落筆即成長
慶陽市實驗小學(xué)：雷小萍
下午的第二課堂驗收，剛走進(jìn)教室，我就被黑板上的字牢牢吸引。“落筆即成長”五個字，是黃老師特意寫下的，紅粉筆打底、黃粉筆勾邊，筆觸溫柔又透著力量。字的一端，是藍(lán)黃粉筆繪就的狗尾巴草，另一端，是紅綠粉筆勾勒的蘆葦，兩束清新的草木靜靜依偎在文字兩側(cè)，像極了老師張開雙臂，溫柔守護(hù)著每一個孩子的模樣，質(zhì)樸又鮮活。黑板下方，整齊陳列著孩子們的水彩水粉畫作品，暈染的色彩里滿是童真。
教室里，幾個六年級的學(xué)生正忙著張貼其余作品。我知道這個班級的特殊——開班之初（因為是新開設(shè)的，黃老師也是來學(xué)校時間不長），全班只有兩名學(xué)生，后來經(jīng)學(xué)校調(diào)劑，才漸漸迎來更多伙伴。孩子們來自三到六年級，年齡懸殊大、繪畫基礎(chǔ)參差不齊。這些難題，讓負(fù)責(zé)授課的黃老師犯了愁。座位安排上，她只能將年紀(jì)小的孩子分在一處，大孩子湊在一塊兒。看著眼前的場景，許多細(xì)碎的感觸涌上心頭。
我并不擅長美術(shù)，能做的，不過是守在教室維持紀(jì)律，做好保障工作。黃老師卻有著極強(qiáng)的觀察力和應(yīng)變力，她因人施教，將二十八個孩子分成兩組。同一節(jié)課，兩套水彩水粉畫的畫法與要求，大孩子嘗試色彩疊染的進(jìn)階技法，小孩子從基礎(chǔ)的平涂填色練起。巡視課堂時，她俯身細(xì)細(xì)指導(dǎo)調(diào)色、控水的技巧；學(xué)生捧著作品上前，她逐一點評修改。溫柔的嗓音里，滿是鼓勵的話語，沉穩(wěn)又有力量。我常常坐在教室后排，一邊看書維持紀(jì)律，一邊看她俯身改畫、耐心點撥。原來水彩水粉畫是這樣一門藝術(shù)，有控水調(diào)色的章法可循，又無固定構(gòu)圖的定法可拘。
驗收匯報環(huán)節(jié)，黃老師的安排格外用心。她先介紹班級情況與學(xué)生的水彩水粉畫學(xué)習(xí)成果，接著請六年級的一名學(xué)生分享本學(xué)期的收獲，最后邀請驗收的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)獎狀和自掏腰包買的獎品—一盒彩鉛。只是忙亂間，她竟忘了準(zhǔn)備劉晨的獎狀，臉上滿是掩飾不住的內(nèi)疚，待驗收團(tuán)離開，她就趕緊跑去辦公室先把一盒彩鉛獎品發(fā)給了劉晨，還鄭重地跟孩子保證，一定會盡快補(bǔ)上獎狀。
黑板上那句“落筆即成長”，同樣打動了在場的每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師。墻上張貼的、桌上擺放的水彩水粉畫，無論色彩暈染是否均勻、構(gòu)圖是否規(guī)整，都是孩子們成長的足跡?？粗@一幕，我眼眶莫名發(fā)熱，鼻尖陣陣發(fā)酸。一群前來驗收的老師，二十八個努力成長的孩子，這份暖與力，在冬日的午后，悄悄鐫刻在校園的角落，久久不散。
教育不必拘于一格，俯身傾聽、因材施教，便能在孩子們的心底，種下熱愛與成長的種子。這與我們的語文教學(xué)何嘗不是異曲同工？美術(shù)課上，孩子們落筆暈染的是水彩水粉的斑斕色彩；語文課上，孩子們提筆寫下的是文字構(gòu)筑的萬千世界。無論是畫筆還是鋼筆，每一次落筆，都是孩子們與世界對話的開始，都是他們拔節(jié)生長的印記。這份“落筆即成長”的育人理念，更打破了學(xué)科的壁壘，讓美育與語文教育同向而行——美育滋養(yǎng)審美之心，語文夯實表達(dá)之基，二者相融，方能讓孩子們在感知美、表達(dá)美的過程中，實現(xiàn)全面而有溫度的成長。
個人簡介:雷小萍，甘肅慶陽市實驗小學(xué)語文教師。慶陽市作協(xié)會員。教育教學(xué)隨筆集《長路淺痕》由中國書籍出版社發(fā)行。
