▲ 急救實(shí)際操作講解
近日，在四川省綿陽市北川羌族自治縣民政局的支持下，綿陽行動(dòng)社會(huì)工作服務(wù)中心聯(lián)合北川縣人民醫(yī)院醫(yī)護(hù)專家及成都市家庭教育資深講師，走進(jìn)沐曦、金霞、新川、爾瑪四個(gè)社區(qū)，成功舉辦了一場(chǎng)面向困境兒童監(jiān)護(hù)人的專項(xiàng)能力提升活動(dòng)，旨在破解兒童安全、親子溝通及隔代教育等現(xiàn)實(shí)難題。
文圖｜王金虎
責(zé)任編輯｜東華
本社交平臺(tái)蓉城11月25日電
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，北川羌族自治縣人民醫(yī)院陳彩霞老師聚焦兒童常見意外傷害，系統(tǒng)講解了燙傷、摔傷的科學(xué)處理步驟，并現(xiàn)場(chǎng)演示海姆利克急救法與心肺復(fù)蘇術(shù)。通過模擬場(chǎng)景與手把手教學(xué)，監(jiān)護(hù)人們得以親身體驗(yàn)，有效掌握了關(guān)鍵急救技能，提升了應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力。
▲ 專家分享隔代教育知識(shí)
來自成都的家庭教育專家鄭紅林、周會(huì)則從政策與兒童發(fā)展規(guī)律入手，解析了家庭教育的核心責(zé)任。他們通過剖析兒童情緒行為的生理基礎(chǔ)，幫助家長(zhǎng)更深層次地理解孩子。針對(duì)親子溝通，專家們以“玩具被搶”等常見情境為例，深入淺出地傳授了“觀察-感受-需要-請(qǐng)求”的非暴力溝通四步法，并通過互動(dòng)訓(xùn)練促進(jìn)技巧落地。
針對(duì)普遍存在的隔代教育現(xiàn)象，活動(dòng)設(shè)置了專題討論環(huán)節(jié)。監(jiān)護(hù)人們圍繞“愛與規(guī)則”的平衡展開熱烈交流，最終在三個(gè)方面達(dá)成共識(shí)：注重情感關(guān)懷但避免溺愛；提供高質(zhì)量陪伴，減少電子屏幕依賴；密切關(guān)注孩子心理健康，及時(shí)疏導(dǎo)情緒問題。
據(jù)悉，此次活動(dòng)是“北川縣2025年‘為你而來?相伴成長(zhǎng)’兒童關(guān)愛保護(hù)項(xiàng)目”的重要一環(huán)。項(xiàng)目核心目標(biāo)是提升縣域內(nèi)低保、困境、流動(dòng)及留守兒童家庭監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)能力。下一步，綿陽行動(dòng)社會(huì)工作服務(wù)中心將繼續(xù)整合多方優(yōu)質(zhì)資源，開展更多元、精準(zhǔn)的服務(wù)，為北川困境兒童構(gòu)筑更為堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)保障。
網(wǎng)評(píng)：賦能監(jiān)護(hù)人，織密兒童健康成長(zhǎng)防護(hù)網(wǎng)
每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，都關(guān)系著家庭的幸福與社會(huì)的未來。對(duì)于身處困境的兒童而言，一個(gè)穩(wěn)定、溫暖、充滿支持的家庭環(huán)境更是他們抵御風(fēng)雨、向陽而生的關(guān)鍵力量。近日在北川開展的困境兒童監(jiān)護(hù)人能力提升服務(wù)活動(dòng)，正是一次精準(zhǔn)發(fā)力、直擊痛點(diǎn)的有益實(shí)踐，它向我們揭示了新時(shí)代兒童關(guān)愛保護(hù)工作一個(gè)至關(guān)重要的方向：將賦能監(jiān)護(hù)人作為筑牢兒童安全成長(zhǎng)防線的核心環(huán)節(jié)。
兒童守護(hù)，安全是基石。北川羌族自治縣人民醫(yī)院專家?guī)淼募本燃寄芘嘤?xùn)，看似是技術(shù)操作，實(shí)則是對(duì)生命安全保障短板的強(qiáng)力填補(bǔ)。讓最親近孩子的監(jiān)護(hù)人掌握應(yīng)對(duì)意外的“黃金法則”，就是將守護(hù)生命的主動(dòng)權(quán)交到了最及時(shí)、最有效的人手中。這不僅是技能的傳授，更是安全防線的主動(dòng)前移，體現(xiàn)了對(duì)生命至上原則最質(zhì)樸也最深刻的踐行。
理解與溝通，是打開孩子心門的鑰匙。家庭教育專家對(duì)兒童行為情緒的生理剖析，以及對(duì)非暴力溝通技巧的推廣，直指親子關(guān)系中的核心挑戰(zhàn)。理解，能消融隔閡；有效的溝通，能搭建心橋。當(dāng)監(jiān)護(hù)人學(xué)會(huì)讀懂孩子的“小情緒”，用平和而堅(jiān)定的方式交流，家庭便從單純的居住場(chǎng)所升華為滋養(yǎng)心靈、塑造人格的沃土。
活動(dòng)敏銳地關(guān)注并回應(yīng)了“隔代教育”這一普遍現(xiàn)實(shí)。祖輩撫養(yǎng)者往往面臨著“愛”與“管”的困惑?；顒?dòng)引導(dǎo)達(dá)成的三大共識(shí)——情感與規(guī)則并重、高質(zhì)量陪伴、關(guān)注心理健康，正是對(duì)隔代教育難題的科學(xué)疏導(dǎo)。這有助于將“隔代親”的情感優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為更理性、更健康的教育力量，讓祖輩的愛，成為孩子成長(zhǎng)路上更堅(jiān)實(shí)的依靠。
“為你而來·守護(hù)成長(zhǎng)”，這個(gè)名字本身就寓意深遠(yuǎn)。兒童關(guān)愛保護(hù)工作，不能停留在物質(zhì)幫扶的表層，更要深入到家庭監(jiān)護(hù)能力建設(shè)的內(nèi)核。北川的實(shí)踐表明，通過整合社工、醫(yī)療、教育、心理等專業(yè)力量，為監(jiān)護(hù)人提供常態(tài)化、精準(zhǔn)化的支持，能夠有效激活家庭這個(gè)最小單元的自生能力，從而為困境兒童織就一張更密實(shí)、更堅(jiān)韌的成長(zhǎng)防護(hù)網(wǎng)。
這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方的持續(xù)努力。期待這樣的探索能夠星火燎原，帶動(dòng)更多資源下沉，凝聚更強(qiáng)守護(hù)合力，讓每一位孩子，無論身處何種境遇，都能在愛與科學(xué)守護(hù)的陽光下，茁壯成長(zhǎng)。
