【編者按】2025年11月27日，為讓每一個(gè)生命都精彩，“從個(gè)體出發(fā)新教育”攜手全國課堂改革十大樣本“三標(biāo)課堂”第二次走進(jìn)上海新紀(jì)元學(xué)校富寧分校，孟國泰先生為高三學(xué)子帶來零距離專題培訓(xùn)——《新高考的方向方式與方法》，贏得同學(xué)們的熱烈歡迎。培訓(xùn)會后，同學(xué)們紛紛寫下聽后感，字里行間充滿了思考與感悟。今特選取“高快感悟之星”李麗瑞的聽后感《站立的高度，決定人生方向——聽孟國泰報(bào)告有感》，以饗讀友。
這世間故事如流水花開，從容自在，不如將生命之酒釀成一蓑煙雨，任平生風(fēng)雨。做一個(gè)歷經(jīng)挫折卻堅(jiān)定站立的人，以遺世獨(dú)立的高度，讓人生方向愈加清晰。
怎樣才能提升我們的自信與思考問題的角度？這與站立的高度息息相關(guān)。它需要我們擁有終身學(xué)習(xí)的意識與敢于突破邊界的勇氣。荀子“學(xué)不可以已”的論斷，配以“青出于藍(lán)而寒于水”的生動(dòng)比喻，道破了學(xué)習(xí)的本質(zhì)——它從不是階段性的任務(wù)，而是貫穿一生的主旋律。蘇軾晚年仍“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”，齊白石八十歲仍每日臨摹，皆印證了“學(xué)無止境”的真理。反觀有些人認(rèn)為“畢業(yè)即學(xué)習(xí)終點(diǎn)”，工作后便放棄知識更新，逐漸被時(shí)代淘汰；或困于“我不行”的自我設(shè)限，將年齡、學(xué)歷當(dāng)作拒絕學(xué)習(xí)的借口，最終在原地踏步中錯(cuò)失成長可能?？梢?，唯有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才能讓人生長河因“藍(lán)”而成長為更澄澈的“青”，因“冰”而凝結(jié)為更堅(jiān)韌的“水”。
你所站立的高度，也決定了你的自我認(rèn)知。人生的意義不在某個(gè)高光時(shí)刻的榮光，而在無數(shù)瞬間的累積與傳遞：一次失敗的摸爬，讓我們在反思中克服膽怯；千百次的匍匐前行，讓我們在“堅(jiān)持”與“放棄”的糾結(jié)中明確心之所向。那些曾被理想燙開的困苦，那些被忽略的疼痛，最終都化作塑造今日之我的刻刀。正如芥川龍之介所言：“那十分鐘里，哪怕多給我一秒鐘，我也不能成為今日的自己?！鼻逦卣J(rèn)識自己、對自己負(fù)責(zé)，你便已與他人所見所思不同。因此，“向外求，求而不得；向內(nèi)求，生生不息”。
如今，作為一名高三生，我常思考如何更好地學(xué)習(xí)。人生仿佛是鐵軌上的過山車，時(shí)而清晰，時(shí)而茫然。但聽完這節(jié)課后，我的方向再度明晰。學(xué)習(xí)的核心在于思維與角度，各學(xué)科的素養(yǎng)讓我更清楚努力的路徑。最令我難忘的，是孟國泰老師提出的“以自育為核心”——自己的事自己做，靠誰都不行；以及他用小故事傳達(dá)的“流水不爭先，爭的是滔滔不絕”的人生態(tài)度。還有他提到的“人生最好的貴人，就是努力向上的自己”——不必為打翻的牛奶哭泣，撕掉過去的每一頁，重新書寫屬于自己的篇章。
孟國泰老師的課讓我終身受益。無論是備考階段，還是未來步入社會，我們都需要具備靈活的思維能力、多維度的思考角度，以及“靠山、靠父，不如靠己”的自我認(rèn)知。更難忘的是他對“智勤”與“愚勤”的區(qū)分。那之后，我意識到自己曾過于急躁，許多事情需要腳踏實(shí)地，不可急于求成。于是，我開始摒棄表面的“完美主義”，不再單純以清晨五、六點(diǎn)起床來定義自律，而是每天、每周、每年堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不因外界干擾而動(dòng)搖內(nèi)心。擁有恒心，方能在黎明前厚積薄發(fā)，讓世界見證更好的自己。
世間故事流花開兩從容，清晰的思維與獨(dú)特的角度，讓我站在與眾不同的高度，看清方向；清晰的自我認(rèn)知，讓我擁有“一蓑煙雨任平生”的灑脫。而我站立的高度，終將決定我人生的方向。
點(diǎn)評
李麗瑞同學(xué)的文章立意高遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)完整，從“站立的高度”切入，串聯(lián)終身學(xué)習(xí)與自我認(rèn)知兩大主題，引用名言與實(shí)例自然貼切。語言兼具文采與力量，情感真摯，體現(xiàn)了高三生的思考與成長，值得一讀。若能在部分段落精簡重復(fù)意象，邏輯會更緊湊，說服力更強(qiáng)。
整編：阿鷹
責(zé)編：華新
