尊敬的各位教育同仁：
大家好！
我是主持人楊風(fēng)利。當(dāng)大雪節(jié)氣邂逅教育初心，我們即將于2025年12月7日（周日）齊聚線上，共赴【三湖教育線上論壇第36期】之約，圍繞《做好課堂加減法，做一名快樂的老師》展開深度研討。
孟國泰先生曾深刻闡釋：“做好教育加減法，做一名快樂的老師，要減少至上而下的教育，增加從個體出發(fā)的新教育，讓不同的人成為不同的人，讓不同的人成為快樂幸福的人，讓不同的人共建一個大同世界。”這一理念恰是當(dāng)代教育的破局密鑰——課堂不應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)線，而應(yīng)是個性化的成長園。今天，我們不妨透過幾位名師的實踐故事，探尋教育加減法的智慧密碼。
一、課堂減負(fù)：減去冗余束縛，讓學(xué)習(xí)輕裝快跑
傳統(tǒng)課堂的“滿堂灌”“題海術(shù)”，本質(zhì)是自上而下的知識強(qiáng)灌，既累了教師，也困了學(xué)生。湖北語文名師徐安平用攝影“減法”喻教學(xué)：“剔除冗余才能聚焦核心，語文課堂更該如此?！彼罡滩拿逯仉y點，摒棄繁雜課件，只保留核心知識點與點睛圖片，讓抽象的詩詞文賦變得直觀易懂；他不搞統(tǒng)一刷題，而是引導(dǎo)學(xué)生“做一道題會一類題”，還開辟“課前十分鐘”讓學(xué)生自主組題講解，把課堂話語權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)冗余的講解、機(jī)械的訓(xùn)練被減去，學(xué)生反而愛上了語文，2024屆學(xué)生劉昊洋在他的精準(zhǔn)指導(dǎo)下，突破作文審題瓶頸，斬獲通山理科狀元。
山西沁縣勝利小學(xué)的教師團(tuán)隊，則把“作業(yè)減負(fù)”做到了極致。他們成立作業(yè)監(jiān)測組，像“精算師”般核算負(fù)擔(dān)，實行低年級無書面作業(yè)、周五“零作業(yè)日”制度；面對學(xué)生差異，推出基礎(chǔ)、拓展、挑戰(zhàn)三類分層作業(yè)，讓每個孩子都能找到適合自己的賽道。減去一刀切的作業(yè)大山，學(xué)生有了學(xué)琵琶、打籃球的時間，校園里的笑容也愈發(fā)燦爛——這正是減負(fù)的真諦：不是放任，而是讓學(xué)習(xí)回歸高效本質(zhì)。
二、育人加力：增加個性滋養(yǎng)，讓生命各展其姿
教育的加法，核心是增加對個體的關(guān)注與滋養(yǎng)，用“從個體出發(fā)”的溫度，替代“自上而下”的規(guī)訓(xùn)。長沙湘府英才益清小學(xué)創(chuàng)校校長孟新，用“一米視角”重構(gòu)教育：她將教室洗手臺按年級設(shè)置20厘米高度差，把樓梯扶手調(diào)整到兒童適配高度，讓校園空間真正服務(wù)于孩子；課堂上，她摒棄機(jī)械抄寫，帶領(lǐng)學(xué)生用小棒擺圖形自主發(fā)現(xiàn)“乘法的意義”，讓思維碰撞替代安靜聽講。在她的學(xué)校，沒有“問題兒童”，只有未被理解的需求，全員家訪的“雙百計劃”讓無數(shù)“問題行為”在理解中消融。
舟山90后教師舒思思，把學(xué)生比作特質(zhì)迥異的蒲公英種子：“有的喜光，有的耐陰，管理不是修剪差異，而是適配生長?！彼ㄟ^課堂觀察、家訪記錄，為漁民家庭動手能力強(qiáng)的小浩、重組家庭敏感細(xì)膩的小雨定制成長路徑，用隱形舞臺和責(zé)任引導(dǎo)，讓每個孩子都找到專屬綻放姿態(tài)。教育的加法從不是額外施壓，而是如春風(fēng)化雨般，為不同生命精準(zhǔn)賦能。
三、生態(tài)重構(gòu)：加減之間，共建教育大同
做好教育加減法，最終要實現(xiàn)“讓不同的人共建一個大同世界”的愿景——在尊重差異的基礎(chǔ)上，構(gòu)建包容共生的教育生態(tài)。長沙市芙蓉區(qū)的名師們創(chuàng)新探索五種課堂樣態(tài)：同班異課讓學(xué)生自主選擇課程，同班同課異法適配不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，同班同標(biāo)異進(jìn)關(guān)注縱向進(jìn)步。這種重構(gòu)，減去了“一刀切”的教學(xué)模式，增加了對個體需求的精準(zhǔn)回應(yīng)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能鞏固核心，思維活躍的學(xué)生可深度拓展。
徐安平老師在育人中更注重“加法”延伸：教課文時不止講字詞，更引導(dǎo)學(xué)生明事理、辨是非；他在公眾號分享教學(xué)心得，帶動青年教師成長，讓優(yōu)質(zhì)資源突破地域限制。孟新校長則構(gòu)建“五維友好模型”，讓學(xué)生代表參與校服設(shè)計、配餐選擇，培養(yǎng)有議政能力的未來公民。當(dāng)減法減去壁壘，加法加上協(xié)同，不同的生命便能在教育土壤中共生共長，這正是大同世界的雛形。
各位同仁，教育的加減法，減的是形式主義的束縛，加的是以人為本的溫度；減的是自上而下的規(guī)訓(xùn)，加的是個體成長的空間。當(dāng)我們?nèi)缧彀财桨憔喺n堂，如孟新般俯身傾聽，如舒思思般精準(zhǔn)滋養(yǎng)，不僅能讓學(xué)生成為不同的、快樂的人，教師自身也會在見證成長中收獲職業(yè)幸福。
就在明天，就在12月7日，大雪之日，讓我們齊聚線上，分享你的“教育加減法”故事，探討如何在減負(fù)擔(dān)中提質(zhì)量，在加溫度中育新人。期待各位師友各抒己見、碰撞智慧，共同解鎖教育幸福的密碼！我們不見不散！
主持人：楊風(fēng)利（河南省語文課改之星，河南省中小學(xué)名師）
責(zé)編：華新
