曹碩的硬筆書法
陳文舉老師
? ? ? ?曹碩這個(gè)學(xué)生，一直擱在我心里。今晚提筆之前，腦里一片空白。上午剛從聊城輾轉(zhuǎn)到濟(jì)南，行李還沒完全歸置好，就奔向了教室。心似被旅途的風(fēng)塵裹了層墨，沉沉的都是疲憊?？墒种竸傆|到筆鋒，腦海里，那個(gè)揣著字帖的小小身影就冒了出來，讓我起身又坐下，還是要為這個(gè)孩子，寫上幾行文字。
? ? ? ?先為這段文字起個(gè)名吧，就叫《曹碩的硬筆書法》?；蛟S這名字對(duì)一個(gè)孩子來說稍顯“放大”一點(diǎn)，但字里行間藏的，都是我看著他練字時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)攢下的厚望。
? ? ? ?每次書法課，不用看表，我都能猜到他快到了！準(zhǔn)是“噔噔噔”的腳步聲先從走廊傳來，接著門被輕輕推開，一個(gè)小腦袋探進(jìn)來，手里緊緊握著小書包，陳老師好！然后，快步走到桌前，把書包輕輕地放到桌洞里，然后笑著說陳老師，今天我們學(xué)啥！
? ? ? ?曹碩年齡不大，卻揣著一股鉆研書法的韌勁。練字時(shí)，我常繞到他身后看，見他握筆的小拇指微微翹著，筆桿在指縫間穩(wěn)得很，不像別的孩子總需要提醒筆桿要直。講楷書結(jié)構(gòu)時(shí)，他總是認(rèn)真聽講，寫一個(gè)字就抬頭比對(duì)一次，眉頭輕輕皺著，那種認(rèn)真的樣子，真的不一樣。
? ? ? ?我總想起他剛來時(shí)的模樣，第一次寫 永 字，豎鉤總寫得傾斜，像沒站穩(wěn)的小樹苗。那天放學(xué)，其他孩子都走了，他還趴在桌上，對(duì)著我給他打過的字頭，認(rèn)真練習(xí)。鼻尖都快碰到紙了，淚痕在眼眶里似乎打轉(zhuǎn)，卻沒讓它掉下來。我教他某個(gè)筆畫，起筆要輕，行筆要穩(wěn)，收筆要頓，他點(diǎn)點(diǎn)頭，握筆的小手更緊了。如今再看他寫 永 字，橫平豎直里藏著股韌勁，鉤畫收尾時(shí)的頓筆，比從前利落了不知多少。這兩年的功夫，都浸在他每一張寫滿字的練習(xí)本里，積攢起來，可是不少。
? ? ? ?上次講完隸書的章法，他沒像往常一樣立刻練字，而是坐在座位上寫了好一會(huì)?？煜抡n的時(shí)候，他偷偷遞來一張方格紙，上面用隸書寫了“謝謝老師”四個(gè)字，筆畫雖還有些生澀，蠶頭的弧度也稍顯拘謹(jǐn)，我心里一暖，我拍了拍他的肩說再練練，這字能站得更穩(wěn)，他使勁點(diǎn)頭，眼里的光，閃爍著希望。
? ? ? ?如今再看曹碩的字，已能在紙頁(yè)上站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，像他捧著字帖時(shí)的認(rèn)真模樣，他練字時(shí)，小心翼翼的態(tài)度，每一筆、每一畫都攢著他踏實(shí)勁兒。字如其人，曹碩做事時(shí)的專心、練字時(shí)的用心，終究讓他在筆墨天地里，寫出屬于自己的工整與根基。
? ? ? ?愿曹碩往后的每一筆，都帶著這份熱乎勁。在書法的世界里慢慢走、堅(jiān)持走，把寫在紙上的喜歡，變成藏在心里的熱愛，不用急著求快，不用慌著求好，只愿你能在橫平豎直里，找到屬于自己的節(jié)奏。
? ? ? ?也盼著這份對(duì)硬筆書法的執(zhí)著，能在他心里扎根，伴著他走過歲歲年華，最終用筆墨，寫出最真實(shí)、最鮮活的自己。
? ? ? ?曹碩的硬筆書法，必將碩果累累。
? ? ? ?十五載耕耘文軒書畫院，陳文舉老師以筆墨為橋，將對(duì)書法教育的摯愛，深深植入每一堂課、每一次點(diǎn)撥，在漢字的撇捺間，滋養(yǎng)出無(wú)數(shù)書法新苗的成長(zhǎng)。
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