——觀《人生之路》感山區(qū)民辦教師情懷
作者：王福平
【小黎】 央視一套熱播的《人生之路》，以黃土高原的蒼茫底色為卷，以改革開放初期的時代風雨為墨，勾勒出上世紀八十年代山區(qū)民辦教師的群像長卷。那些藏在土窯洞里的教學日常，那些浸潤在清貧歲月中的教育堅守，既有物質(zhì)匱乏的刻骨艱辛，更有精神傳承的熾熱溫暖。追劇至終章，從窯洞講臺到都市街巷，從教書育人到人生跋涉，劇中人的命運轉(zhuǎn)折與初心回歸，更讓我讀懂：教育賦予的堅守與良知，從來都是照亮人生之路的不滅光芒。
【小格】 劇中的馬店小學，靜臥在黃土溝壑之間，三孔搖搖欲墜的土窯洞，便是七十余名孩子汲取知識養(yǎng)分的殿堂。每逢雨天，屋頂漏下的雨水在地面匯成小溪，孩子們只能踮著腳尖聽課；寒冬時節(jié)，刺骨的寒風從門窗縫隙灌入，師生們裹著厚重的棉衣仍難抵嚴寒。孩子們背著沉甸甸的玉米、提著凍得發(fā)硬的土豆當作學費，求學之路遍布泥濘與坎坷，卻從未磨滅他們眼中對知識的渴望。這一幕真實再現(xiàn)了那個年代山區(qū)教育的困境：沒有完備的教具，粉筆都是省了又?。粵]有寬敞的教室，土坯壘起的臺子就是課桌；沒有充足的教材，老師手抄的講義便是最珍貴的課本。
【小黎】 更令人動容的是民辦教師們的處境。作為全國曾達471.2萬人的民辦教師群體縮影，他們是“是教師卻要種哺的孩子，一邊是求知若渴的學生，她半彎著腰用樹枝在黑板上書寫的身影，定格成教育路上最動人的風景；周老師堅守鄉(xiāng)村講臺三十年，青絲熬成白發(fā)，卻始終未能轉(zhuǎn)正，微薄的薪資（多為集體記工分加少量國家補助）難以支撐家用，卻從未動搖他教書育人的初心。他們的辛酸與無奈，是無數(shù)民辦教師的真實寫照，更是那個年代山區(qū)教育艱難前行的縮影。
【小格】 但苦難之中，總有星光閃耀；清貧歲月，自有大愛無疆。高考落榜（實為名額被頂替）的高加林，帶著不甘與迷茫來到馬店小學，卻在孩子們純真的眼神中找到了人生的方向。成為民辦教師后，他用滿腔熱愛與過人智慧，為大山里的孩子點亮了希望之光。
【小黎】他帶領(lǐng)學生修繕破舊教室，用泥磚搭建乒乓球臺，讓孩子們在課間也能享受運動的快樂；他在教室墻壁上題寫《登鸛雀樓》，“欲窮千里目，更上一層樓”的詩句，不僅是文字的傳承，更是夢想的播種；他獨創(chuàng)“導游式教學”，帶著孩子們滾鐵環(huán)“奔向”西安、北京，在游戲中描繪外面世界的精彩，讓大山的阻隔不再成為眼界的邊界。
【小格】為了讓失學的梁滿囤重返課堂，他冒著風雪上門補課，用耐心與真誠打動了固執(zhí)的家長；為了給學生過一個特別的生日，他帶領(lǐng)全校師生圍著爐火，就著烤地瓜唱響生日歌，火光映照著一張張笑臉，暖意流淌在每個人的心田。
【小黎】這些細膩的情節(jié)，滿是教育的溫情與力量，讓我們看到民辦教師們心中滾燙的責任感。他們不僅是知識的傳授者，更是心靈的引路人，用家國情懷滋養(yǎng)孩子們的成長，用藝術(shù)之美開闊孩子們的眼界，用無私地，是農(nóng)民卻還要教書”的特殊存在，華老師背著襁褓中的女兒授課，一邊是嗷嗷待大愛為大山里的孩子打開了一扇通往外界的窗口。
【小格】 離開窯洞講臺后，這份從教育中汲取的堅守與良知，成為眾人對抗人生風雨的底氣。高加林躋身報社，始終帶著民辦教師的赤誠搞調(diào)查、寫報道，為受困者奔走發(fā)聲；當?shù)弥约寒斈旮呖济~被高明樓、高雙星父子頂替的真相后，他沒有沉淪于怨恨，而是選擇用法律武器捍衛(wèi)公平正義，最終讓真相大白于天下，這份堅守恰是對教育精神的最好踐行。他的女友黃亞萍遭遇作品被人竊取的不公，卻未放棄對藝術(shù)理想的堅守，最終選擇遠赴美國追尋舞臺，用實力證明自己的價值。
【小黎】而從黃土坡走出的劉巧珍，帶著孩子赴上海求醫(yī)創(chuàng)業(yè)，從保姆到夜市擺攤，再到開面館、承包學校食堂，即便歷經(jīng)喪夫之痛、經(jīng)營之難，也始終以誠信與善良立足，這份在苦難中向陽而生的力量，正是山區(qū)教育澆灌出的生命韌性。就連曾在愚昧中掙扎的劉巧玲，也在姐姐的感召下覺醒，勇敢掙脫家暴的枷鎖，一步步走向獨立，印證了教育對女性覺醒、命運改變的深遠意義?！敝档靡惶岬氖?，竊取高加林人生的高雙星，在愧疚與掙扎中最終選擇自首，放棄城市的光鮮生活回到家鄉(xiāng)講臺，用余生踐行“贖罪式教育”，完成了從“竊夢者”到“點燈人”的蛻變，更凸顯了教育初心對迷失靈魂的救贖之力。
【小格】 在這部劇里，我們看到了太多與教育相關(guān)的堅守與奉獻。民辦教師們放棄了走出大山的機會，選擇留在貧瘠的土地上，把畢生精力都傾注在教育事業(yè)中。他們像黃土高原上的酸棗樹，在貧瘠的土地上頑強生長，不畏風沙，不懼嚴寒，用堅韌的枝干撐起一片天空，用知識的雨露澆灌著一棵棵幼苗。作為中國教育史上的“奇跡創(chuàng)造者”，他們以極低的辦學成本實現(xiàn)了大規(guī)模的教育普及，讓那一代人基本擺脫了文盲命運。他們的“樂”，從來不在物質(zhì)的豐裕，而在孩子們渴望知識的眼神里，在學生金榜題名的捷報中，在教書育人的成就感里，在改變山區(qū)命運的期盼里。
【小黎】當看到高加林用筆墨守望正義、劉巧珍用實干書寫人生、劉巧玲用勇氣改寫命運、高雙星用余生回歸教育，我們更懂：民辦教師播下的不僅是知識的種子，更是堅守、善良與勇氣的火種，這火種終將在人生路上燎原。這份“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，是教育事業(yè)最寶貴的財富，更是中華民族生生不息的精神密碼。
【小格】 《人生之路》的鏡頭早已落幕，但那些民辦教師的身影與他們播下的精神火種，早已清晰地鐫刻在我們心中。他們用平凡的堅守書寫著不凡的人生，用微弱的光芒照亮了山區(qū)教育的崎嶇道路。在那個物資匱乏、條件艱苦的年代，正是因為有了他們的堅守與付出，無數(shù)大山里的孩子才有了改變命運的可能，無數(shù)家庭才有了擺脫貧困的希望。他們是教育路上的拓荒者，是大山深處的點燈人，用自己的青春與熱血，詮釋了“師者，傳道授業(yè)解惑也”的深刻內(nèi)涵。
【小黎】 如今，時代變遷，山河煥新，山區(qū)教育的面貌早已今非昔比。寬敞明亮的教室、完備先進的教具、優(yōu)秀專業(yè)的教師隊伍，這些都是當年的民辦教師們夢寐以求的場景。但我們不能忘記，今天的教育成果，離不開一代又一代民辦教師的辛勤耕耘與無私奉獻——正是他們在“兩條腿走路”的辦學政策下，撐起了農(nóng)村教育的半壁江山。他們的精神跨越時空，依舊能觸動我們的心靈，激勵著新時代的教育工作者不忘初心、牢記使命，更鼓舞著每一個普通人在人生路上堅守良知、勇毅前行。
【小格】 作為一名文學愛好者，我始終堅信，真正的偉大不在于驚天動地的壯舉，而在于平凡日子里的堅守與奉獻?！度松贰分械拿褶k教師們，用半生堅守詮釋了教育的真諦，而從窯洞走出的人們，用一生踐行著教育賦予的品格。他們的故事，是一首蕩氣回腸的贊歌，更是一座指引我們前行的精神豐碑。
【小黎】 七古?觀《人生之路》感懷
黃土坡前窯洞涼，初心不改育青秧。
一支粉筆書春秋，三尺講臺照熱腸。
風雨半生堅守志，山河萬里沐書香。
初心化作星光暖，點亮深山夢遠航。
2025-11-21.（2680字）
