紅薯宴
文/鄢悅峰
來到滄州的一家餐館已是晚上的七點多鐘，餐館的一樓客人已經(jīng)坐滿，服務(wù)員讓我們到二樓就餐。走到二樓，只見一個十來歲的小女孩正在利用餐桌寫作業(yè)，小女孩的身邊還站著一位中年婦女，好像是在輔導孩子寫作業(yè)。中年婦女見我們一行人向餐廳走來，慌忙把孩子領(lǐng)出屋，在樓道口旁的小桌子上繼續(xù)寫作業(yè)。
我們在餐廳里落完坐，剩下的就等酒菜端上桌，菜一時半會還上不來，我走出餐廳，微笑著站到小女孩的身旁，此時，小女孩的母親不知
去了哪里？也許，客人太多了，小女孩的母親去照顧客人去了。
我低下頭，看看孩子寫的是什么，孩子寫的是一篇作文，題目是''紅薯宴”，除題目獨立成行，正文一大段，全文不足二百字。我問道：“孩子，你上幾年級？”孩子爽快地回答“我上三年級”“這作文是你自己寫的？”“不光是我自己寫的，上半部分是我寫的，下半部分是我媽媽寫的”我仔細看看孩子的作文，竟然找不到我能讀懂的句子。
這能怪孩子嗎？孩子才剛剛接觸作文，孩子太小，可老師出的作文題目又太大，你讓孩子怎么寫！
這能怪家長嗎？孩子的母親只是個餐館服務(wù)員，你說她有多少文化
？高學歷的人能在這小小的餐館當服務(wù)員嗎？
再說生活體驗，孩子沒有生活體驗，家長沒有生活體驗，就連我這個東跑西顛的人也沒有吃過“紅薯宴”，你說讓孩子怎么寫，這當教師的不是把孩子和家長難死嗎？
老師必須留家庭作業(yè)，家長也必須和孩子一起成長。但是，我們當教師的要給孩子留適量的作業(yè)，作業(yè)量過大過難，不但會讓孩子身心疲憊，對家長的傷害更大。
我抬頭看看孩子，孩子手握鉛筆，像一根棍子杵著遲遲不動筆，我知道，我該離開了，給孩子留下足夠的時間和空間，讓孩子自己靜下心來想一想，這篇沒有頭，也沒有尾，更沒有中心思想的，全篇一大段的作文，明天到課堂上如何向老師交差呢？
我回到餐廳，菜已上齊，我沒有心思飲酒，我滿腦子都是“紅薯宴”，我多想對孩子說，孩子呀，你長在餐館，喝酒也要上幾個硬菜，這寫作文也有幾個硬菜呀？這幾個硬菜就是時間、地點、人物，如果這幾個硬菜端不上，這場酒喝的沒有意義。就《紅薯宴》
這篇作文而言，首先要明確時間，時間就定在晚秋吧，晚秋是紅薯收獲的季節(jié)。地點定在哪里呢？地點就定在鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下舉辦“紅薯宴”最有可信度。人物呢？這“紅薯宴”的主辦人是誰，最好是奶奶或外婆。
時間、地點、人物有了，接下來就要考慮這個“宴”字，宴請宴請，請的一桌子人，或幾桌子人，如果是一桌子人就寫家宴，若是寫幾桌子人就寫鄰里宴。孩子你要記住這
宴席辦的越小越好辦，
這宴席中出現(xiàn)的人物越少越好寫。
孩子接下來你要在大腦里理一理寫作頭緒，這頭緒就叫思路，你的思路清晰了，作文的條理就清楚。你要想清楚，你是在什么季節(jié)去奶奶家參加紅薯宴的？奶奶是怎樣做紅薯宴的？奶奶做的紅薯宴帶給我味覺享受是什么？紅薯宴留給我印象是什么？把這個問題回答完了，這篇文章的主線也就清晰可見了。
孩子你要記住，這紅薯宴可不僅僅是味覺享受，更是中國傳統(tǒng)文化的傳承。寫家宴要寫敬老，要寫出家的溫暖；寫鄰里宴，要寫鄰里和睦，更要突出人心溫暖。
孩子你要記住，人心溫暖，人心溫暖了，人才會體諒他人，才會為他人著想，這便是善良，人心善良了，便會遇事感恩。孩子呀？你不是想寫出一篇好作文
嗎？就記住這我說的話，遇事先感恩，寫作先感恩，感恩感恩再感恩！孩子，當你懂得了感恩，你定會寫出好作文。
作者簡介：鄢悅峰，男，1955年生，南皮縣鄢四撥村人，中國共產(chǎn)黨黨員。農(nóng)村義務(wù)教育教師，草根教育家。曾任小學、中學校長，他用近40年時間潛心研究心靈教育、勵志教育及兒童寫作，主要著作有《心靈對話》、《中外名言錦語選》、《我當作文老師》、詩選《鹽堿地之歌》，劇本《我要飛翔》等。
