【導(dǎo)讀】2025年12月24日，教育思想家及實(shí)踐家、孟子教育研究院院長孟國泰先生再度蒞臨鄭州先鋒外國語學(xué)校，為全體教師與部分學(xué)生零距離解鎖“5G新課堂”的核心密碼。作為深耕國學(xué)與現(xiàn)代教育融合的先鋒校園，鄭州先鋒外國語學(xué)校以經(jīng)典誦讀為根基，深耕全人教育；而孟國泰先生秉持“守正創(chuàng)新”理念，將孟子思想與現(xiàn)代教育結(jié)合，提出“導(dǎo)育”“新五育”“新五樂”等先進(jìn)理念及“三標(biāo)課堂”實(shí)踐范式。此次分享立足“從個(gè)體出發(fā)新教育”核心，既呼應(yīng)學(xué)校國學(xué)育人傳統(tǒng)，又注入自主學(xué)習(xí)、對(duì)子教學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代活力，為師生帶來傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的課堂革新啟示。今選美術(shù)老師趙庚乾、音樂老師呂肖艷的佳作，以饗讀友。
孟國泰先生與先鋒己文化之星握手
趙庚乾：以美潤心育天性，以創(chuàng)賦能促成長
通過本次對(duì)孟先生提出的“五五教育”體系的深入學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的本質(zhì)與實(shí)踐方向有了全新思考。真正的美術(shù)教育不僅是教授繪畫技巧、手工方法，更是培育懂審美、愛生活、會(huì)創(chuàng)造的完整兒童。以“五樂”（體樂、智樂、勤樂、創(chuàng)樂、和樂）為育人目標(biāo)，旨在塑造手腦并用、審美敏銳、個(gè)性鮮明、樂于創(chuàng)新、身心愉悅的小藝術(shù)家，這為小學(xué)美術(shù)教學(xué)錨定了核心方向。該愿景落地的關(guān)鍵，在于抓住課堂改革這一核心杠桿，它如同教育的“牛鼻子”，牽動(dòng)之下可引領(lǐng)美術(shù)課堂的文化氛圍、課程設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)協(xié)同變革。
傳統(tǒng)的“老師示范、學(xué)生臨摹”模式，本質(zhì)是工業(yè)時(shí)代的“復(fù)印”生產(chǎn)線，扼殺了孩子的想象力與藝術(shù)表達(dá)欲。先鋒教育倡導(dǎo)的新質(zhì)美術(shù)課堂，是一場(chǎng)深刻的范式革命：物理空間從“教師講臺(tái)”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)意工坊式學(xué)習(xí)共同體”；內(nèi)核從“技法傳授”升維為“核心素養(yǎng)”培育，聚焦美術(shù)學(xué)科“圖像識(shí)讀”“創(chuàng)意實(shí)踐”等核心能力；動(dòng)力機(jī)制從依賴教師的“綠皮火車頭”，轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€(gè)小組、每個(gè)對(duì)子乃至每個(gè)個(gè)體都迸發(fā)靈感火花的“動(dòng)車組”。最令我震撼的是“五級(jí)教學(xué)評(píng)”機(jī)制，它將“自教自育”確立為最高境界，將對(duì)子互評(píng)、小組共創(chuàng)、老師點(diǎn)撥等作為輔助成長的“拐杖”，從根本上捍衛(wèi)了學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)主權(quán)與成長尊嚴(yán)。
我將努力成為這場(chǎng)美術(shù)課堂革命的踐行者與推動(dòng)者，核心任務(wù)從“如何教好技法”轉(zhuǎn)向“如何設(shè)計(jì)創(chuàng)意體驗(yàn)，讓學(xué)生畫得主動(dòng)、創(chuàng)得有趣”。我會(huì)精心設(shè)計(jì)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)實(shí)踐任務(wù)，在課堂中構(gòu)建“個(gè)體觀察構(gòu)思—對(duì)子交流啟發(fā)—小組合作創(chuàng)作—全班欣賞點(diǎn)評(píng)”的靈動(dòng)流程，更會(huì)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身“己文化”，幫助他們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)特長、審視創(chuàng)作得失、管理創(chuàng)意實(shí)踐過程，最終成為自己藝術(shù)成長旅程的掌舵人。
點(diǎn)評(píng)
趙庚乾老師的本文立足小學(xué)美術(shù)教學(xué)，深度融合“五五教育”體系核心理念，精準(zhǔn)定位美術(shù)教育的本質(zhì)，對(duì)比傳統(tǒng)與新質(zhì)美術(shù)課堂的差異，明確后續(xù)教學(xué)優(yōu)化路徑，貼合學(xué)科特性、充滿藝術(shù)教育溫度。行文流暢、思考深入，既體現(xiàn)了對(duì)美術(shù)育人價(jià)值的深刻理解，也展現(xiàn)了美術(shù)教師以美育人、以創(chuàng)育人的教育追求。
呂肖艷：循五五之道，育完整之人
今日聆聽孟國泰先生的講座，深入研習(xí)了“五五教育”體系、“己文化”、“以個(gè)體為中心”及“小組合作”等核心教育理念，這些先進(jìn)思想如明燈般，為我的教育實(shí)踐照亮了全新方向，也讓我對(duì)教育本質(zhì)、課堂變革及教師角色定位有了更為深刻的認(rèn)知。
“五五教育”體系以“五樂”為核心育人目標(biāo)，將培育體格健全、思維靈動(dòng)、人格獨(dú)立、樂于創(chuàng)造、內(nèi)外和諧的完整而幸福的人作為教育終極追求，這打破了我以往“重知識(shí)傳授、輕素養(yǎng)培育”的認(rèn)知局限。我深刻意識(shí)到，教育絕非工業(yè)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化的“罐頭”生產(chǎn)線，不能以統(tǒng)一模式扼殺學(xué)生個(gè)性與活力，真正的教育應(yīng)回歸人本初心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特成長需求，助力其全面而有個(gè)性地發(fā)展。
“己文化”與“以個(gè)體為中心”的理念，更是直擊教育核心?！凹何幕背珜?dǎo)學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)旅程的“首席執(zhí)行官”，這要求教育必須充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)與成長尊嚴(yán)；而“以個(gè)體為中心”則明確個(gè)體獨(dú)立性是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)先嘗試獨(dú)立思考、自主解決問題。教育過程中，我們需徹底摒棄“滿堂灌”傳統(tǒng)模式，給予學(xué)生充足思考空間與自主探索機(jī)會(huì)，讓他們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)中建立自信、發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。
此次學(xué)習(xí)讓我深刻明白，教育是一場(chǎng)永無止境的探索之旅。未來教育實(shí)踐中，我將持續(xù)踐行所學(xué)理念，不斷反思優(yōu)化教學(xué)方法，為培育更多完整而幸福的人，貢獻(xiàn)自己的全部力量。
點(diǎn)評(píng)
呂肖艷老師的本文以理念認(rèn)知為核心，深度吸納孟先生的核心教育思想，結(jié)合音樂教育崗位談感悟、明初心，既有認(rèn)知層面的突破，也有踐行理念的堅(jiān)定決心，行文真摯、情感飽滿。雖未詳述具體實(shí)操路徑，但對(duì)教育本質(zhì)的理解深刻透徹，盡顯音樂教師以先進(jìn)理念為指引、深耕育人之路的教育情懷。
整編：阿鷹（AI）
責(zé)編：華新
