2025年12月26日，孟國泰先生在教育部陜西師范大學(xué)課程研究中心主辦的“全國初中課改名校數(shù)字化精品課展示會暨人工智能賦能教育創(chuàng)新高峰論壇”上作題為《AI賦能從個(gè)體出發(fā)新教育，讓每個(gè)生命都精彩》的主題報(bào)告，其中分享了實(shí)達(dá)中學(xué)的驚喜。
【編者按】截至2025年12月12日，山西省名校實(shí)達(dá)中學(xué)引入并實(shí)施“從個(gè)體出發(fā)新教育”與“三標(biāo)課堂”已滿四年。四年來，全體師生全體師生全力以赴：竭盡全力，想盡辦法，用盡資源，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)令人矚目的教育奇跡，書寫了一頁又一頁嶄新的教育篇章。今年高考，原平市前15名考生中，有11人畢業(yè)于該校初三年級。與此同時(shí)，全校師生在《都市頭條?教育新視界》發(fā)表文章已逾500篇。今特選取李改利的佳作《雙向奔赴的講臺——三十年教學(xué)路上的一堂“糾錯(cuò)課”》，以饗讀者，共賞其風(fēng)采。
站在講臺的第三十個(gè)秋天，望著一張張稚嫩可愛的臉龐，我恍然悟得：教學(xué)從不是知識的單向灌輸，而是陪伴一群又一群少年，攜手遇見更好的彼此。
猶記初教生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，我提前在黑板上繪就工整的細(xì)胞圖，用紅粉筆圈出“細(xì)胞核”“細(xì)胞質(zhì)”“細(xì)胞膜”，將各部分功能標(biāo)注得一清二楚。授課時(shí)，我緊盯著教案逐字念誦，句句不離“考點(diǎn)”：“大家務(wù)必記牢，細(xì)胞核是遺傳信息庫，考試高頻出現(xiàn)；細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出，這個(gè)知識點(diǎn)必須背熟?！蔽乙贿叾?，一邊讓學(xué)生在課本上劃記重點(diǎn)，余光卻瞥見后排幾個(gè)孩子皺著眉頭，手指在書頁上漫無目的地游走?？杀藭r(shí)的我一心想著“必須把重點(diǎn)講完”，全然沒留意到他們眼中的好奇，正一點(diǎn)點(diǎn)黯淡下去。
最顯窘迫的，莫過于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。原本設(shè)計(jì)讓學(xué)生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，我卻怕他們“浪費(fèi)時(shí)間”，提前將操作步驟編成口訣：“一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對光……”還再三強(qiáng)調(diào)“不許亂調(diào)鏡頭，按步驟來才不會出錯(cuò)”。課堂上，一個(gè)女生舉著顯微鏡小聲發(fā)問：“老師，為什么我看到的總是黑乎乎的一片？”我湊過去一瞧，原來是她沒對準(zhǔn)通光孔?？晌业谝环磻?yīng)不是耐心教她調(diào)整，而是急切地責(zé)備：“你是不是沒背熟口訣？趕緊對照步驟再試一遍！”女生垂下頭，此后再?zèng)]開過口。那一刻，望著她手中攥得發(fā)皺的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我倏然驚醒：我把“重點(diǎn)”抓得太緊，反倒捆住了孩子們探索的手腳。課后反思時(shí)我才明白，我所執(zhí)念的“抓重點(diǎn)”，實(shí)則是用教條桎梏了課堂的生命力；真正的生物教學(xué)，本該帶著孩子們?nèi)ヌ綄ど膴W秘，讓他們發(fā)自內(nèi)心地愛上這門學(xué)科。
那堂略顯尷尬的生物課，成了我教學(xué)生涯里至關(guān)重要的一課。自那以后，再講到生物的特征時(shí)，我會引導(dǎo)孩子們列舉身邊的實(shí)例——從家中憨態(tài)可掬的寵物，到窗外迎風(fēng)搖曳的小草。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我放下死板的“重點(diǎn)清單”，孩子們反而記得更扎實(shí)，眼中也重新閃爍起求知的光芒，對生物學(xué)科的興趣愈發(fā)濃厚。原來，優(yōu)質(zhì)的課堂從不是教師單方面的“劃重點(diǎn)”，而是師生攜手，在共同探索中尋得真正的“知識點(diǎn)”。如今再走進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)室，聽著孩子們對著顯微鏡驚呼“細(xì)胞核像一顆小小的太陽”，看著他們興致勃勃地把手指放到顯微鏡下，想要一探究竟的模樣，我總會想起最初的自己——那個(gè)只執(zhí)著于“教對知識”的老師。是這些純粹的少年，用他們的好奇與熱忱，將我從“標(biāo)準(zhǔn)答案”的框架中拉出來，讓我重新愛上了生物這門課，更懂得了身為教師，要做傾聽者、引導(dǎo)者，而非一味的灌輸者。
原來，最好的教學(xué)，從來都是一場雙向的奔赴。三十年教書路漫漫，不是我“教”會了他們什么，而是他們陪著我，把平凡的歲月，過成了滿綴星光的旅程。是這群少年，帶我找回了教育的初心，也幫我成為了更好的自己。
點(diǎn)評
實(shí)達(dá)大先生李改利的文章以一堂生物課為切入點(diǎn)，用細(xì)膩筆觸勾勒出教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從“灌輸知識”到“雙向奔赴”，字里行間滿是教育者的反思與溫情。案例真實(shí)鮮活，情感真摯動(dòng)人，將“教學(xué)相長”的教育真諦融入三十年從教經(jīng)歷，兼具個(gè)人感悟與普適的教育啟示，讀來引人共鳴！
整編：阿鷹（AI）
責(zé)編：華新
