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精華熱點 今天學習了《身高情況》一課，課程標準中強調(diào)要培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，發(fā)展統(tǒng)計思維。因此，本節(jié)課通過組織學生以小組為單位開展身高數(shù)據(jù)的整理與分析活動。比如在統(tǒng)計身高分段人數(shù)時，小組內(nèi)成員分工明確，有的負責逐一讀取原始身高數(shù)據(jù)，有的進行分類計數(shù)，有的填寫統(tǒng)計表。學生在合作過程中，不僅親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的完整流程，還在交流討論中加深了對“分段統(tǒng)計”這一統(tǒng)計方法的理解，初步建立了數(shù)據(jù)分析觀念，契合課標中對統(tǒng)計與概率領域的素養(yǎng)要求。
不足之處：
1. 小組分工與協(xié)作的精細度不足：部分小組存在分工模糊的情況，導致個別學生參與度不高。比如在整理數(shù)據(jù)時，有些小組總是幾個能力較強的學生忙碌，其他學生則處于觀望狀態(tài)，沒有真正參與到統(tǒng)計過程中。
2. 對課標精神的落實不到位，雖然以課標為指導開展小組合作，但在教學中，有時過于關注學生是否能完成統(tǒng)計任務，而忽略了對學生統(tǒng)計核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如在引導學生分析統(tǒng)計圖、解讀數(shù)據(jù)背后的信息時，只是停留在表面問題的回答，沒有深入引導學生思考數(shù)據(jù)能為實際生活提供哪些決策依據(jù)。
（七一路小學 解榮）
學習《松鼠》一文時，我在備課時以教師用書為依據(jù)，深入研究教材和課標，學習說明方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，反思如下：
1、開課時通過圖片和文字幫助學生先對松鼠這種小動物有一定的感性了解，便于學生深入學習課文內(nèi)容，了解作者運用的說明方法的好處，促使學生產(chǎn)生學好這樣的說明方法并運用到自己的實際生活當中的愿望。
2、問題引導，以讀為主。關注課后練習，我以作者描寫了松鼠的哪些方面？讓學生在這個問題的帶領下，饒有興趣地讀課文。
3、小組合作，找出文中描寫松鼠外形的語句在孩子們從文中了解到松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良、很討人喜歡之后，接著引導學生領會作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。在分析講解松鼠搭窩的過程一段，我引導學生用“先……再……然后……”這個句式說一句話，感受松鼠搭窩的過程條理清晰，教導學生也要做一個條理清析的人。
4、利用大屏幕展示小松鼠自由自在的活動的視頻，然后讓學生帶著這種感性的認識去閱讀課文。這樣動態(tài)的視頻和靜態(tài)的文字相結合讓學生充分地感受到了作者所用的說明方法的好處，從心里產(chǎn)生了一種迫切希望用這種說明方法來介紹一種自己喜歡的小動物的愿望。這樣原來教學中的“填鴨式”被動學習變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動學習，課堂教學取得了意想不到的效果。
不足與改進：
1、本文教學時還是比較注重知識的引導，遷移運用的預設太少。再有就是整堂課顯得有點低沉，缺少激情，也缺少朗朗的讀書氛圍，語文味不濃厚。
2、如果再重新上這篇課文，我會增加聚焦關鍵句段引導抑揚頓挫朗讀的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)語感上下功夫。
（七一路小學 王洪梅）
在教學《網(wǎng)絡新世界》第一課時，以“新世界 很精彩，新世界 有規(guī)則”為雙主線，用短視頻、在線地圖、課堂投票等真實場景，迅速激發(fā)學生對“網(wǎng)絡很精彩”的共鳴，參與度高。以“網(wǎng)絡紅綠燈”“安全三問”（我是誰、對不對、該怎么做）幫助學生把抽象規(guī)則落到具體行為。小組合作完成“網(wǎng)絡生活清單”，并互相點評，促進表達與傾聽，課堂氛圍活躍。不足：從體驗過渡到規(guī)范時缺少“問題情境”鋪墊，導致部分學生停留在“好玩”層面，規(guī)則意識內(nèi)化不足。過程性評價以鼓勵為主，缺少對“規(guī)則理解與應用”的明確反饋與分層指導。改進：可以以一個真實小案例貫穿（如“同學在群里轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)證實的消息”），先讓學生感受網(wǎng)絡的便利，再在情境中發(fā)現(xiàn)風險與規(guī)則，實現(xiàn)“精彩—問題—規(guī)則—實踐”的自然過渡。引入“三條標準”（是否真實、是否友善、是否安全）進行小組互評，用簡短便簽即時反饋，提升規(guī)則理解的可視化。
（七一路小學 弓雪萍）
在教學《金色的草地》一課時，我首先出示一幅陽光照耀下的草地圖片，讓學生自由說感受。這樣的導入迅速吸引了孩子們的注意力，使他們帶著疑問和期待走進課文。
在學習“金色的草地”這一畫面時，我重點引導學生理解“金色”從何而來，讓他們通過反復朗讀、想象畫面。多數(shù)學生能說出原因，但個別學生對語言的表達仍顯籠統(tǒng)，需要在今后的教學中繼續(xù)加強語言組織訓練。
在理解草地顏色變化過程時，我采用了小組合作的方式，讓學生討論：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的？小組交流的效果較好，孩子們能結合文字說出因為時間變化蒲公英花瓣也在變化。合作討論讓學生的思維更開闊，但也暴露出部分小組說得多、寫得少的問題，需要在后續(xù)的合作學習訓練中繼續(xù)平衡閱讀、表達與記錄能力。
在課堂最后，我讓學生寫一寫對其他植物、動物或身邊其它事物的觀察，孩子們的表達非常豐富，也讓課堂有了更個性化的收束。
但需要改進的地方在于小組合作的任務分配要更明確，鼓勵每個學生有展示、表達的機會。并且我對朗讀的指導可以更精細，比如示范讀與學生互評結合，讓情感更自然流露。
（七一路小學 李思琪）
《八角樓上》第一課時課后反思
用“加一加”、生活中學過的字等方法記生字，學生們學得挺起勁，大部分字都記住了。一開始用圖片和故事帶學生回到毛主席那個年代，大家都很感興趣，想知道后面發(fā)生了什么。
但是艱苦體會不深：講到“寒冬臘月”，學生們知道冷，但不太明白當時到底有多艱苦。下次可以找些對比更強烈的圖片，讓他們看得更明白。讀得沒感情：學生們課文是讀通了，但沒什么感情。比如讀“八角樓上的燈就亮了”，可以多引導他們想想毛主席辛勤工作的樣子，帶著敬佩的心情去讀。
在之后的課堂上多用圖片和故事把“艱苦”講清楚，在朗讀上多下功夫，帶著學生邊讀邊想象，把課文讀得更有味道。
（七一路小學 趙晨宇）
昨天教學了第五單元“梳理與交流”，作為習作單元承上啟下的教學內(nèi)容，核心目標是幫助學生梳理觀察方法、深化交流體驗，為“初試身手”和單元習作奠定基礎。
本次教學，成功之處在于緊扣單元語文要素，構建了“課文回顧—方法梳理—實踐交流”的教學鏈條。通過引導學生對比《搭船的鳥》《金色的草地》，梳理出靜態(tài)觀察、動態(tài)觀察及多感官觀察等方法，再以小組分享形式交流課前觀察記錄，學生能結合動植物、生活場景等素材，清晰表達自己的發(fā)現(xiàn)，同時借助教材學習伙伴的對話示例，降低了梳理難度，多數(shù)學生能主動參與討論。
不足之處也較為明顯：一是梳理深度不足，部分學生僅停留在零散經(jīng)驗分享，未能形成結構化認知，對觀察角度的多樣性理解不透徹。二是交流反饋不夠精準，對學生觀察中存在的描述籠統(tǒng)、缺乏細節(jié)等問題點撥倉促，未能充分發(fā)揮同伴互評的作用。三是時空局限，課堂交流時間有限，部分學生的觀察成果未得到充分展示。
改進方向：后續(xù)教學將提前布置“觀察任務單”，引導學生課前初步梳理；課堂采用案例對比、方法提煉的模式，幫助學生構建觀察知識體系。課后鏈接生活實踐，鼓勵學生持續(xù)記錄觀察發(fā)現(xiàn)，讓梳理與交流真正服務于觀察習慣的養(yǎng)成和表達能力的提升。
（七一路小學 晉娜娜）
上周五有幸聆聽了寶雞市高新一小金淼老師的音樂課《童心是小鳥》，這節(jié)課令人印象十分深刻，盡顯音樂教學的魅力與風采。
在教學過程中，金老師十分注重激發(fā)學生的學習興趣與參與熱情。從課堂伊始的韻律活動，到歌曲教唱環(huán)節(jié)，都能看到她精心的設計。教唱時，金老師先帶領學生感受歌曲的節(jié)奏與旋律特點，通過生動的示范和引導，讓學生逐步熟悉歌曲。在學生對歌曲有了一定認知后，她組織學生進行多種形式的演唱，如齊唱、小組唱等，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生在愉悅的氛圍中掌握了歌曲演唱技巧。
而且，金老師很重視學生的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)。在歌曲處理部分，她引導學生體會歌詞所表達的情感，讓學生嘗試用不同的音色、力度去演唱，展現(xiàn)出歌曲中“童心像小鳥，羽毛很美麗，飛來飛去在四季的懷抱里”的靈動與美好，幫助學生更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂。
整節(jié)課，課堂氛圍活躍又有序，充分展現(xiàn)了金老師扎實的音樂教學功底和對學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的用心，是一堂十分優(yōu)秀的音樂課。
（七一路小學 邢小華）
本周教學了《生活中的比》一課，這節(jié)課我圍繞新課標 “結合具體情境理解比的意義，能解決按比分配的簡單實際問題” 的要求設計教學，整體達成預設目標，但仍有可優(yōu)化之處。教學中，我以 “照片放大縮小”“果汁調(diào)配” 等生活情境為切入點，引導學生通過觀察、對比、討論，自主抽象出比的概念，符合課標 “從生活實例中抽象數(shù)學模型” 的理念。課堂上，學生能主動舉例說明生活中的比（如國旗長寬比、速度比），初步實現(xiàn) “數(shù)學與生活聯(lián)系” 的目標。不過，教學存在兩點不足：一是對 “比與分數(shù)、除法的聯(lián)系” 挖掘較淺，部分學生未完全理解三者的本質(zhì)關聯(lián)，未充分落實課標 “構建數(shù)學知識體系” 的要求；二是小組合作探究環(huán)節(jié)，少數(shù)后進生參與度低，未達成 “面向全體學生” 的課標理念。
后續(xù)教學中，我將增設 “比、分數(shù)、除法” 對比表格，通過小組互助任務，確保每個學生都能深度參與，進一步落實課標對數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。
（七一路小學 馬玲敏）
根據(jù)本次《Let’s spell》語音課的教學內(nèi)容及課堂實施情況，我從以下三個方面進行教學反思：
一、新課標核心素養(yǎng)的落實
本課圍繞“phone, photo, elephant, Philip”等詞匯展開聽、說、讀、寫活動，較好地體現(xiàn)了語言能力與學習能力的培養(yǎng)。例如，學生通過“Listen, repeat and chant”感知發(fā)音規(guī)律，在語篇中理解詞匯意義，符合新課標“在語境中學習語言”的理念。但思維品質(zhì)與文化意識的滲透稍顯不足，例如在講解“photo of elephants”時，可適當引導學生討論動物保護或自然的主題，增強情感態(tài)度與文化品格的培養(yǎng)，而不僅停留在詞匯和句型操練層面。
二、課堂小組互助學習的實施
本節(jié)課設計了“Read, listen and number”及“Look, listen and write”等活動，適合開展小組合作學習。例如，在拼寫練習中，可安排學生互相檢查拼寫錯誤，通過同伴互助提升學習參與度與正確率。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，部分小組中個別學生主導活動，其他學生參與不足。今后應在分組時更注重異質(zhì)分組，并明確每位成員的任務，確?；ブ鎸嵱行?。
三、日后教學改進方向
本課反映出學生在“there are + 名詞復數(shù)”句型運用上仍存困難，如出現(xiàn)“some…,three elephant”未變復數(shù)的問題。今后應在機械操練基礎上，增加真實語境輸出任務，如“描述自己手機中的照片”，提升語言運用的真實性與趣味性。此外，應更注重語音與語義的結合，避免孤立教授單詞，可借助多媒體或?qū)嵨飫?chuàng)設更豐富的語言情境。
總之，本課在語音教學和基礎語言技能訓練方面較為扎實，但在情境真實性、思維層次設計及小組合作深度方面仍有提升空間，今后將圍繞這些方面持續(xù)優(yōu)化教學設計。
（七一路小學 張花）
一年級三班上了《四季》這一課的教學反思
1. 貼合低年級特點，趣味感知四季。
借助課文里的草芽、荷葉等具象事物，搭配圖片、模仿動作（比如學谷穗“鞠躬”、雪人“挺肚子”），讓學生直觀感受到四季特點，課堂參與度較高，大部分孩子能快速對應季節(jié)與代表物。
2. 仿說環(huán)節(jié)有拓展
用“桃花紅紅，她對蜜蜂說”的示例引導，部分學生能說出“楓葉紅紅，他對大雁說：‘我是秋天’”這類符合句式的句子，初步落實了語言運用目標。
教學不足
1. 個體差異關注不夠
少數(shù)內(nèi)向?qū)W生在仿說、朗讀環(huán)節(jié)參與度低，沒有及時給予一對一的引導，導致這部分學生的表達訓練不充分。
2. 識字環(huán)節(jié)趣味性不足
識字時主要是跟讀、書空，缺少游戲化設計（比如“找季節(jié)里的字”等），部分學生識字注意力不持久。
3. 四季的生活聯(lián)結不足
沒拓展“你在這個季節(jié)會做什么”的生活話題，學生對四季的體驗感停留在課文事物，沒有延伸到自身生活。
三、改進方向
1. 游戲化識字，強化記憶
加入“季節(jié)字詞蹲”游戲（比如“草芽蹲，草芽蹲，草芽蹲完荷葉蹲”），把生字融入游戲，提升識字興趣。
2. 聯(lián)結生活，深化體驗
增加“我的季節(jié)小事”環(huán)節(jié)，讓學生說說“春天我會去公園看桃花”，把課文和生活結合，加深對四季的情感感知。
（七一路小學 賈娜）
這節(jié)英語字母課，講解了Mm-Pp四個字母，結合課程標準，反思如下：
課程標準強調(diào)語言知識學習要助力語言技能發(fā)展。教M m、N n、Oo、Pp 這些字母時，我通過“Listen, repeat and chant”環(huán)節(jié)帶學生聽、讀、 chant，大部分同學能準確發(fā)音，初步建立字母與發(fā)音聯(lián)系 。像m在map、mum里的發(fā)音，n在new、fan里的讀音，學生跟讀模仿還不錯，這算是在培養(yǎng)語音意識，符合課標對基礎語言知識學習的要求。
不過，在“Listen and circle the first sound”環(huán)節(jié)，部分學生對字母在單詞首音的辨別還不熟練。比如辨別籃球、盒子相關圖的首字母，有的同學選錯，說明我在引導學生感知字母發(fā)音與單詞關聯(lián)時，做得還不夠深入，沒讓所有學生都扎實掌握，這是后續(xù)要改進的。
“Write and say”環(huán)節(jié)，讓學生書寫字母，符合課標里對書寫規(guī)范的要求。但教學中發(fā)現(xiàn)，有些學生書寫筆順、占格不對，我沒及時逐個糾正，只是大概講了講。課程標準注重語言技能的綜合發(fā)展，書寫也是技能之一，得更細致指導，保證學生打好基礎。另外，利用單詞（map、mum等）輔助字母教學，想實現(xiàn)課標里“詞匯學習要融入語境”的理念，可實際操作中，對單詞意義講解淺顯，學生可能沒真正理解，只是機械記發(fā)音和拼寫。應該多創(chuàng)設情境，比如用簡單句子“Mum has a map.” ，讓學生在語境里感受字母和單詞用法，這樣更貼合課標倡導的語言運用能力培養(yǎng)。
改進方向：后續(xù)教學，一是強化發(fā)音辨析練習，多設計有趣的小游戲，比如“聽音猜字母”，讓學生更敏銳辨別首音，落實課標對語音知識的掌握要求。二是重視書寫指導，增加示范、個別糾正環(huán)節(jié)，保證學生字母書寫規(guī)范。三是深度融合詞匯與語境，用簡單生動的句子、小對話，讓字母、單詞學習更鮮活，助力學生語言運用能力提升，更好契合英語課程標準的理念 。
這節(jié)課暴露的問題，就是我進步的方向，以后得更精準對接課標，讓字母教學扎實又有趣，幫學生筑牢英語基礎！
（七一路小學 付錦繡）
今日執(zhí)教《生活中的比》第二課時，本節(jié)課聚焦理解比的意義及比與分數(shù)、除法的關聯(lián)，課后反思如下：
1、情境中理解意義：以 “配飲料”“樹高影長的關系” 生活實例導入，通過 “甘蔗汁與水的比是 1:2”“樹高與影長的比是 6:3” 等具象情境，幫助學生理解比的的意義。
2、探究活動突破難點：設計 “三者關系表格整理” 小組任務，引導學生自主發(fā)現(xiàn)比的前項、后項與被除數(shù)、分子的對應關系，用字母表達式 a:b=a÷b=a/b（b≠0）梳理邏輯，理解它們之間的等價關系，體會知識的整體性。
3、不足：對于“誰快”和“那種水果便宜”是兩個不同量的比，學生僅理解了速度是路程與時間的比值，單價是總價與數(shù)量的比值，學生對不同量的比會產(chǎn)生新的量理解模糊。后面可增加情境對比教學：先呈現(xiàn)同類量的比（如 “男女生人數(shù)比 4:5”），再引出不同量的比（如 “買書總價與本數(shù)比 20:4”），通過 “比值是否有新單位” 區(qū)分兩者本質(zhì)。
（七一路小學 趙娜）
