書記校長“悅”讀分享? | 唐園鎮(zhèn)聯(lián)校校長張建華推薦：《朱永新談讀書》
圖文：臨清市教體局工會(huì)公眾號
編發(fā)：五老志愿者韓積蕊
【編者按】開卷啟智，書香潤教——“領(lǐng)航者?領(lǐng)讀者” 書記校長“悅”讀分享專欄今日啟航。我們堅(jiān)信，書記校長的每一次捧讀，都是一場無聲的引領(lǐng)：帶領(lǐng)教師在文字中萃取育人良方，帶領(lǐng)學(xué)生在墨香中丈量世界廣度，帶領(lǐng)我們在共讀中探尋教育初心。
本期（總第39期），讓我們走進(jìn)臨清市唐園鎮(zhèn)聯(lián)校，聽張建華校長分享《朱永新談讀書》，在字里行間感受教育的熱忱與力量。
【個(gè)人簡介】
唐園鎮(zhèn)聯(lián)校黨總支書記、校長 張建華
張建華，中共黨員，本科學(xué)歷，1989年7月參加工作，現(xiàn)任臨清市唐園鎮(zhèn)聯(lián)校黨總支書記、校長。
深耕教育一線三十余載，始終秉持“閱讀潤心魂，立規(guī)養(yǎng)良習(xí)”的教育理念，致力于讓閱讀成為學(xué)生的生活方式，讓規(guī)則意識(shí)與良好習(xí)慣伴隨學(xué)生成長，讓校園成為書香浸潤、習(xí)性養(yǎng)成的育人樂園。
個(gè)人先后榮獲“聊城市優(yōu)秀教育工作者”“臨清市優(yōu)秀教育工作者”“臨清市優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號，當(dāng)選連續(xù)兩屆臨清市黨代表，獲評“臨清市優(yōu)秀黨員”，用初心與擔(dān)當(dāng)書寫鄉(xiāng)村教育的發(fā)展答卷。
【分享書目】
作為中國全民閱讀推廣的領(lǐng)軍人物，朱永新教授在《朱永新談讀書》書中系統(tǒng)闡述了家庭閱讀生態(tài)的構(gòu)建之道。
全書聚焦“家庭教育與讀書”“學(xué)校教育與讀書” 兩大板塊，既有“父母是孩子第一任閱讀導(dǎo)師”的理念引領(lǐng)，也包含“新父母晨誦”“家庭閱讀契約”等實(shí)操方法。
作者結(jié)合十年公益閱讀項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，用數(shù)據(jù)證明“堅(jiān)持親子共讀的家庭，孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)提升顯著”，強(qiáng)調(diào)閱讀是提升自我、建立情感紐帶的最簡便方式。
【校長心聲】
作為深耕教育一線的聯(lián)校校長，我曾在推動(dòng)家校閱讀融合時(shí)陷入迷茫：學(xué)校反復(fù)號召家庭重視閱讀，卻總有家長反饋“書買了就閑置”，教師也困惑“如何讓閱讀真正走進(jìn)課堂”。直到深入研讀《朱永新談讀書》，我才發(fā)現(xiàn)書中早已為這些痛點(diǎn)提供了答案——它不僅是一本閱讀指南，更是一套構(gòu)建家校閱讀生態(tài)的行動(dòng)綱領(lǐng)。
【讀書心得】
家庭閱讀 守護(hù)成長。在家庭閱讀板塊，朱永新教授的“示范大于說教”理念改變了我的認(rèn)知。他明確提出“父母不是孩子的閱讀監(jiān)督者，而是同行者”，指出很多家庭閱讀推廣失敗的根源，在于家長只要求孩子讀書，自己卻沉浸在手機(jī)中。
家有書櫥聞書香，親子共讀閃金光！書中記錄的“新教育螢火蟲親子共讀”公益項(xiàng)目案例讓我尤為觸動(dòng)：那些堅(jiān)持父母晨誦、親子共讀的家庭，孩子不僅閱讀興趣濃厚，更在交流中學(xué)會(huì)了表達(dá)與共情。這讓我反思，過去我們推動(dòng)家庭閱讀時(shí)，曾過度關(guān)注“有書”的硬件標(biāo)準(zhǔn)而忽略“讀書”的氛圍營造，導(dǎo)致不少家庭的書籍淪為擺設(shè)。而朱教授倡導(dǎo)的“家庭閱讀三要素”——書架觸手可及、父母日常閱讀、親子交流分享，為家長提供了清晰的實(shí)踐路徑，讓家庭閱讀從“任務(wù)”回歸“生活”。
對于學(xué)校教育而言，這本書的價(jià)值同樣舉足輕重。朱永新教授批判了“閱讀=藏書量+打卡數(shù)”的淺層推廣模式，主張“所有學(xué)科教師都應(yīng)成為讀書人”。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校的書香氛圍不是靠口號營造的，當(dāng)教師在備課間隙翻閱書籍，在課堂上分享讀書感悟，學(xué)生自然會(huì)被這種浸潤式氛圍感染。
書中關(guān)于“閱讀契約”的論述更讓我對教育本質(zhì)有了新思考。朱永新教授強(qiáng)調(diào)，契約的核心不是“約束”而是“共識(shí)”，主張由家庭成員共同約定閱讀時(shí)間、分享方式，甚至可以約定“讀書時(shí)不刷手機(jī)”這樣的小規(guī)則。這一理念提醒我，學(xué)校在推動(dòng)閱讀時(shí)，應(yīng)尊重不同家庭的作息特點(diǎn)與閱讀偏好，鼓勵(lì)他們結(jié)合自身情況制定家庭閱讀計(jì)劃，讓閱讀真正成為家校溝通的橋梁。
朱永新教授在書中寫道：“真正的閱讀，是讓每一個(gè)家庭成員在文字里看見彼此、照亮彼此?！边@句話恰是對閱讀價(jià)值的最好詮釋。
在這個(gè)數(shù)字信息碎片化的時(shí)代，我們迫切需要這樣一本好書，來指引我們重建與文字的聯(lián)結(jié)。對于家長，它是開啟親子溫情的鑰匙；對于教師，它是打造書香課堂的羅盤；對于學(xué)校，它是構(gòu)建家校共育生態(tài)的指南。正如朱永新教授這位全民閱讀領(lǐng)軍人物所踐行的，閱讀從來不是孤立的行為，而是家庭與學(xué)校共同的責(zé)任。
閱讀可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?。希望每一位教育工作者、每一位家長都能翻開這本書，在它的指引下，讓書架旁響起親子共讀的笑聲，讓課堂上飄起書香的芬芳，用閱讀筑起對抗數(shù)字異化的屏障，讓情感在文字交流中愈發(fā)深厚——這便是閱讀最本真的意義，也是這本書最珍貴的價(jià)值。
【編后】
【平臺(tái)主編簡介】
韓積蕊，筆名寒冰，山東臨清人。民盟盟員、山東省作協(xié)會(huì)員、山東省五老志愿者，聊城市老教師宣講團(tuán)成員、京杭書院宣講團(tuán)成員、臨清市作協(xié)顧問、市關(guān)工委傳統(tǒng)文化宣講團(tuán)成員、市委宣傳部理論講堂(電視臺(tái))宣講人，市宣講專家團(tuán)成員，市老年大學(xué)古典文學(xué)講師。
《都市頭條·運(yùn)河浪花》文學(xué)平臺(tái)認(rèn)證主編，聊城市關(guān)工委先進(jìn)個(gè)人。
1988年開始寫作，編撰六部書稿(120萬字)，出版三部。代表作《中華歷史歌謠》《家教文墨香》，著書立說搞講座，發(fā)揮余熱做公益。
【運(yùn)河浪花】
鐘情翰墨.筆耕不輟
特邀顧問:馮喆
文史顧問:文博 鴻濤
總編:運(yùn)河浪花
主編:寒冰
美編:玉玲
校對:凌云
編審:冰凌齋主人
編委:立誠 圣杰
