李玉全：在時代浪潮中書寫人生答卷
文/王景奎 主播/涼月如眉
談及北京友人李玉全的孫女李永熙，其在爭議中篤定成長的軌跡，我始終了然于胸。這份熟悉，源于我與她祖父數(shù)十載的深厚交集——我們同為共和國的同齡人，命運的脈絡早已與時代進程緊緊纏繞，彼此見證著歲月洪流中的堅守與突圍。
李玉全的家族故事，是一代移民的生存縮影與精神傳承。其祖輩于清末自山東文登縣背井離鄉(xiāng)，遠赴黑龍江綏棱縣墾荒拓土，以租田耕種與開荒拓殖勉強維系生計。直至東北解放，家境才迎來曙光；上世紀五十年代初，父親毅然入朝參戰(zhàn)、屢立戰(zhàn)功，更讓家庭在鄉(xiāng)鄰間積攢下頗高聲望，家風中的擔當與堅韌自此埋下伏筆。
作為家中長子，李玉全自帶“說一不二”的果決氣場，卻始終以“模范”自勉，在學業(yè)上尤為精進。六七十年代的農(nóng)村，文化教育尚不普及，能從小學一路讀到高中，已是鳳毛麟角的存在——彼時鄉(xiāng)間出個高中生，堪比舊時中了狀元，備受鄉(xiāng)鄰敬重。李玉全憑這份優(yōu)異成績譽滿鄉(xiāng)里，心中更燃著為國效忠、為家爭光的熾熱理想。
然而命運的轉(zhuǎn)折猝不及防。這位縣高中的高材生入學未久，便因“文革”爆發(fā)被迫返鄉(xiāng)，蓬勃的抱負被時代洪流暫時澆熄在故土之上。但他并未沉淪，反而帶著智慧與韌勁，在鄉(xiāng)里牽頭創(chuàng)辦小學，身兼校長與教師雙職。在村、鄉(xiāng)支持下，他帶領(lǐng)鄉(xiāng)親脫坯壘墻，一磚一瓦筑起校舍；缺乏辦學資金，便自力更生創(chuàng)辦養(yǎng)殖場，用汗水填補經(jīng)費缺口。在他的奔走努力下，鄉(xiāng)鄰的孩子們終于有了安穩(wěn)的學習場所，朗朗書聲重新點亮了鄉(xiāng)村的希望之光。
文革結(jié)束后，李玉全辦學興教的事跡傳遍全縣，其能力與擔當被地區(qū)教委看中，一躍成為地區(qū)教育學院主管基建的干部，執(zhí)掌全區(qū)校舍建設大權(quán)。手握重權(quán)的他并未迷失，反而清醒意識到自身學識短板，毅然抵住權(quán)力誘惑，赴東北師范大學“回爐深造”，選擇了當時極具前瞻性的計算機應用專業(yè)自修。
這份對學習的執(zhí)著，讓他成為行業(yè)早期的專著作者。利用課余時光，他將所學知識與實踐經(jīng)驗深度融合，先后出版《無線電修理》《電視機修理》等數(shù)十種專業(yè)著作；更與中央教育電視臺合作開設講座，深入淺出的講解廣受好評。一時間，他成為中央電視臺、中國電子工業(yè)出版社、北京傳媒學院、國家電子學會的座上賓，專業(yè)成就斐然，人脈資源也日益廣闊。
憑借這些沉甸甸的專著，李玉全獲黑龍江省人事廳認可，成功晉升為電子行業(yè)高級工程師；后又以特殊人才身份獲交通運輸部青睞，調(diào)入交通干校主管電子教學設備工作。從鄉(xiāng)村小學創(chuàng)辦者，到教育系統(tǒng)基建干部，再到電子領(lǐng)域高級工程師，他的人生軌跡在一次次主動選擇與不懈奮斗中，完成了脫胎換骨的蛻變。
地位的躍升并未讓李玉全迷失方向，社會轉(zhuǎn)型的浪潮反而讓他嗅到了新的機遇。他始終保持著對市場的敏銳洞察，在改革開放大開發(fā)的時代背景下，再次找準了發(fā)力點。當時他家附近一家煤站因經(jīng)營不善瀕臨倒閉，恰逢體制改革的政策東風，李玉全果斷拿出出版專著積攢的資金將其盤下。辦理完手續(xù)后深感資金不足，他靈機一動想出“以期房換資金”的妙招，以優(yōu)惠價格將未來房源預售給親屬朋友，快速回籠啟動資金。
拿到房地產(chǎn)開發(fā)手續(xù)后，施工經(jīng)費又成難題。李玉全再度展現(xiàn)過人魄力，主動與大型建筑公司洽談合作，以土地和項目為抵押，爭取到施工方全力支持。房屋建成后，他優(yōu)先用銷售回款支付施工費用，實現(xiàn)雙方互惠互利、共贏發(fā)展?！坝绣X是大家的事，不能小心眼兒怕別人賺錢，只要思路對，面包總會有的”，正是這份合作共贏的理念，讓他在北京周邊陸續(xù)打造京東電子工業(yè)園、信息大廈、電子城等多個項目，最終躋身億萬富翁行列，成為時代浪潮中的創(chuàng)業(yè)先鋒。
縱觀李玉全的奮斗歷程，一種獨特的生存智慧貫穿始終：困境中能“地下扣餅”，于一無所有時建起鄉(xiāng)村學校；順境里能保持清醒，不戀權(quán)錢反而主動求學充電；懂用知識另辟蹊徑，靠出版專著淘得第一桶金；更敢瞅準機會放手一搏，以“無錢亦能辦大事”的格局實現(xiàn)財富躍遷。而當物質(zhì)生活富足后，他將重心轉(zhuǎn)向家庭教育，一心為家族培養(yǎng)合格繼承人。
在教育下一代的問題上，李玉全秉持著與眾不同的理念。他認為傳統(tǒng)教育模式略顯僵化，堅持不讓孫輩進入常規(guī)學堂，轉(zhuǎn)而推行“駐家培養(yǎng)”模式：專門聘請外籍教師教授臺球與英語，邀請國學老師講授傳統(tǒng)文化，待孩子打下扎實基礎(chǔ)后，再送入私立學校深造。在他的教育觀里，數(shù)理化并非人人必備的技能，“那些該由專門的孩子去鉆研，一般孩子能理清賬目、辨明是非就夠了”。于是他順著孫輩的興趣因材施教，鼓勵他們深耕特長、精進所長。李永熙便是在這種獨特教育模式下成長起來的生動范例——從最初在爭議中摸索前行，到逐漸在擅長領(lǐng)域嶄露頭角，最終循著自身特質(zhì)找到成長路徑，活成了祖父教育理念的鮮活注腳。
從墾荒移民的后代到鄉(xiāng)村教育的開拓者，從電子領(lǐng)域的專家到市場經(jīng)濟的弄潮兒，李玉全的一生，是共和國同齡人在時代浪潮中逐浪前行的縮影。他以堅韌對抗困境，以清醒擁抱順境，以智慧捕捉機遇，更以遠見傳承家風，用一生的堅守與奮斗，書寫出一份無愧于時代、無愧于自我的人生答卷。
作者簡介：王景奎，1949年3月9日生于吉林省通化市，祖籍河北省邢臺市，中共黨員。畢業(yè)于吉林建工學院工民建專業(yè)，工程師職稱，先后任職于通化市房產(chǎn)局、建設局，積累了豐富的工程管理與行業(yè)實踐經(jīng)驗。2000年以來，順應改革開放浪潮，與李玉全攜手投身電子信息產(chǎn)業(yè)與網(wǎng)絡工程領(lǐng)域，牽頭開發(fā)京東電子城、燕郊電子城、信息大廈等重點項目，構(gòu)建起區(qū)域電子產(chǎn)業(yè)與網(wǎng)絡服務核心載體。同時，積極參與中國電子協(xié)會相關(guān)工作，深度參與網(wǎng)絡工程行業(yè)的策劃與推動，憑借跨領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗與行業(yè)洞察力，為我國網(wǎng)絡工程的規(guī)范化發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化及區(qū)域數(shù)字化建設作出了積極貢獻。
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