印象劉老師
文/李瑞昊
元旦后的第一節(jié)語(yǔ)文課，站在講臺(tái)上的竟然是劉老師。我愣了一下――他不是之前教閱讀的老師嗎?
認(rèn)識(shí)他是在閱讀課上。那時(shí)，他讓我們背誦古詩(shī)，自己用粉筆在黑板上默寫。他的字真是好看，每一筆都帶著筋骨，像冬日里遒勁的樹枝，教室里只有粉筆劃過(guò)黑板的沙沙聲，和著我們稚嫩的誦讀。
后來(lái)在食堂，我聽見一個(gè)熟悉又急切的聲音從大喇叭里傳來(lái)“同學(xué)們碗里的米飯要吃干凈!”我抬頭，看見劉老師站在泔水桶旁，手里舉著喇叭，眉頭微蹙。那個(gè)講臺(tái)上從容的身影，此刻有些執(zhí)拗，甚至笨拙，但卻讓喧鬧的食堂安靜了下來(lái)。我悄悄的把碗里最后一粒米菜扒的干干凈凈。
真正認(rèn)識(shí)他，是在班級(jí)讀書角。我在一摞舊書里發(fā)現(xiàn)了一本卷了邊的書籍，扉頁(yè)上赫然印著作者的圖片，那不就是劉老師嗎?這是一本團(tuán)結(jié)出版社出版的劉老師個(gè)人散文集，我迫不及待地翻開每篇文章，感覺(jué)那些文字就像秋天的溪水，清清亮亮地流過(guò)紙面。我摸著那鉛印的名字，突然覺(jué)得，會(huì)寫出這樣文字的人，他喊"不要浪費(fèi)糧食"時(shí)的認(rèn)真，是真的從心底漫出來(lái)的。
而今天，他成了我們的語(yǔ)文老師。他站在熟悉的位置，講著課。當(dāng)他強(qiáng)調(diào)閱讀的情感時(shí)，食堂喇叭里那個(gè)急切的聲音仿佛又在耳邊響起。那些零碎的印象，黑板上漂亮的的粉筆字，喇叭里的叮嚀，書籍上的文字，忽然像溪流匯入江河，匯聚成了眼前這位老師。
他現(xiàn)在已經(jīng)不是教我們閱讀的老師了，但他變成了我們的語(yǔ)文老師。
2026.1.6
（作者為夏津縣新盛店鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)學(xué)生）
印象劉老師
文/盧俊涵
在我的印象里，有這樣一位老師，他既帶著文人的儒雅，又有著長(zhǎng)輩的溫和，他就是我們現(xiàn)在的語(yǔ)文老師――劉老師。
劉老師總是穿著干干凈凈的衣服，中等身材，五十多歲，鼻梁上總是架著一幅眼鏡。通過(guò)眼鏡我可以看出背后他那慈祥的目光，多么的平易近人，而且還是山東省作家協(xié)會(huì)的會(huì)員，還出版了一本書，讓我對(duì)劉老師多了幾分敬佩，可劉老師的平易近人，又讓這份敬佩里充滿了親近。劉老師每天都準(zhǔn)時(shí)在食堂里管理同學(xué)們，他步履匆匆忙忙碌碌的樣子，讓我感覺(jué)到他的偉大。
作為山東省作家協(xié)會(huì)的會(huì)員，劉老師的語(yǔ)文課總是格外生動(dòng)。他不會(huì)照著課文講解課文，而是會(huì)結(jié)合自己的寫作經(jīng)歷，給我們講述文字背后的故事。他會(huì)告訴我們，如何從生活中的小事里捕捉靈感，如何從細(xì)膩的筆觸表達(dá)自己的情感。每一次上劉老師的語(yǔ)文課，我都感覺(jué)特別高興。劉老師不僅給我們傳授了很多知識(shí)，而且他還會(huì)耐心給我們指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)寫作。劉老師有一個(gè)很難得的品質(zhì)就是對(duì)我們一視同仁，他從來(lái)不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。
劉老師最讓人喜歡的地方，就是他能和我們打成一片。下課鈴一響，他的身邊總會(huì)圍滿學(xué)生。我們會(huì)和劉老師分享校園里的趣事，會(huì)向他請(qǐng)教寫作時(shí)的難題，甚至?xí)蛣⒗蠋熡懻摷依锇l(fā)生的事。劉老師從來(lái)不擺老師架子，總是認(rèn)真傾聽我們的話語(yǔ)。用幽默的語(yǔ)言回應(yīng)我們的問(wèn)題。有一次，劉老師在課堂說(shuō)一個(gè)同學(xué)是他的偶像，那個(gè)同學(xué)寫的字非常"好看"，這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)為什么是偶像?劉老師用幽默的語(yǔ)言回答道：,"是我的嘔吐對(duì)像"。同學(xué)們都哈哈大笑。
劉老師就像一盞明燈，照亮了我們的求學(xué)之路，也溫暖了我們的童年時(shí)光。這份關(guān)于老師的印象，將會(huì)永遠(yuǎn)留在我的記憶深處，成為我成長(zhǎng)路上最寶貴的財(cái)富。
2026.1.6
（作者為夏津縣新盛店鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)學(xué)生）
