【編者按】截至本月12日，山西省名校實達中學引入并實施“從個體出發(fā)新教育”與“三標課堂”已滿四年。四年來，全體師生全體師生全力以赴：竭盡全力，想盡辦法，用盡資源，創(chuàng)造了一個又一個令人矚目的教育奇跡，書寫了一頁又一頁嶄新的教育篇章。今年高考，原平市前15名考生中，有11人畢業(yè)于該校初三年級。與此同時，全校師生在《都市頭條》發(fā)表文章已逾500篇。今特選取秦永慧老師的佳作《看見分數(shù)之外的成長力量》，以饗讀者，共賞其風采。
我們身處應試教育的大環(huán)境，常常不自覺地將分數(shù)視作衡量孩子優(yōu)劣的核心標尺，卻忘了每個孩子都是獨一無二的生命個體，成長的維度遠不止學業(yè)成績這一項。那些成績暫時落后的孩子，正以最樸素的行動詮釋著“堅持”的真諦——他們或許每日要面對作業(yè)本上的紅叉、課堂上的沉默，承受老師不經(jīng)意的忽視、父母恨鐵不成鋼的指責，還要應對同學間無形的比較與歧視。然而，即便如此，他們依然未曾放棄，每日按時背著書包邁進校園，努力跟上課堂節(jié)奏，嘗試理解晦澀知識。這份在困境中堅守的勇氣，本身就是一種了不起的成長。
細細思量，這些孩子在日復一日的堅持中，早已悄然收獲了課本之外的珍貴財富。面對批評，他們學會自我調節(jié)，錘煉出頑強的意志；與人相處時，他們學會包容與隱忍，沉淀出寬廣的胸懷；在一次次嘗試與失敗的磨礪中，他們培養(yǎng)出更強的心理韌性和抗挫折能力。這些品質，無法用成績衡量，卻是孩子未來走向社會、應對人生風雨最堅實的底氣。
作為教師，我們常扮演“知識傳授者”的角色，卻忽略了自己更應是“生命成長的發(fā)現(xiàn)者與守護者”。教育的真諦，從來不是培養(yǎng)千篇一律的“優(yōu)等生”，而是讓每個孩子都能在自己的節(jié)奏里綻放獨特價值。那些成績落后的孩子，宛如未被打磨的璞玉，他們的光芒或許暫時被掩蓋，但只要我們放下偏見與焦慮，用耐心觀察、用真心傾聽，就能發(fā)現(xiàn)他們身上的諸多美好。我們的一句鼓勵、一個肯定的眼神、一次平等的對話，都可能成為照亮他們前行之路的光，讓他們在被看見、被認可中重拾自信，找到屬于自己的成長方向。
愿我們徹底摒棄“分數(shù)執(zhí)念”，以更包容、更開放的心態(tài)對待每一個孩子。在傳授知識的同時，更要關注孩子的人格成長與心靈需求，尊重每個孩子的差異，接納他們的不完美。多給成績暫時落后的孩子一些耐心與機會，主動關心他們的煩惱與困惑。
教育是一場溫暖的守望，每個孩子都值得被溫柔以待。愿我們都能成為善于發(fā)現(xiàn)的教師，看見分數(shù)之外的成長力量，用愛與包容澆灌每一顆心靈，讓每個孩子都能在教育的陽光下，綻放出屬于自己的精彩與光芒。
作者：秦永慧（三晉名校實達中學大先生）
點評
實達大先生秦永慧的文章情感真摯，緊扣“看見分數(shù)之外成長力量”的主題，描述成績落后孩子的困境與堅持，展現(xiàn)其可貴品質，進而呼吁教師轉變角色、摒棄分數(shù)執(zhí)念。語言流暢自然，善用比喻，如“璞玉”等，增強感染力，引發(fā)對教育本質的深入思考。
整編：阿鷹
責編：華新
