一線教師使用戒尺小議
作者/新村
審核/徐麗華
主播/沉默是金
總編/李淑林
這兩天，老叟拜讀《中國(guó)教師報(bào)》幾篇文章，其中一篇《從如履薄冰到從容戒尺，教師如何才敢使用戒尺》一文，心難平靜。
文中寫(xiě)道：“陜西榆林一家長(zhǎng)，此前他的孩子遭受校園欺凌，致腦外傷、腰肩盤(pán)突出，背部腰部軟組織損傷，身體康復(fù)后依然恐懼回校上課……”此事已引起不少網(wǎng)友責(zé)問(wèn)：為何當(dāng)時(shí)學(xué)校教師不及時(shí)使用戒尺，阻止這種欺凌現(xiàn)象？
我作為一位退休老師，說(shuō)句公道話，國(guó)家教育部早就制定有關(guān)教師使用戒尺的明文規(guī)定，并下發(fā)全國(guó)各個(gè)中小學(xué)校，但作為一線教師，他們既要教書(shū)，又要備課、說(shuō)課、寫(xiě)教案、批改學(xué)生作業(yè)、探討教法、學(xué)術(shù)交流……那么多的腦力勞動(dòng)，整天累得腰酸喉嚨啞，只有在課間放松一下緊張的神經(jīng)是可以理解的，對(duì)于該教師沒(méi)有及時(shí)使用戒尺權(quán)力，阻止校園欺凌現(xiàn)象，我想有兩種原因：一是認(rèn)為被欺凌的學(xué)生身體已經(jīng)受到傷害，教師若再用戒尺懲罰欺凌者，其不讓倆學(xué)生都受到傷害嗎？（若是欺凌學(xué)生一時(shí)想不開(kāi)，出現(xiàn)校園意外事故，怎么辦？）二是怕“引火燒身”，現(xiàn)時(shí)生活中，部分學(xué)校的家長(zhǎng)，教師對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生使用了面壁罰站戒尺，而家長(zhǎng)得知后，卻去學(xué)校大吵大鬧，誣辱教師人格，甚至……其事屢見(jiàn)不鮮，處于一分為二的觀點(diǎn)，我認(rèn)為：學(xué)校校長(zhǎng)和教師應(yīng)該多開(kāi)展一些校園安全教育、法制觀念教育、青少年心理健康教育、消防安全演練等多種活動(dòng)，讓孩子們從根本上認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，不懂法違法造成的嚴(yán)重后果，這才是最根本的，我國(guó)的教育方針仍是“德、智、體、美、勞”，所以，學(xué)校應(yīng)把德育工作放在首位，注重學(xué)生的思想品德教育，切莫重視智育，把德育工作當(dāng)作“耳跑風(fēng)”；為何現(xiàn)實(shí)社會(huì)上，青少年的思想沒(méi)有上一世紀(jì)五六十年代的老年人那么好？就是人的道德品質(zhì)被“金錢(qián)”腐蝕了，個(gè)別教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)忽略了“政治是統(tǒng)帥，是靈魂，是一切工作的生命線”。因此，應(yīng)從源頭上去查找原因，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，學(xué)?？拷逃逃拷處?，教師的教育方法也不是萬(wàn)能的，但也不必為了減輕教師負(fù)擔(dān)和顧忌，全靠戒尺去進(jìn)行督學(xué)，教師對(duì)于屢教不改的學(xué)生，依照“十不準(zhǔn)的原則”，可以大膽實(shí)用戒尺，但不要過(guò)及，適遏而止，對(duì)于個(gè)別性格內(nèi)向的學(xué)生，偶爾犯了錯(cuò)誤，還是用說(shuō)服批評(píng)教育方法為好，動(dòng)之以情，曉之以理可取之，要不然，一旦學(xué)生在校園發(fā)生尋短見(jiàn)事故，后果不堪設(shè)想，是不是這個(gè)理兒；最后，筆者建議：家校齊抓共管教育好學(xué)生，杜絕校園欺凌，安全無(wú)小事，生命大于天，立爭(zhēng)做到查露補(bǔ)缺，防患于未然！
