批評是班主任實施教育學(xué)生的必要手段。但批評正如吃臭豆腐，聞起來臭，吃起來香。如何讓批評發(fā)揮應(yīng)有的效果？筆者認(rèn)為，班主任在批評學(xué)生時要做到“四忌”“四要”。
批評學(xué)生要注意“四忌”。
一忌不明事由盲目批評。
一些班主任在批評學(xué)生時，容易出現(xiàn)不明事由便隨意“發(fā)火”的現(xiàn)象。這既讓學(xué)生受盡委屈，又影響班主任的個人威信。因此，班主任在批評學(xué)生之前，一定要搞清楚事情緣由，不能盲目批評。
二忌泄憤式地批評。
有的班主任在批評學(xué)生時，更多地只顧及自己的情緒是否得到發(fā)泄，缺乏對學(xué)生情緒的關(guān)注。這樣做不僅會造成學(xué)生與之對抗的惡性局面，還可能發(fā)生我們不愿見到的“悲劇”。曾有一次，一位班主任在批評學(xué)生時，一味向?qū)W生輸出帶有嚴(yán)重情緒味兒的“彈藥”，哪知那名學(xué)生直接揮拳將旁邊的玻璃擊碎，鮮血直流……我從私下了解到，多數(shù)學(xué)生并不是主觀對抗班主任的批評，他們更關(guān)注班主任的批評是真心為了自己，還是為了發(fā)泄心中的怒火。
三忌揭露學(xué)生隱私。
班主任在批評學(xué)生時，情緒激動后，往往容易把學(xué)生的隱私“抖露”出來。試想，誰愿意將自己的隱私讓別人知道呢？這種情況所產(chǎn)生的后果是，學(xué)生會失去對班主任原有的信任與支持，甚至?xí)骱薨嘀魅巍τ诎嘀魅味?，得不償失，甚至適得其反。
四忌批評時間過長。
批評學(xué)生重點要說清事實，而不是長時間對學(xué)生發(fā)牢騷或埋怨學(xué)生。時間一長，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反情緒，教育的效果則大打折扣。因此，批評學(xué)生時間不宜過長。
批評學(xué)生要做到“四要”。
一要態(tài)度真誠。
有的班主任誤以為，批評學(xué)生就會被學(xué)生排斥。其實，批評學(xué)生對班級教育工作而言，在所難免。學(xué)生能否接受班主任的批評，關(guān)鍵在于批評時班主任的態(tài)度是否真誠。如果學(xué)生能夠感受到班主任的批評是為了他自己，特別是態(tài)度真誠。學(xué)生還是能夠明白班主任的良苦用心。因此，也就不存在被排斥的問題了。
二要指明問題。
批評學(xué)生不是對學(xué)生進(jìn)行惡意攻擊和不停埋怨。最重要的是，給學(xué)生指出事因，幫助學(xué)生找出錯誤的點。讓學(xué)生能夠清楚自己的錯誤行為，從而便于后期的改正和提升。
三要給與建議。
班主任在批評學(xué)生時，除了要指出學(xué)生存在的問題，更要給與學(xué)生一些改正的意見或建議。這樣學(xué)生既能夠明白日后該怎么做，又可以幫助班主任俘獲人心，促進(jìn)師生情感交融。
四要懂得跟進(jìn)。
班主任在批評學(xué)生后，往往容易忽略學(xué)生受批評后的感受和行為。學(xué)生因犯錯受到批評后，能否積極接受批評并且能夠改正錯誤的行為？結(jié)果不能確定。因此，班主任要關(guān)注學(xué)生后續(xù)的行為。必要的時候，班主任私下要多給學(xué)生做思想工作。確保學(xué)生能夠理解班主任的行為，促進(jìn)問題的改正。
批評學(xué)生是班主任實施教育不可或缺的教育行為。因此，我們既不要回避，更不要盲目行走。在開展學(xué)生批評教育時，做到“四忌”“四要”，班級管理工作自然會高效許多。
該文發(fā)表于《教師報》
作者：喬會龍，寶塔區(qū)第四中學(xué)教師，全國知名班主任，全國“實戰(zhàn)派”班主任典型代表，全國德育研究專家。
