煅挠N》里，育種家們?yōu)榱伺嘤齼?yōu)良品種，奔波于各地，那份對土地的執(zhí)著與堅守，透過文字傳遞出震撼人心的力量；《霞提行與思》則將行走中的觀察與對農(nóng)業(yè)的思考相結(jié)合，讓讀者看到土地與人類生存的緊密關(guān)聯(lián)。這些作品發(fā)表在《農(nóng)民日報》《農(nóng)村大眾》等報刊上，不僅讓更多人了解農(nóng)業(yè)的魅力，更讓“大地”這一主題在文學(xué)中煥發(fā)出新的光彩。趙建武老師用文字證明，農(nóng)作物不僅是生存的依托，更是自然的饋贈，是值得被歌頌的生命共同體。
四、行走山水：步履間的感悟與思考
“行走”是趙建武老師散文的另一個重要主題，《四川行與思》《紅葉知秋》等作品，記錄了他在山水間的足跡與感悟。他的行走不是簡單的觀光，而是帶著思考的探尋——在四川的山水間，他或許看到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展與特色，將自然景觀與人文底蘊相結(jié)合；在秋日的紅葉中，他不僅欣賞到“霜葉紅于二月花”的美景，更從中感悟到生命的輪回與堅韌。
他的行走散文沒有刻意追求“打卡式”的記錄，而是注重細(xì)節(jié)的捕捉與內(nèi)心的共鳴?？赡苁巧介g一條蜿蜒的小路，可能是當(dāng)?shù)鼐用褚痪錁銓嵉脑捳Z，可能是田野里一片金黃的稻田，這些看似平凡的景象，在他的筆下都成為了思考的起點。他將行走中的所見所聞與自己的人生經(jīng)歷、“尚農(nóng)情懷”相融合，讓每一篇行走散文都既有山水的靈氣，又有思想的深度，引導(dǎo)讀者在欣賞風(fēng)景的同時，也對生活、對自然產(chǎn)生更多的思考。
五、文化掠影：歲月沉淀的精神養(yǎng)分
趙建武老師的散文中，還藏著許多“文化掠影”，這些片段或許是對傳統(tǒng)技藝的記錄，或許是對地域文化的描摹，成為了歲月沉淀下來的精神養(yǎng)分?！稛Y的記憶》中，燒甕這一傳統(tǒng)作坊雖然“已經(jīng)銷聲匿跡不見蹤影”，但他通過細(xì)膩的描寫，讓這門古老技藝得以在文字中留存；膠東的方言、當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，也常常出現(xiàn)在他的作品中——老校長趙鳳珍“濃重的膠東口音”，欒姨“親切地?fù)崦覀兊念^發(fā)”時的膠東話，這些地域文化元素，讓他的散文充滿了煙火氣與獨特的地域魅力。
此外，他對教育文化的書寫也值得關(guān)注?！缎闹械哪感！分?，不僅有對校園景物的描寫，更有對老師師德品行的記述，那些默默奉獻(xiàn)的老師，成為了他成長路上的精神燈塔。這些文化掠影，雖然不是他散文的主流，卻如同散落的珍珠，為他的文學(xué)世界增添了豐富的層次感，也讓讀者在閱讀中感受到傳統(tǒng)文化與地域文化的魅力，汲取精神的養(yǎng)分。
六、人生芳華：文字中的堅守與熱愛
縱觀趙建武老師的散文，從親情到童年，從大地到山水，每一個主題都離不開他對生活的熱愛與對文學(xué)的堅守，這正是他“人生芳華”的真實寫照。作為一名在政府部門、農(nóng)科院任職的工作人員，他的工作“千頭萬緒”，卻依然能在“閑暇之余，孜孜不倦地追求文學(xué)”，在國家、省、市各級報刊發(fā)表近百篇作品，這份堅持本身就令人敬佩。
他的散文“用心良苦，以情感人”，無論是對母親的思念、對童年的追憶，還是對土地的熱愛，都源自他內(nèi)心最真實的情感。他用文字“抒發(fā)著內(nèi)心的真情實感，詮釋著自己的人生”，讓每一篇作品都成為他人生的注腳。正如他所說，“人生的情結(jié)就像一粒種子，一旦注入人的生命中，就會頑強(qiáng)地生長并將其發(fā)揚光大”，而文學(xué)與“農(nóng)”情，就是他生命中最堅韌的種子，在歲月的滋養(yǎng)下，生長成了枝繁葉茂的大樹。
趙建武老師的《看星星的母親》，不僅是一部散文精選集，更是一個充滿溫度、充滿深情的文學(xué)世界。在這個世界里，親情如星閃耀，童年如昨鮮活，大地充滿生機(jī)，行走飽含思考，文化沉淀韻味，人生綻放芳華。他用最真誠的文字，喚醒了讀者心中最柔軟的情感，也讓我們看到，文學(xué)的力量就在于此——它能跨越歲月的阻隔，連接起不同人的心靈，讓每一份真摯的情感都得以傳承與延續(xù)。對于讀者而言，閱讀這些散文，既是與趙建武的心靈對話，也是對自己生命記憶的梳理與回望，這便是這部作品最珍貴的價值所在。
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