當清晨第一縷晨曦漫過教學樓的窗欞，教研室的燈光早已與晨光交織；當暮色為校園鍍上靜謐的輪廓，備課組的研討聲仍在空氣中流轉(zhuǎn)。近年，在河北圣泉高中，為每一位學生的成長賦能從來不是一句口號，而是教師們藏在教案的批注里、沉浸在課堂的教學中、融在教研的思辨里不變的初心。他們以師者的匠心為犁，以因材施教為種，在教研的沃土上默默耕耘，讓每一顆年輕的心靈都能找到最適合自己的生長節(jié)奏。
錨定方向，讓教研精準對接成長需求。教研的價值，在于讓教育的每一份投入都精準落地。圣泉高中的教研組始終以學生的發(fā)展為核心，讓教研方向與學生成長同頻共振。
以核心素養(yǎng)為根，筑牢能力基石。摒棄“題海戰(zhàn)術”“機械講授”的陳舊模式，教師們深挖學科本質(zhì)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入每一節(jié)課的設計。每一次教案的反復打磨，都是對“如何讓學生真正學會”的深度叩問，每一次課堂的動態(tài)調(diào)整，都是為了讓知識高效轉(zhuǎn)化為學生扎實穩(wěn)固的核心能力。
聚焦課堂，筑牢育人主陣地。緊扣新課標要求，以深度學習為導向優(yōu)化教研模式，讓每一節(jié)課堂都成為提質(zhì)增效的核心載體。
通過集體備課凝聚團隊智慧，反復打磨優(yōu)質(zhì)教案，精準聚焦教學重難點設計階梯式突破方案，摒棄“單兵作戰(zhàn)”的粗放模式，推動“教－學－練”閉環(huán)優(yōu)化，切實讓課堂教學實效落地生根。
以分層教學為尺，適配個性需求。承認差異、尊重差異，是因材施教的核心起點。教師們?nèi)缤毿牡膱@丁，精準洞察每一株“幼苗”的獨特生長狀態(tài)，針對不同基礎、不同特質(zhì)的學生群體，量身設計，基礎層側(cè)重核心要點的扎實過關，提升層強化綜合技能的靈活運用，拓展層鼓勵創(chuàng)新思維的大膽萌發(fā)。
同時建立個性化學情分析體系，精準定位薄弱環(huán)節(jié)設計專項提升方案，徹底摒棄“一刀切”的粗放式訓練。這份“量身定制”的背后，是教師們對學情的精準把控，更是對“每個學生都能綻放光彩”的堅定信念。
匠心深耕，讓每一份付出都溫暖有力。教研的深度，藏在教師們?nèi)諒鸵蝗盏貓允乩?。在圣泉高中，“備課研課”從來不是走過場，而是刻進日常的職業(yè)習慣。
高中教學的深度與廣度，恰是在教研室的燈火與研討聲中不斷延伸，這份教研的匠心，更藏在辦公室里那些靜默的堅守中。
辦公桌前，教師們俯身批改作業(yè)的身影格外專注，紅筆起落間不只是對錯的甄別，更是基于教研共識的精準研判，為不同層級學生的作業(yè)寫下適配的指導建議。
燈光下，攤開的教案上寫滿了修改痕跡，旁邊摞著的作業(yè)冊里夾著密密麻麻的便簽，每一支筆、每一頁紙都在訴說著“以生為本”的初心。這些定格在研課室、辦公室的日常，沒有轟轟烈烈的敘事，卻拼湊出最扎實的教育模樣。
教研之路，道阻且長，行則將至；育人之責，任重道遠，做則必成。圣泉高中的教師們，正以教研為舟，以匠心為槳，載著每一位學生，駛向?qū)儆谒麄兊蔫参磥?。（王立新、楊博霖?/p>
