喬海明（鄂托克旗烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)副校長 著名課改專家）
鄂托克旗烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)，歷史源遠(yuǎn)流長，文化底蘊(yùn)深厚。目前學(xué)校設(shè)有 28 個教學(xué)班，擁有 137名教師，1137名在校學(xué)生。近年來，我校積極探索教育創(chuàng)新之路，全方位推進(jìn)課堂教學(xué)改革，走出了一條極具特色的改革之路。
一、課改的背景
2023年5月，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》。表明全國課改已經(jīng)進(jìn)入一個聚焦課堂改革的新階段，為學(xué)校全面實(shí)施課堂教學(xué)改革提供了政策依據(jù)。2021年，旗十六次黨代會作出“一心一意辦好鄂托克教育”的重大部署，提出“兩年夯基礎(chǔ)、三年初見成效、五年上臺階、六年大見成效”的奮斗目標(biāo)，為教育發(fā)展指明了前進(jìn)方向。旗委、政府站在歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的高度，以前所未有的力度，打出全面系統(tǒng)的組合拳，確保教育發(fā)展優(yōu)先規(guī)劃、教育投入優(yōu)先安排、教育用地優(yōu)先保障、教育用人優(yōu)先補(bǔ)充、教育問題優(yōu)先解決，真正把發(fā)展教育職責(zé)落到實(shí)處。
旗教體局對鄂托克教育發(fā)展做出科學(xué)定位，讓鄂托克學(xué)子在家門口享受優(yōu)質(zhì)教育，健康全面發(fā)展。先后制定出臺了一系列全面振興鄂托克教育的政策舉措，實(shí)施了敢為人先、創(chuàng)新發(fā)展的務(wù)實(shí)行動，為學(xué)校走出辦學(xué)困境，立足新起點(diǎn)，追求新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新突破創(chuàng)造了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。
烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)為了積極回應(yīng)廣大家長對優(yōu)質(zhì)教育的期盼，切實(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高的問題，認(rèn)識到到要想改變學(xué)校面貌，就要改革優(yōu)化學(xué)校的課堂。我們積極構(gòu)建自我教育課程實(shí)踐體系和“五自育人·五育融合”課程體系，從2021年以來，學(xué)校再推課改，全面推進(jìn)基于自主學(xué)習(xí)和自主管理下的導(dǎo)學(xué)型自主高效課堂改革，取得了積極的效果。然而學(xué)校在深入推進(jìn)課改工作中又遇到了不少亟待解決的問題，一些理論性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的瓶頸難以突破，學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)力量的不足制約課改的深入推進(jìn)。在教體局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)與西北課改名校共同體于2023年8月簽訂“打造課改名校，引領(lǐng)教育方向”戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方制定了推進(jìn)課改實(shí)施方案。
二、課改的實(shí)施
（一）強(qiáng)化教師課改理念培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
課改的關(guān)鍵在于教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，兩年來我們邀請課改專家對所有教師進(jìn)行了系統(tǒng)的課改理論培訓(xùn)與課堂實(shí)操方法的指導(dǎo)，全體教師以班級為單位進(jìn)行了系統(tǒng)的小組建設(shè)和班級文化建設(shè)培訓(xùn)。通過對全體師生多角度、多層面的系統(tǒng)培訓(xùn)，在理念上進(jìn)一步打通了老師們對實(shí)施新課改的認(rèn)知，在實(shí)操做點(diǎn)上解答了老師們的疑惑，為深入推進(jìn)課改奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，實(shí)施項(xiàng)目化推進(jìn)
學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改項(xiàng)目組，校長、副校長分別擔(dān)任項(xiàng)目組組長，設(shè)立“課改辦”，全力保障課改工作的實(shí)施。
（三）建立校本教研制度，積極開展課例研究
教研室明晰教研任務(wù)，精心制定教研計劃，備課組積極響應(yīng)，每周推出公開課，為教師們提供了交流與展示的平臺。學(xué)校組建了由校長、副校長、環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科、備課組長構(gòu)成的巡課團(tuán)隊(duì)，每周都會開展巡課工作。巡課結(jié)束后，備課組會依據(jù)巡課反饋的問題，梳理出下一周備課的研究重點(diǎn)，針對這些問題進(jìn)行專項(xiàng)突破，使教研活動更具針對性、更加扎實(shí)有效?？吹饺w老師能夠運(yùn)用“五步三查”操作要點(diǎn)組織課堂教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)整體樣態(tài)已經(jīng)基本形成。駐校專家孫鐵龍校長在總結(jié)報告中寫到：全體老師課改熱情高，動勁大，落實(shí)快，課堂變化明顯。部分教研組長、備課組長和骨干教師，熱心學(xué)習(xí)，不斷思考、實(shí)踐、追問，課改核心群體已初露端倪。
（四）強(qiáng)化小組建設(shè)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)
小組學(xué)習(xí)是導(dǎo)學(xué)型自主高效課堂的基本形式，一是全面開展小組文化建設(shè)，包括組名、組徽、組規(guī)、組訓(xùn)、奮斗目標(biāo)、行動口號等；二是建立常態(tài)化的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制的訓(xùn)練；三是堅持進(jìn)行小組評價，激勵學(xué)生積極參與獨(dú)學(xué)、合學(xué)、展示。四是強(qiáng)化小組自主管理，保障了小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。
（五）專家駐校指導(dǎo)，保障課改質(zhì)量
具有多年課改經(jīng)驗(yàn)的孫鐵龍、申愛華二位專家常駐烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)，每月對學(xué)校進(jìn)行至少一周的課改跟蹤指導(dǎo)，以課堂為陣地，以課例研究、問題解決為目的，隨時解決烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)在課改中遇到的各種問題。有目的地參加學(xué)科教研活動，通過聽評課，有效促進(jìn)了新課堂格局的形成。專家蔣永升、李德祥按計劃多次到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生自主管理工作和德育工作。每一次駐校工作的日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，從早到晚，甚至工作到深夜。每一次觀察課堂有聽必評，每一次研討會都精心準(zhǔn)備，還有無數(shù)次的個別指導(dǎo)和答疑解難。專家們進(jìn)校指導(dǎo)的敬業(yè)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神、專業(yè)品格和學(xué)術(shù)風(fēng)范無一不在影響和感召著老師們積極投身于課堂教學(xué)改革。在此，我們對各位專家表示由衷的感謝！
（六）參訪課改名校，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)
兩年來，我們有計劃地選派部分骨干教師分別到海南杜郎口實(shí)驗(yàn)學(xué)校、陜西宜川中學(xué)、西安西京中學(xué)、西安經(jīng)開二校、河南建勛學(xué)校等課改名校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和研修培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，在借鑒課改名校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上盡快形成自己的特色。同時與課改名校建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，各學(xué)科積極進(jìn)行線上和線下教研活動。
（七）名師示范指導(dǎo)，助力推進(jìn)課改
兩年來，我們邀請國內(nèi)課改名師到學(xué)校，通過設(shè)立專家工作站、名師示范、同課異構(gòu)、評課研討、座談交流等形式，強(qiáng)化了課改研討的實(shí)效性，解決了師生在課改中遇到的各種問題，對課改環(huán)節(jié)中的操作策略進(jìn)行了針對性的指導(dǎo)完善。
（八）舉辦課改大賽，有效推進(jìn)課改
以賽促改，以賽促研，這是推進(jìn)課改的有效方式。兩年來，我們通過組織全員過關(guān)課、骨干教師示范課、骨干教師評級課、學(xué)期考核課、導(dǎo)學(xué)案編寫大賽等各種比賽，激勵全體教師投身課改、研究課改，成為學(xué)校課改的堅定支持者和踐行者。
（九）普及優(yōu)化思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生核心素養(yǎng)
上學(xué)期我們安排19名教師赴西安經(jīng)開二校學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖構(gòu)建，開學(xué)初西安經(jīng)開二校郭冬梅校長和部分學(xué)科老師給我們進(jìn)行了針對性指導(dǎo)，老師們在課堂上積極使用思維導(dǎo)圖，使用效果明顯。
（十）探索大單元教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科的優(yōu)化整合
上學(xué)期，我們邀請昌樂二中各學(xué)科老師到我校指導(dǎo)大單元教學(xué)，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，部分學(xué)科先行先試，積極探索大單元整合，歷史學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、道法學(xué)科還有其他學(xué)科的部分教師，正在進(jìn)行積極有效的大單元教學(xué)探索。
（十一）加強(qiáng)“兩本建設(shè)”，注重習(xí)慣養(yǎng)成
以“夯實(shí)基礎(chǔ)、精準(zhǔn)糾錯、培養(yǎng)習(xí)慣”為目標(biāo)，通過規(guī)范使用“理科糾錯本、文科積累本”與“筆記本”，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識體系、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂效率與復(fù)習(xí)質(zhì)量，兩本建設(shè)正在積極和推進(jìn)當(dāng)中。
（十二）注重科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率
我們邀請范兆良教授為全校師生進(jìn)行腦科學(xué)的培訓(xùn)指導(dǎo)，總結(jié)凝練出學(xué)校腦科學(xué)運(yùn)用的基本操作辦法，形成學(xué)校的實(shí)操做點(diǎn)，各學(xué)科在課堂上積極落實(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
（十三）實(shí)施自主管理，有力促進(jìn)課改
在全面推進(jìn)課改的同時，我們在專家組的指導(dǎo)下，啟動了學(xué)生自主管理的改革實(shí)踐。學(xué)校組建了學(xué)生自主管理委員會，設(shè)立了行為督查中心、學(xué)習(xí)質(zhì)量中心、文體宣傳中心、生活服務(wù)中心。學(xué)生自管會的建立，使學(xué)生成為學(xué)校常規(guī)工作的管理者，學(xué)生教育活動的組織策劃者，在導(dǎo)師的引領(lǐng)下有效運(yùn)行。它標(biāo)志著烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)的自我教育、自主管理邁上了一個新臺階。學(xué)校有效地依靠學(xué)生去管理學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了“人人有事做、事事有人做、時時有事做”。增強(qiáng)了學(xué)生的自主管理意識，強(qiáng)化了班級管理和小組建設(shè)，使自主管理成為推進(jìn)課改的成功保障。
（十四）教師積極反思，有效內(nèi)化提升
反思是推動教師成長的核心內(nèi)驅(qū)力。在我校，教師們積極投身于課堂反思的分享交流。這一舉措不僅促使教師深度剖析自身教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我反思的深化，還為教師間搭建起相互學(xué)習(xí)、借鑒的橋梁。在全體教師的積極參與和自覺行動中，課堂改革成效正穩(wěn)步朝著積極方向邁進(jìn)。
（十五）舉辦巡展活動，進(jìn)行課改交流分享
2024年6月和2025年11月學(xué)校成功舉辦了兩屆全國課改名校精品課巡展活動,來自全國十二省區(qū)的專家學(xué)者、一線課改教師500多人參加。共舉辦了12場學(xué)術(shù)論壇,展示了155節(jié)精品課，這次展示活動得到了與會專家、教師的廣泛贊譽(yù),提升了學(xué)校辦學(xué)的影響力和美譽(yù)度。標(biāo)志著我校課堂教學(xué)改革取得了階段性成果,走出了一條教育行政全力支持,課改專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo),學(xué)校全面推進(jìn)課改的有效實(shí)施路徑。
三、課改的成效
（一）課堂明顯轉(zhuǎn)變，高效課堂形態(tài)已經(jīng)基本成型
通過專家指導(dǎo)全面推進(jìn)課改，教師觀念變了，課堂呈現(xiàn)生為主體，學(xué)為中心，先學(xué)后教，因?qū)W活教；課堂格局變了，學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價、激勵；學(xué)習(xí)的機(jī)制變了，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，研讀教材，自主批注，自主梳理思維導(dǎo)圖，小組合作互助；學(xué)生的狀態(tài)了，全員參與，專注投入，盡力而為，告別陪坐不學(xué)現(xiàn)象；課堂氛圍變了，師生互動，生生互動，充滿讀書聲、討論聲和掌聲。
（二）學(xué)生精神面貌大有改觀，提升了綜合素養(yǎng)
教育就是影響，近幾年來的“五自育人”改革實(shí)踐，特別是課堂改革和自主管理改革，促進(jìn)學(xué)生形成了積極健康的人格，他們有責(zé)任感，有端正的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，努力做最好的自己；他們養(yǎng)成了良好的規(guī)則觀念和自律意識，自我約束能力增強(qiáng)，保持身心健康；他們努力做學(xué)習(xí)的主人，主動參與學(xué)習(xí)，普遍提升了學(xué)業(yè)質(zhì)量；他們積極參加勞動鍛煉，自己的事情自己做，實(shí)現(xiàn)生活自理；他們陽光自信，興趣廣泛，儀表得體，講究文明禮儀。我們認(rèn)為，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和品格的形成是最可寶貴的，其意義和價值是超越考分的，再著力加以培養(yǎng)，一定會讓學(xué)生受用終身的。
（三）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)
通過專家指導(dǎo)，課改實(shí)踐鍛煉，絕大多數(shù)的教師通過做中學(xué)，轉(zhuǎn)變了教育觀念，確立了正確的育人觀、課堂觀、學(xué)生觀，注重學(xué)科育人，注重自主學(xué)習(xí)，注重以學(xué)定教，尊重差異實(shí)施分層教學(xué)；強(qiáng)化了學(xué)習(xí)反思意識，集體備課，課標(biāo)意識、教研意識、課改意識、合作探究意識有明顯增強(qiáng)；聽評課能力、新課堂方法策略的應(yīng)用能力得到明顯進(jìn)步；更可貴的是煥發(fā)了教師群體教書育人的情懷，即使是即將退休的老教師依然堅守一線，投身課改，為中青年教師做出了榜樣示范。
（四）提升了教學(xué)質(zhì)量
兩年來，通過實(shí)施自主管理和創(chuàng)建自主高效課堂改革，進(jìn)一步調(diào)動了全體師生的工作學(xué)習(xí)熱情，師生煥發(fā)出了堅定、自信、追求卓越的精神面貌，優(yōu)化了育人環(huán)境，轉(zhuǎn)變了課堂格局，提升了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生參加統(tǒng)考統(tǒng)測和中考的成績，較前有明顯提升，不少學(xué)業(yè)質(zhì)量指標(biāo)在全旗名列第一。學(xué)生參加統(tǒng)考統(tǒng)測和中考的成績,較前有明顯提升,學(xué)生參加中考上市直高中線實(shí)現(xiàn)了四年三大提升（2021年:35人；2022年:69人；2023年:97人；2024:109人，2025年144人）。
（五）提煉了課改特色
經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐，我校已凝練出“導(dǎo)學(xué)型自主高效課堂”的課改特色，以生命教育重塑課堂價值觀，多維度激發(fā)學(xué)生主動性，推動教與學(xué)變革。構(gòu)建學(xué)生主體課堂，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與綜合素養(yǎng)，助力教育教學(xué)邁向新高度。
烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)在課改實(shí)踐與探索中已初嘗碩果。然而，審視當(dāng)下課改工作推進(jìn)的實(shí)際情況，仍存在諸多亟待攻克的難題。但我們已將正視問題、聚焦問題、鉆研問題、解決問題內(nèi)化為日常工作的準(zhǔn)則。我們堅信，在教體局的有力領(lǐng)導(dǎo)下，憑借專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)與悉心指導(dǎo)，依托兄弟學(xué)校的緊密攜手與通力合作，課改征程中遭遇的任何艱難險阻都能被成功跨越，現(xiàn)存的問題必將得到更為妥善的解決。對于課堂教學(xué)改革，我們始終堅定地奮進(jìn)在前行的道路上，永不止步。
