詩命題的基本要求和方法
大家都知道,詩是言情,也是表達自己感情的一種方式和體裁所以寫詩不管怎么樣,題目首先要確定,所謂：蛇無頭而不行，題目就是一個方向，也是中心讀者首先接觸的是詩的題目。詩題居于首要位置，其重要性不言而喻。題目是文章的靈魂和主旨所在，好的題目為讀者打開理解作品的一扇窗口。因為詩題往往體現(xiàn)了一首詩的內(nèi)容、情感、主題、情趣、手法等。所以，歷代名家無不重視詩的命題。清代吳齊賢在《論杜》中說：“唐人作詩，于題目不輕下一字” 。一個好的題目，可以讓人反復的去揣摩下面說下，命題的基本要求清代喬億云：“詩與題稱乃佳”。（《劍溪說詩》）這是對題的總體要求，題要與詩聯(lián)系起來通盤考慮，作到題與詩相輔相成，聯(lián)成一體。詩是寫給讀者看的，題目首先接觸讀者，應當為讀者起提示和引導作用，指引他順利地進入作者營造的景象和意境，從而了解作者所要表達的思想感情，產(chǎn)生共鳴。因此，詩的命題起碼應做到以下四點。一要緊密聯(lián)系詩的主題，與詩中所營造意境相通。
如白居易《問劉十九》“綠蟻新醅灑，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？”題的“問”和正文相照應，讓讀者知道是問劉十九，使之意趣橫生，親切自然。
二要以引領(lǐng)讀者為主要目的。詩講究蘊藉，表現(xiàn)朦朧美，相比其它類型作品，詩更不易讀懂。要考慮如何才能更好地使讀者進入你的詩中，幫助他理解你所要表達的意境。如杜甫的五律《夜倦》，夜間人們休息安眠，怎么會倦呢，這些問題與詩內(nèi)容相連，引領(lǐng)讀者探究詩中倦的原因。李白的《送孟浩然之廣陵》，提示讀者這是一首寫離愁別恨的送別詩。取題既要與主題相關(guān)，又要根據(jù)正文的短缺之處，作適當?shù)难a充。李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”。此題目，為詩的正文起到了很好的補充作用，題中點了王昌齡的名，和他貶官到夜郎西，李白與他相隔遙遠等情況。詩題中的“左遷”與詩中的“愁心”呼應，“遙寄”配合“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”詩句。這首詩的題目，為讀者理解詩起到了很好的引導作用。
為了達到引領(lǐng)作用，有的不惜筆墨于題上。李白、杜甫不少詩題的字數(shù)達五、六十個。當今，有的詩題很短，詩后卻加了很多注釋。前面的詩文不能吸引人，他怎會看后面的注呢？顯然不是高明的作法。
三要簡明扼要，惜墨如金。傳統(tǒng)詩詞語句凝煉，篇幅短小，如題目過長，便會喧賓奪主。題目應點到為止，一般都很短。如杜甫的《望岳》、《秋興》、《蜀相》、《麗人行》，僅二三字，畫龍點睛一般。
四不要太露。宋代嚴羽云，作詩“不必太著題?！币驗樘}詩就淺露，詩的正文沒有足夠的回旋空間。也說明題目不得完全暴露作者的主題思想。命題時，不宜將主題思想直接寫入其中，只能露出線索，讓讀者去跟蹤；交代背景，讓讀者去探究；提出問題，讓讀者去思考。如杜甫的《哀江頭》，只露一個哀字，哀什么，為何哀，并不點明。
二、命題的大致步驟
命題應是個反復多次的過程。一般地，先確定一個大致的題目，然后依題作詩的正文。正文寫完之后，再審視題目與正文是否匹配，能否達到引領(lǐng)讀者的目的，如有不妥之處，則進行修改。要看是題目不夠妥，還是正文不夠妥，或兩者都欠妥。對不妥之處修改后，再審查幾遍，至滿意為止。
有的是先寫正文，覺得正文比較滿意，再根據(jù)正文的內(nèi)容和作者所要表達的思想情感，確定題目。題目與正文都寫完后，反復吟誦，檢查二者有無匹配不妥之處，并逐字斟酌、權(quán)衡。幾經(jīng)反復，至滿意為止。簡言之，詩的命題，要象杜甫那樣，“不輕下一字?！比∈终J真嚴肅的態(tài)度，反復修改，斟酌。
三、詩題的主要類型
縱覽古今詩詞，常見的題目大致有以下幾種類型。
無題的。如杜甫的“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”。書上標的題是“絕句”，實際上是無題。有很多詩，作者直接標《無題》。因為，詩正文的內(nèi)容能夠完整地表達作者的意愿，無需給讀者任何指引，若硬加上題目，一則浪費筆墨，二則可能擾亂詩意。
寫景游記的。題中一般注明時間、地點，有的加上同游之友，或游玩的由來，在地名之前.，還應冠以“觀”、“游”、“過”、“覽、“瞻”、“登”等動詞。如王維的《觀獵》、《過香積寺》、《登河北城樓作》、《冬日游覽》；李白的《九月登山》、《望廬山瀑布》。
借景使事抒懷的。一般標明景或事的名稱，加上“懷”、“吟”、“怨”、“感”、“思”、“詠”等字。如李白的《夜靜思》、《夜坐吟》、《怨歌行》、《感興》、《詠山樽》、《賦得鶴送央司馬赴相公幕》等。
詠人物、事物的。直標人名，物名。有的在人和物名的前面加上修飾詞，如“贊”、“哭”、“詠”、“題”等。如李白的《哭晁卿衡》、《平虜將軍妻》、《紫藤樹》、《詠桂》、《題宛溪館》等。
寫友人之間往來的。直呼人名、官名，前面一般加“送”、“別”、“寄”、“贈”、“致”、“酬”等字，甚至加上地名，依友人間互動的關(guān)系而定。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《留別龔處士》、《答友人贈烏沙帽》、《酬崔五郎中》等。
寄興的。興是言此物而托意于其他的表現(xiàn)手法。作者為了引導讀者注意自己所寄之意，命題時，有的給予暗示。如朱熹的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！闭膶懙氖翘了耐械氖亲x書的感受，故命題為《觀書有感》。讀者結(jié)合詩題去玩味，會知道其中富含的讀書的理趣和哲理。杜甫的《哀江頭》，描寫自己在曲江角落看到的敗落景象，寄托的是痛恨統(tǒng)治者驕奢淫逸的情感。便在題中加了一“哀”字，引導讀者深入思考。杜甫的五律《倦夜》，最后兩句“萬里干戈里，空悲清夜徂?！币蚋筛晡聪?，萬事縈心，不是夜倦，是心倦。
交代背景的。將背景扼要寫入題中，利于讀者進入并理解作者的意境，否則，讀者可能看不明白。如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》、《聞官兵收復河南、河北》。杜甫寫給他弟弟的詩，題為《臨邑舍弟書至，苦雨黃河泛濫堤防之患簿領(lǐng)所憂，因寄此詩，用寬其意》。題中交代了寫詩的緣由和用意?？梢婞S河泛濫是件特殊而重大事件，許多人又不知情，惜墨如金的杜甫命題如此長而不厭其煩，為的是怕讀者不明白其中緣由。他有一首寫黑鷹白鷹的詩，題目達五十五個字。劉長卿贈秦系的五絕，正文二十四個字，題卻有三十二個字，比正文還長?？梢娊淮尘暗闹匾?。
點題的。作者將詩的基調(diào)點入題中，引導讀者提前進入作者確定的基調(diào)中，順利溶入所營造的景境。一般都用“哀”、“憐”、“憫”、“難”、“愁”、“思”、“感”諸類詞。如杜甫的《貧交行》，定調(diào)為詠貧困?！恫“亍罚铏C諷刺時弊，社會處于病態(tài)。《喜雨》表達欣喜之情?！侗铩酚兴技抑?，嘆國事之悲，感自己羈旅之悲?！肚矐崱?，憤回紇驕橫，憤名將無用武之地，憤朝廷無能?！督鈵灐罚璐讼罱鈵??！秱铩?，傷秋日景象凋殘，京城戰(zhàn)亂。李紳的《憫農(nóng)》，同情農(nóng)民愛剝削，生活貧困。李白的《哭晁卿衡》，沉痛悼念這位日本友人，《春怨》，抒閨婦獨守空房之怨。白居易的《重賦》，揭露朝廷重稅，人民不堪重負。
四、如何確定題目的類型和字數(shù)的多寡。
確定詩題的基本原則，是利于引導讀者，看能否讓讀者順利進入作者營造的意境。這也是命題的唯一任務。根據(jù)這一任務，命題時，主要注意以下四點：
詩正文的類型。前面大致劃分了八個類型，可參考同一類型命題。游記類的，需標時間、地點、瀏覽的方式，如過、游、覽、登、上、觀等。友人間來往的，除須標人名外，又區(qū)分送、別、酬、答、陪、和等性質(zhì)。點題的，需標明作者的思想、情感傾向。交代背景的，須站在讀者的角度，寫明讀者必須了解的背景情況。借景抒意的需標明詩意引發(fā)的類型，是思還是感、傷、悲、憂等。
作者的情感傾向。無論那類詩，都含有作者的思想和情感。命題時，一般標出作者的傾向，以便引起讀者共鳴。如：喜、贊、吟、怒、憤、嘆等，或標出對所吟之人之物的判斷，如：貧、薄、賤、美、病、瘦、破、苦、寒、狂、惡等。
依據(jù)正文內(nèi)容的完整程度，以及所寫的人或事的知名度，確定題目字數(shù)的多寡。正文內(nèi)容完整，所寫的對象為眾人熟知，具較高社會知名度的，可以從簡。如蘇東坡的七絕“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，不見廬山真面目，只緣身在此山中”，正文內(nèi)容很完整，完全可以不命題。作者為交代寫此詩的緣由，便標《題西林壁》。如果是相反的情況，字數(shù)應多一些，以滿足讀者需求為要。杜甫的七律《蜀相》，諸葛亮具較高知名度，歷史上只有一個劉備的蜀國，蜀相只能指諸葛亮，故而命題僅倆個字。而一首寫他祖母堂下壘土山事情的五律，命題達68個字。因為此事很小，為眾人不曉，需多加介紹。
處理正文、題、引、序、注的關(guān)系。一首詩除正文外，與其配套的還有題、引、序、注。唐人詩一般不用注。所以題的字數(shù)偏多，但常常加引或序。引，相當于今人的副標題，屬題的部分。唐人為何不喜歡加注？我理解，注釋在正文之后，讀者最后才能見到，讀注之前，不易讀懂正文，讀不懂正文，就懶得往下看。若將所注的內(nèi)容放在題或引中，讀者在讀正文之前，就等于先讀了注了，容易將正文讀下去。現(xiàn)在有不少詩人喜歡在正文后加許多的注釋，題目做得很簡單，與唐人作法不同。我認為還是唐人的作法更好一些。需要交代背景的，不妨少加些注釋，而將題目做長一點，可能更適合讀者口味。
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