【編者按】截至本月12日，山西省名校實達(dá)中學(xué)引入并實施“從個體出發(fā)新教育”與“三標(biāo)課堂”已滿四年。四年來，全體師生全體師生全力以赴：竭盡全力，想盡辦法，用盡資源，創(chuàng)造了一個又一個令人矚目的教育奇跡，書寫了一頁又一頁嶄新的教育篇章。今年高考，原平市前15名考生中，有11人畢業(yè)于該校初三年級。與此同時，全校師生在《都市頭條?教育新視界》發(fā)表文章已逾500篇。今特選取張佳麗老師的佳作《賞識教育，點亮青春期孩子的內(nèi)驅(qū)力》，以饗讀者，共賞其風(fēng)采。
青春期階段的孩子，正處于自我認(rèn)同的關(guān)鍵時期。他們內(nèi)心渴望被看見、被理解，卻常常用叛逆和敏感的外殼將自己包裹起來。傳統(tǒng)的“批評 - 糾錯”教育模式，很容易激起他們的逆反心理。而賞識教育，恰似一把溫柔且有力的鑰匙，能夠打破這層堅冰，點亮他們內(nèi)心的內(nèi)驅(qū)力。
一、賞識教育的核心：聚焦“努力”而非“結(jié)果”
在日常生活中，我們常常會不自覺地夸贊孩子：“你真聰明！”“你真棒！”然而，這種對天賦或最終結(jié)果的贊美，容易讓孩子形成“固定型思維”。他們會因害怕挑戰(zhàn)，擔(dān)心一旦失敗就意味著自己“不聰明”了。
賞識教育的核心，在于將贊美的焦點從“結(jié)果”轉(zhuǎn)向“過程”，從“天賦”轉(zhuǎn)向“努力”。
錯誤示范：“這次考了90分，真不錯！”
正確示范：“我看到你這次為了準(zhǔn)備考試，每天都堅持復(fù)習(xí)到很晚，這份努力和堅持，老師特別欣賞！”
后者傳遞的信息是：“你的價值在于你付出的努力，而非你是否永遠(yuǎn)位居第一?！边@有助于培養(yǎng)孩子的“成長型思維”，讓他們相信能力可以通過努力提升，從而更勇敢地面對困難。
二、我的實踐心得：從“看見”到“點燃”
在日常教學(xué)中，我從以下幾個方面踐行賞識教育：
1. 將批評轉(zhuǎn)化為“改進建議”
當(dāng)學(xué)生犯錯或表現(xiàn)不佳時，我會先肯定他們做得好的地方，再提出需要改進的部分。
不說：“你怎么又遲到了，一點時間觀念都沒有！”
改說：“你今天雖然遲到了，但進來后馬上就安靜下來投入學(xué)習(xí)，這一點做得很好。如果能把出門時間再提前幾分鐘，就更完美了，老師相信你能做到?！边@種方式保護了學(xué)生的自尊心，讓他們感受到的是支持而非指責(zé)。
2. 創(chuàng)造“被需要”的價值感
我會根據(jù)學(xué)生的特長，給他們安排一些力所能及的任務(wù)。比如，讓擅長畫畫的同學(xué)出黑板報，讓細(xì)心的同學(xué)當(dāng)科代表，讓組織能力強的同學(xué)策劃活動。當(dāng)一個學(xué)生感受到自己在集體中是“被需要”和“有價值”的，他的歸屬感和自信心會大大增強。
三、一個溫馨的提醒：賞識并非“溺愛”
賞識教育絕不是無原則的吹捧和溺愛，它的基礎(chǔ)是真誠和尊重。
真誠：贊美必須是發(fā)自內(nèi)心、基于事實的?？斩?、廉價的贊美，孩子是能察覺到的，反而會讓他們覺得被敷衍。
有邊界：在賞識的同時，規(guī)則和底線必須清晰明確。在告訴學(xué)生“你做得好”的同時，也要讓他們清楚“什么是不能做的”。
總而言之，賞識教育是一種愛的藝術(shù)。它要求我們教師用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛、充滿同理心的心靈，去看見每個孩子獨一無二的價值。當(dāng)我們用欣賞的眼光看待學(xué)生時，他們也會逐漸學(xué)會欣賞自己，從而爆發(fā)出驚人的成長力量。
作者：張佳麗（三晉名校實達(dá)中學(xué)大先生）
點評
實達(dá)大先生張佳麗的此文圍繞賞識教育展開，邏輯清晰。先指出青春期孩子特點及傳統(tǒng)教育模式的不足，引出賞識教育的重要性；接著闡述其核心要點，再結(jié)合教學(xué)實踐分享具體做法；最后提醒賞識非溺愛。內(nèi)容詳實，方法實用，對教育工作者有較大借鑒意義。
整編：阿鷹
責(zé)編：華新
