應教育部教育信息化教學應用實踐共同體ESWI智慧教育學校聯(lián)盟邀請，11月25日，西北課改名校共同體秘書長、陜西師大宋永成教授，特聘專家孫鐵龍校長及工作人員賈軍到湖北省數(shù)字化課改名校——仙桃市仙源學?？疾欤瑓⒓佑蒃SWI智慧教育學校聯(lián)盟主辦、仙源學校承辦的同課異構觀摩交流活動。河南省教育數(shù)字化課改名?！？h科達中學初中部校長楊國強，ESWI智慧教育學校聯(lián)盟秘書長馬宇飛、副秘書長宋曉軍，工作人員李志龍、李振等人出席本次活動。
25日上午，與會專家首先觀摩了仙源學校曾明霞老師和河南省鶴壁科達學校張蕭月的英語課，隨后觀摩了仙源學校王錦鈺老師和?？h科達學校王雷超老師的道法課。
仙源學校曾明霞老師授課
曾明霞老師利用AI技術，讓晚晴著名政治家曾國藩和學生交流如何交友的問題。
曾明霞老師的英語課，以“友誼”為主題，通過創(chuàng)設貼近學生生活的真實情景，借助AI智能工具動態(tài)呈現(xiàn)不同性格、不同背景的人物交友案例，把抽象的友誼話題直觀化。整節(jié)課不僅夯實了重點單詞和核心句型的運用，更在AI技術與英語教學的融合中，幫助學生樹立尊重差異、包容多元的正確交友觀，讓語言學習與立德樹人水乳交融。
仙源學校王錦鈺老師授課
王錦鈺老師的道法課，以“踐行平等”為主題，課堂從趣味導入到情境探究，再到分層作業(yè)，環(huán)節(jié)設計絲絲入扣，層層推進，構建了從“感知—理解—認同—踐行”的完整認知閉環(huán)，真正做到了“知行合一”。整堂課既有理論的深度，又有實踐的溫度，成功地讓“平等”的種子在學生心中生根發(fā)芽，彰顯了道法課立德樹人的獨特魅力和宗旨。
鶴壁科達學校張瀟月老師授課
張蕭月老師的英語課，將課堂還給學生，讓自主學習點亮英語課堂，課堂通過“個體思考—小組互查—全班分享”的形式，探究友誼話題。整節(jié)課學生熱情高漲，表達欲望強烈，不僅扎實掌握了閱讀技巧與主題寫作，更在自主學習、合作探究的過程中，鍛煉了信息篩選、邏輯表達和團隊協(xié)作能力，讓英語課堂成為學生自主成長的精彩舞臺。
?？h科達中學王雷超老師授課
王雷超老師的道法課，以“堅守公平”為主題，通過組織學生獨學、對學和小組討論，教師成功扮演了學生學習的設計者和指導者的角色，最后的“AI總結”環(huán)節(jié)更是增強了課堂的趣味性與時代感。整堂課將學生自主學習與數(shù)字化完美融合，充分展現(xiàn)了新時代高效課堂的新樣態(tài)。
四位老師的示范課展示了各自學校不同的課改范式，可以說是各領風騷。
曾明霞、王錦鈺兩位老師的示范課生動詮釋了仙源學校獨具特色的“3366教學模式”。該模式第一個“3”指三個步驟：自主研學、合作探究、檢測反饋。第二個“3”指三個任務、活動、問題或內容。第一個“6”指教學六環(huán)：導、思、議、展、評、檢。第二個“6”指教學六法：自主研學、同伴互學、問題導學、微課助學、以評助學、精準幫學?！?366教學模式”是充分體現(xiàn)教與學雙驅動、師與生齊互動、知識與素養(yǎng)共提升的課改新范式。它突出了分段分步，師生互動，聚焦思維，夯實基礎等特點。
張蕭月老師的英語示范課充分展示了鶴壁科達學校的“6511智慧教學模式”。在該模式中，“6”是指自主鉆研、同伴互學、問題導學、微課助學、以評促學、精準幫學六大教學策略?！?”是指自學、互學、展學、評學、測學五個學習流程。第一個“1”是指一個數(shù)字化學習資源包。第二個“1”是指限時訓練。該模式的特點集中表現(xiàn)為整體學習、突出個性、照顧差異和瞄定素養(yǎng)。
王雷超老師的道法課具體演繹了?？h科達學校的“6131智慧教學模式”。其中“6”是指自主鉆學、同伴互學、問題導學、微課助學、以評助學、精準幫學六學策略。第一個“1”是指一包，即科達智慧學習包?！?”是指三講：講什么，給誰講，誰來講。第二個“1”是指一練，通過學生自主鉆學、同伴互學和教師幫學，最后進行強化訓練，檢測學習效果。
仙源學校、鶴壁科達學校、浚縣科達學校的課改模式雖然風格各異，但都體現(xiàn)了“學為中心，活動主線，數(shù)字賦能，聚焦素養(yǎng)”的課改理念，在全國教育數(shù)字化課改大潮中獨領風騷。它們不僅中考成績在各自所在地區(qū)遙遙領先，而且在學校管理、育人特色、教學研究、師資培養(yǎng)等方面有口皆碑。在民辦教育步履維艱的背景下，三所學校卻以“先進的理念、鮮明的特色、驕人的質量”傲立于世，成為“辦好人民滿意的教育”的身體力行者和典型代表。
下午的說課和評課環(huán)節(jié)由仙源學校教學中心主任汪宇主持。曾明霞、張蕭月兩位老師先說課，然后由仙源學校李文利、劉徐娟，鶴壁科達學校陳曉樂三位老師進行點評。點評人認為，曾明霞老師課堂基礎扎實，互動積極，AI輔助功能生成視頻，育人與教學內容結合巧妙。張蕭月老師課堂從整體著眼，由易到難，重視輸出，AI批改生成作文，形成人機互動，因材施教，學生興趣昂然！
王錦鈺、王雷超兩位老師說課后，仙源學?？友┟防蠋熀蜅顕鴱娦ｉL先后進行了點評。點評人指出，王錦鈺老師的課堂情境主線貫穿始終，思路清晰，師生互動積極，基礎扎實。王雷超老師的課堂創(chuàng)造性設計真實情境，巧妙引入課題，充滿激情，善于從生活實例切入，帶動學生深度思考。
隨后，全國著名課改專家孫鐵龍校長進行了點評。他用16個字概括了自已對這次同課異構活動的總體感受：高手對擂，平分秋色，妙招頻出，精彩紛呈。關于英語課，孫校長從英語學習輸入到輸出的機理，英語課堂學習活動的三個層級（學習理解、實踐運用、遷移創(chuàng)造），聯(lián)系展課教師課堂實際表現(xiàn)，提出了供大家反思的問題。關于道法課，孫校長以育人與考試的關系為切入點，啟發(fā)教師思考如何通過構建嚴謹?shù)闹R結構，指導學生掌握分析具體問題的方法，籍此來落實學生運用理論解讀生活、處理問題的素養(yǎng)，從而完成育人塑魂的目標。最后，孫校長特別強調了落實學生學習自主和整體學習的意義。
在評課過程中，ESWI智慧教育研究院研究員劉佳卉利用AI生成學生評課報告。其中對每個老師的上課情況既有具體精準數(shù)據(jù)統(tǒng)計，也有總結提煉的建議與要求，從學生角度給教師反思教學提供了一面鏡子。這是ESWI 智慧教育學校聯(lián)盟在評課過程中的一大創(chuàng)新。
宋永成教授對此次同課異構活動進行了總體點評。他依據(jù)國家教育改革政策和課改發(fā)展方向指出，此次活動有四大優(yōu)點：一是四位授課教師都體現(xiàn)了從教中心轉向學中心的課改理念，在上課過程中能夠充分利用小組進行自主、合作、探究學習；二是把數(shù)字技術、人工智能與課堂教學深度融合，破解了教育數(shù)字化遇到的難題；三是真正實現(xiàn)了國家倡導的教、學、評一體化；四是利用AI反饋學生對授課教師的評價，充分體現(xiàn)了以學生為主體的新理念，值得宣傳推廣。同時，他還從教師理念更新、導學案編寫、小組合作學習、引進腦科學、強化自主管理等方面提出了相應的改進意見，為三所學校深化教育數(shù)字化課改指明了發(fā)展方向和路徑！
涂陽濤校長和楊國強校長給授課教師頒獎
最后，著名課改專家、仙源學校涂陽濤校長做了總結講話。他指出，“今天我們展示的不是完美的課堂，而是不斷逼近理想的嘗試。智慧教育的終極目標，不是讓機器更聰明，而是讓人更自由、更富創(chuàng)造力。不要只看老師講得怎么樣，要看學生學得怎么樣，真正的教學改進，始于對學生真實反應的敏銳捕捉。” 涂校長用“安排精心細致、課堂精彩紛呈、點評高屋建瓴”概括了此次同課異構活動的特點，同時向為籌辦此次同課異構活動付出諸多努力的ESWI智慧教育學校聯(lián)盟表示感謝，并希望在西北課改名校共同體的助力下，加快學校課改進程，創(chuàng)建全國數(shù)字化課改名校。
在仙源學?？疾炱陂g，宋永成教授、孫鐵龍校長還參觀了學校文化建設，并且與仙源學校董事長李彩霞、校長涂陽濤、副校長李清華等人就全面深化學校課改和宣傳推廣學校教育數(shù)字化經(jīng)驗等問題進行了深入的討論交流。
西北課改名校共同體專家團此次湖北之行，初衷為了到仙桃覓“桃”——探尋破解中小學教育數(shù)字化難題的“良方”；到仙源溯“源”——追溯仙源學校教學質量在全市遙遙領先的“根源”，可以說，已經(jīng)得償所愿。不僅如此，而且為加強西北課改名校與湖北課改名校之間的合作交流奠定了基礎。
（西北課改名校共同體）
