圖1、2，2025年12月7日，帥亞高中召開(kāi)“三標(biāo)課堂”工作會(huì)，杜朝能校長(zhǎng)做工作安排。
【導(dǎo)讀】孟國(guó)泰先生說(shuō)：昨晚八點(diǎn)零二分，帥亞大群里傳來(lái)杜校長(zhǎng)親自主持“三標(biāo)課堂”（第1代）工作會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面，令人心潮澎湃。那份專注、那份擔(dān)當(dāng)，深深感染了我和青力。于是循著他清晰而堅(jiān)定的宣貫思路，我們連夜將心中的感悟與思考整理成文，迫不及待想與大家共享，一起為帥亞的“三標(biāo)課堂”建設(shè)加油助威！
“三標(biāo)課堂”的邏輯閉環(huán)示意圖
在教育不斷革新與發(fā)展的當(dāng)下，“三標(biāo)課堂”以其獨(dú)特的邏輯閉環(huán)，為教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生全面成長(zhǎng)開(kāi)辟了新的路徑?！叭龢?biāo)課堂”涵蓋“設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、反饋目標(biāo)”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它們相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，共同構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)、高效且持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)體系。
精準(zhǔn)錨定：
目標(biāo)設(shè)置——教學(xué)的起始燈塔
目標(biāo)設(shè)置作為“三標(biāo)課堂”的起點(diǎn)，猶如燈塔為教學(xué)航程指明方向。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它決定了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的走向與重點(diǎn)。一個(gè)科學(xué)合理的目標(biāo)，必須與課程標(biāo)準(zhǔn)、新高考要求以及學(xué)生實(shí)際緊密相連。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基本遵循，它明確了各學(xué)科在不同階段的教學(xué)內(nèi)容和要求。教師在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，需深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，將其核心要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，那么教師在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，就可以圍繞這些能力要求，制定如“學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章主旨，分析人物形象，體會(huì)作者情感”等具體目標(biāo)。
新高考要求反映了教育改革的方向和趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有著重要的導(dǎo)向作用。隨著新高考的推進(jìn)，更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)。教師在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，要充分考慮新高考的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維、實(shí)踐能力等納入目標(biāo)體系。比如，在物理教學(xué)中，可以設(shè)置“學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)物理問(wèn)題，具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力”等目標(biāo)，以適應(yīng)新高考對(duì)物理學(xué)科素養(yǎng)的考查。
學(xué)生實(shí)際是目標(biāo)設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求，教師在設(shè)置目標(biāo)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)性的目標(biāo)，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則可以設(shè)置一些拓展性的目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于詞匯量較小的學(xué)生，可以設(shè)置“每周掌握一定數(shù)量新單詞的音、形、義，并能夠正確運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的目標(biāo)；對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，可以設(shè)置“能夠用英語(yǔ)進(jìn)行流暢的演講或辯論”的目標(biāo)。
多元融合：
目標(biāo)達(dá)成——教學(xué)的實(shí)踐征程
目標(biāo)達(dá)成是“三標(biāo)課堂”的核心過(guò)程，它體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。在這一過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要兼顧正確價(jià)值觀、必備品格、必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
正確價(jià)值觀的培養(yǎng)是教育的靈魂所在。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在歷史教學(xué)中，通過(guò)講述歷史事件和人物故事，讓學(xué)生了解國(guó)家的發(fā)展歷程和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感；在政治教學(xué)中，通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德和法治精神。
必備品格是學(xué)生成長(zhǎng)的重要基石。它包括堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)、誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等。教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格。例如，在體育教學(xué)中，通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在勞動(dòng)教育中，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和責(zé)任感。
必備知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定理的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)方法和技巧，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
關(guān)鍵能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要能力。它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、溝通能力等。教師在教學(xué)過(guò)程中，要采用多樣化的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
動(dòng)態(tài)優(yōu)化：
目標(biāo)反饋——教學(xué)的調(diào)節(jié)引擎
目標(biāo)反饋是“三標(biāo)課堂”的調(diào)節(jié)機(jī)制，它如同引擎為教學(xué)提供持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)反饋目標(biāo)，可以強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力的形成情況。
評(píng)估是目標(biāo)反饋的重要手段。教師可以通過(guò)舉手示意、課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、測(cè)試、項(xiàng)目展示等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估。評(píng)估不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。例如，在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師不僅要批改學(xué)生的作文，給出分?jǐn)?shù)，還要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。
根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師要為學(xué)生提供針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。對(duì)于達(dá)到或超過(guò)目標(biāo)的學(xué)生，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出更高的期望和挑戰(zhàn)，促使他們不斷進(jìn)步；對(duì)于未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，教師要幫助他們分析原因，找出問(wèn)題所在，并提供具體的改進(jìn)建議和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。例如，對(duì)于在數(shù)學(xué)解題中經(jīng)常出現(xiàn)粗心錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的習(xí)慣，并提供一些相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
目標(biāo)反饋不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為教師的教學(xué)改進(jìn)提供了重要依據(jù)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行分析和總結(jié)，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法是否合理有效，是否存在需要改進(jìn)的地方。例如，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上理解困難，教師可能需要重新審視自己的教學(xué)方法，是否采用了更生動(dòng)、直觀的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，教師可以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師還可以根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整和優(yōu)化下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，形成“三標(biāo)課堂”的閉環(huán)循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和學(xué)生的不斷發(fā)展。
“三標(biāo)課堂”以其精準(zhǔn)的目標(biāo)設(shè)置、多元的目標(biāo)達(dá)成和動(dòng)態(tài)的目標(biāo)反饋，構(gòu)建起一個(gè)邏輯嚴(yán)密、循環(huán)上升的教學(xué)閉環(huán)。它為教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生全面成長(zhǎng)提供了有力保障，在教育改革的大潮中具有重要的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。
作者：青力、孟國(guó)泰
整編：阿鷹（AI）
責(zé)編：華新
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