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精華熱點(diǎn) 本節(jié)課圍繞“四季”主題開展Read and write讀寫訓(xùn)練，聚焦事實(shí)與觀點(diǎn)的區(qū)分、季節(jié)相關(guān)句型運(yùn)用，旨在落實(shí)新課標(biāo)中語(yǔ)言運(yùn)用與思維品質(zhì)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。課堂中，通過四季小詩(shī)的趣味導(dǎo)入，學(xué)生能快速融入語(yǔ)境，在事實(shí)（Fact）與觀點(diǎn)（Opinion）判斷環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能區(qū)分客觀事實(shí)和主觀感受，但仍有部分學(xué)生將“I play games and sing songs”這類行為描述誤判為觀點(diǎn)，反映出對(duì)“事實(shí)”的定義理解不夠透徹。
在“Look, choose and write”環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)季節(jié)活動(dòng)的詞匯搭配掌握較好，但在仿寫句子時(shí)，句式單一，僅能機(jī)械套用“I like... I can...”，缺乏個(gè)性化表達(dá)。小組互助學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)交流多集中于基礎(chǔ)答案核對(duì)，高階思維的碰撞不足，未充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的探究?jī)r(jià)值。
后續(xù)教學(xué)中，需通過實(shí)例對(duì)比強(qiáng)化事實(shí)與觀點(diǎn)的概念辨析，設(shè)計(jì)開放性問題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)作季節(jié)句子；同時(shí)優(yōu)化小組任務(wù)設(shè)計(jì)，設(shè)置“季節(jié)創(chuàng)意介紹”等探究性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中拓展語(yǔ)言運(yùn)用的深度與廣度。
（七一路小學(xué) 張花）
這周帶著孩子們復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，從10以內(nèi)加減法的口算鞏固，到連加連減、加減混合的分步計(jì)算，再到數(shù)的比大小和解決問題，能明顯感受到孩子們掌握的比較好。班里大部分孩子已經(jīng)能熟練口算、快速判斷數(shù)的大小，解決“求一共”“求還?！钡膶?shí)際問題時(shí)，也會(huì)描述情境，或是根據(jù)情境提出問題，復(fù)習(xí)時(shí)我特意放慢節(jié)奏，通過擺小棒、畫圓圈的直觀方式幫他們理解算理，還設(shè)計(jì)了一些生活化的小情境，比如分糖果、數(shù)文具，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中理清思路，不過課堂上還是沒能完全照顧到每個(gè)孩子，個(gè)別學(xué)生沒有參與課堂，不舉手發(fā)言，接下來(lái)我打算給孩子布置一些稍微拓展的口算小游戲，比如搶答闖關(guān)，激發(fā)他們的積極性；針對(duì)掌握不牢的孩子，利用課間幫他們反復(fù)練習(xí)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能在復(fù)習(xí)中有所收獲。
（七一路小學(xué) 伍曉靜）
今天我進(jìn)行了字詞復(fù)習(xí)，本想幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)際效果卻參差不齊，問題挺接地氣。復(fù)習(xí)時(shí)先梳理了易錯(cuò)字、多音字和形近字，用了聽寫、默寫、組詞對(duì)比等常規(guī)方法，大部分學(xué)生能掌握基礎(chǔ)字詞，但學(xué)困生還是錯(cuò)得集中，像“胸懷”的“胸”、“贊嘆”的“贊”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)仍有學(xué)生漏寫筆畫。反思下來(lái)，一是復(fù)習(xí)形式太單一，光靠“寫”和“讀”，學(xué)生興趣不高，越往后越敷衍；二是沒有針對(duì)性分層，學(xué)困生跟不上節(jié)奏，優(yōu)等生又覺得沒挑戰(zhàn)；三是缺乏生活聯(lián)結(jié)，很多字詞只停留在課本里，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用，比如“嚴(yán)厲”和“嚴(yán)肅”的區(qū)別，換個(gè)語(yǔ)境就混淆。在后面的復(fù)習(xí)過程中我會(huì)調(diào)整方法：把易錯(cuò)字做成“糾錯(cuò)卡片”，讓學(xué)生互查互考；按學(xué)情分組，給學(xué)困生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)過關(guān)任務(wù)，給優(yōu)等生加成語(yǔ)接龍、字詞運(yùn)用拓展；結(jié)合生活場(chǎng)景出題，比如用“改善”“改進(jìn)”搭配生活中的事物，讓字詞復(fù)習(xí)真正落地，幫學(xué)生把基礎(chǔ)扎牢。
（七一路小學(xué) 李金鳳）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)時(shí)，針對(duì)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)，我將“點(diǎn)、數(shù)、清、彩”等生字融入情境中。如，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生指著圖上的雨點(diǎn)兒認(rèn)讀“點(diǎn)”字；用“數(shù)一數(shù)天上有多少雨點(diǎn)兒”的小游戲，幫助學(xué)生理解并記住“數(shù)”字。同時(shí)，通過“加一加”“換一旁”等識(shí)字方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，有效提升了識(shí)字效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
分角色朗讀課文一年級(jí)孩子第一次接觸，我讓學(xué)生用不同線分別畫出大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，清晰直觀理解對(duì)話和角色，再師生、男女、個(gè)別學(xué)生分角色讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩者的語(yǔ)氣。學(xué)生在朗讀中不僅理解了課文內(nèi)容，還感受到了雨點(diǎn)兒的可愛，以及它們滋潤(rùn)大地的使命感。
為了讓學(xué)生理解“雨點(diǎn)兒落到草地上，草就綠了；落到花上，花就紅了”，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提問：“你們平時(shí)看到下雨后，周圍還有什么變化呀？”學(xué)生紛紛分享“樹葉更亮了”“空氣變清新了”等發(fā)現(xiàn)。我還播放了雨后萬(wàn)物復(fù)蘇的短視頻，讓學(xué)生直觀感受到雨點(diǎn)兒的重要作用，實(shí)現(xiàn)了從文本到生活的延伸。
（七一路小學(xué) 毛雪琪）
《摸球游戲》課后反思，本節(jié)課，學(xué)生整體掌握情況較好，課堂中學(xué)生通過預(yù)學(xué)準(zhǔn)備的摸球情境分析，能快速用“一定”“不可能”“可能”區(qū)分必然與隨機(jī)現(xiàn)象，在小組合作討論“哪個(gè)盒子易摸到白球”時(shí)，多數(shù)學(xué)生能結(jié)合球的數(shù)量分析可能性大小，還能自自己總結(jié)出“球的數(shù)量越多，摸到的可能性越大”的規(guī)律。再用游戲化的探究形式讓學(xué)生全程積極參與，從自主分析到合作交流討論，都能主動(dòng)表達(dá)想法。但仍有個(gè)別學(xué)生在描述可能性大小的理由時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。后續(xù)會(huì)注意這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言敘述思路，同時(shí)增加生活化的可能性問題探究，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識(shí)。
（七一路小學(xué) 孫君會(huì)）
科學(xué)課已經(jīng)完成了教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，我根據(jù)學(xué)生的接受情況，制定了以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
1. 把課本里的核心知識(shí)點(diǎn)捋清楚，幫學(xué)生把光現(xiàn)象、地球表面變化、計(jì)量時(shí)間、健康生活這四塊內(nèi)容串成知識(shí)網(wǎng)。
2. 重點(diǎn)練實(shí)驗(yàn)探究能力，讓孩子掌握控制變量的方法，能說(shuō)清常見實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。
3. 結(jié)合生活例子學(xué)科學(xué)，讓孩子會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決身邊的小問題，符合新課標(biāo)的要求
4. 趣味提效率：搞點(diǎn)小組競(jìng)賽、趣味問答，讓復(fù)習(xí)不枯燥，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，看看學(xué)生哪里沒掌握好。標(biāo)清錯(cuò)因，最后集中講易錯(cuò)點(diǎn)。
不過在重視全體學(xué)生的同時(shí)，還是要多關(guān)注對(duì)潛能生的幫助。在復(fù)習(xí)節(jié)奏不能太快，重點(diǎn)讓孩子理解知識(shí)、會(huì)用知識(shí)，別死記硬背。他們有疑問及時(shí)解答，幫孩子建立復(fù)習(xí)的信心。
（七一路小學(xué) 許延娟）
本周教學(xué)第八單元口語(yǔ)交際，本次交際的話題是“講歷史人物故事”，是對(duì)本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸。
為了保證學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)交際，我先引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元學(xué)習(xí)過的歷史人物，并讓學(xué)生明白哪些屬于歷史人物，提前讓學(xué)生搜集歷史人物故事，并發(fā)放歷史人物活動(dòng)單，將各項(xiàng)內(nèi)容補(bǔ)充齊全。
課堂上，我組織學(xué)生先在組內(nèi)交流搜集到的內(nèi)容，再每組派代表分享，在分享的過程中傾聽的同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，從學(xué)生的展示中我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，如：怎樣能把故事講的更生動(dòng)？有學(xué)生強(qiáng)調(diào)要加上動(dòng)作、注意語(yǔ)氣變化等，從一開始的講流利到最后講生動(dòng)。由于課堂時(shí)間有限，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容，再次布置為家人講歷史人物故事。
通過本節(jié)課教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有學(xué)生搜集的神話故事中的人物而不是歷史人物故事，展示過程中有的同學(xué)表述不清，只重視了搜集忽視了講述，所以在后續(xù)口語(yǔ)交際教學(xué)中先給學(xué)生明確好預(yù)習(xí)任務(wù)，厘清概念，再進(jìn)行搜集整理，最重要的是要把搜集的東西內(nèi)化于心。
（七一路小學(xué) 唐文娟）
二年級(jí)第一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作已圓滿完成。本學(xué)期，立足二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，圍繞“激發(fā)興趣、培養(yǎng)素養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性”的核心目標(biāo)開展教學(xué)。這學(xué)期美術(shù)課程的核心目標(biāo)是幫助學(xué)生初步感知色彩、線條、形狀等美術(shù)基本元素，掌握簡(jiǎn)單的繪畫、手工技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力與創(chuàng)造力。從教學(xué)結(jié)果來(lái)看，多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)：在繪畫模塊，學(xué)生能運(yùn)用多種色彩表現(xiàn)物體特征，線條運(yùn)用逐漸流暢，對(duì)畫面構(gòu)圖有了初步概念；在手工模塊，學(xué)生能獨(dú)立完成剪紙、折紙、黏土造型等基礎(chǔ)作品，動(dòng)手能力顯著提升。尤其在“我入隊(duì)了”“光榮的獎(jiǎng)?wù)隆钡戎黝}創(chuàng)作中，學(xué)生積極調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，作品充滿童真與創(chuàng)意，展現(xiàn)出對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但仍有少數(shù)學(xué)生在色彩搭配合理性、手工精細(xì)度上存在不足，目標(biāo)達(dá)成度有待進(jìn)一步提高。
（七一路小學(xué) 楊海燕）
《雨點(diǎn)兒》是一年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)童話，以童趣語(yǔ)言承載識(shí)字、朗讀與自然認(rèn)知目標(biāo)，貼合低年級(jí)學(xué)生形象思維主導(dǎo)的學(xué)情。在教學(xué)中我借助雨聲音頻、動(dòng)態(tài)插圖構(gòu)建沉浸式場(chǎng)景，通過閉眼聽雨、觀察雨點(diǎn)差異自然導(dǎo)入課題。針對(duì)“雨點(diǎn)兒”兒化音難點(diǎn)，采用示范讀、角色呼喚等方式強(qiáng)化練習(xí)，多數(shù)學(xué)生能精準(zhǔn)把握讀音節(jié)奏。在識(shí)字環(huán)節(jié)，落實(shí)核心目標(biāo)：遵循“字不離詞、詞不離句”原則，將“數(shù)、彩、飄”等生字融入文本，通過生活聯(lián)想（用星星、沙子理解“數(shù)不清”）、動(dòng)作模擬（感知“飄落”）、熟字加偏旁等方法，讓識(shí)字過程生動(dòng)高效。指導(dǎo)朗讀過程中我先讓學(xué)生自由讀、再分角色讀、最后表演讀，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大雨點(diǎn)兒低沉有力、小雨點(diǎn)兒清脆稚嫩的語(yǔ)氣。但在教學(xué)中對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生關(guān)注不夠，所以在今后的教學(xué)中，我會(huì)分層次教學(xué)，多給這些孩子關(guān)心與關(guān)注，讓他們能夠獲取相應(yīng)的知識(shí)。
（七一路小學(xué) 張春榮）
教學(xué)《晝夜與四季變化對(duì)生物的影響》一課。教學(xué)中圍繞“生物如何適應(yīng)晝夜、四季節(jié)律”展開，核心目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察與分析，理解環(huán)境變化與生物行為的關(guān)聯(lián)，但實(shí)際教學(xué)中，理論講解與具象還是有一定差別使學(xué)生只停留在表面認(rèn)知。
課堂開篇用視頻展示了鳥類遷徙、曇花夜間開放等現(xiàn)象，雖快速吸引注意力，但未提供具象工具輔助探究——僅讓學(xué)生口頭描述“看到了什么”，卻未用“晝夜行為作對(duì)比”“四季溫度與植物生長(zhǎng)周期”等可視化工具，學(xué)生無(wú)法直觀發(fā)現(xiàn)“曇花開放時(shí)間與夜間溫度、昆蟲活動(dòng)的關(guān)聯(lián)”“候鳥遷徙與氣溫、食物變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系”，只能被動(dòng)接受結(jié)論，缺乏自主分析的過程。此外，為避免“形式大于內(nèi)容”的問題。設(shè)計(jì)了“你見過哪些晝夜變化影響生物的現(xiàn)象”這類淺層問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“為何不同地區(qū)的同種生物，晝夜活動(dòng)規(guī)律有差異”。如“改變光照時(shí)長(zhǎng)觀察植物開花時(shí)間”這樣的問題，學(xué)生無(wú)法通過親手操作感知“非生物因素如何調(diào)控生物節(jié)律”，對(duì)抽象的概念難以深度理解。今后還是要通過視頻來(lái)模擬簡(jiǎn)易虛擬實(shí)驗(yàn)讓抽象知識(shí)通過工具與技術(shù)落地，真正實(shí)現(xiàn)從“知道”到“理解”的轉(zhuǎn)變。
（七一路小學(xué) 袁蕾）
本周復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)方面的知識(shí)，面對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)枯燥、學(xué)生易產(chǎn)生倦怠感的問題，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)小游戲，將抽象的數(shù)概念轉(zhuǎn)化為生活化、趣味化的探究任務(wù)，既達(dá)成了知識(shí)鞏固的目標(biāo)，又滲透了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
數(shù)感是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知正是培養(yǎng)數(shù)感的關(guān)鍵起點(diǎn)。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課以練習(xí)題為主，學(xué)生被動(dòng)重復(fù)，難以建立數(shù)與實(shí)際的聯(lián)系。我摒棄機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，將“看圖數(shù)數(shù)”轉(zhuǎn)化為“尋寶任務(wù)”——讓學(xué)生在“寶島上”尋找用5表示的物體個(gè)數(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要通過觀察、點(diǎn)數(shù)、確認(rèn)，完成數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)，這不僅復(fù)習(xí)了數(shù)的基數(shù)意義，更讓學(xué)生在具體情境中理解“5”可以代表5朵花、5棵樹等不同物體，體會(huì)數(shù)的抽象性與應(yīng)用性。
在“辨認(rèn)大于6小于10的數(shù)”環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“數(shù)字安檢站”關(guān)卡，學(xué)生需要從一組數(shù)字卡片中快速篩選出符合要求的數(shù)，并說(shuō)明理由。這個(gè)過程中，學(xué)生不僅鞏固了數(shù)的大小比較，更在快速判斷中提升了對(duì)數(shù)的敏感度，讓數(shù)感的培養(yǎng)從靜態(tài)認(rèn)知轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)應(yīng)用。
學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中思，但書寫計(jì)算時(shí)間有點(diǎn)少，在今后的課堂中注重書寫速度的提升，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地生根。
（七一路小學(xué) 劉瑩）
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