2026年1月19日，中緬邊境南傘口岸旁的南傘中學(xué)校園內(nèi)暖意融融。全國課堂改革十大樣本“三標(biāo)課堂”與“從個體出發(fā)新教育”攜手走進(jìn)該校244班，教育思想家及實踐家孟國泰先生親臨現(xiàn)場，以“高快小組建設(shè)”指導(dǎo)與“現(xiàn)實測評改”數(shù)學(xué)示范課，為邊境學(xué)子帶來了一場顛覆傳統(tǒng)的教育實踐盛宴。
“一節(jié)課有了設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、反饋目標(biāo)，才算基本做到課堂保本?！泵蠂┫壬谑痉墩n伊始便直指傳統(tǒng)課堂痛點。他坦言，今天早上走訪5個班級時發(fā)現(xiàn)，黑板上普遍缺乏明確目標(biāo)，“其實目標(biāo)很簡單，一節(jié)課只需明確一個基本點、一個重點、一個難點，寫在黑板上全程不擦，讓孩子帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比無目標(biāo)或目標(biāo)繁雜的課堂高效。”
在談及目標(biāo)的重要性時，孟國泰先生的話語直擊人心：“有目標(biāo)的人睡不著，無目標(biāo)的人睡不醒，因為他不知道醒來干什么。有目標(biāo)的人在奔跑，無目標(biāo)的人在閑逛，因為他不知道路在何方。”他以生動的對比闡釋，缺乏目標(biāo)的課堂會讓學(xué)生坐立不安、東張西望，甚至呼呼大睡，而目標(biāo)導(dǎo)航下的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生專注投入，即便有外人走動也不會分心。更令人振奮的是，他分享了一個高效實用的工具：“借助豆包等智能平臺，輸入課題即可快速生成符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至能按‘?dāng)?shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言’的要求細(xì)化目標(biāo)，5秒鐘就能完成目標(biāo)設(shè)定?！?/span>
示范課上，孟國泰先生推行的“五級教學(xué)機制”讓現(xiàn)場師生眼前一亮。這一機制以“個體—對子—小組—班級—老師”為核心流程，打破了傳統(tǒng)滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)“從個體出發(fā)：個體不會對子教，對子不會小組教，小組不會全班教，全班不會老師教。今天八年級824班的孩子用這個流程，20分的學(xué)生也能在組長帶領(lǐng)下解決問題，老師幾乎無需過多干預(yù)。
這種模式不僅能高效落實600個初中核心考點——按一節(jié)課3個考點計算，理想狀態(tài)下30天即可完成三年知識點梳理，更能在流程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力、思維力等九大關(guān)鍵能力，以及七大正確價值觀、八大必備品格。
課堂上的一個細(xì)節(jié)令人動容。面對初期不敢當(dāng)小老師的學(xué)生，孟國泰先生以生命起源為喻喚醒潛能：“13年前，你們都是2.5億精子中最勇敢、最靈動、最堅韌的那一顆，沖在最前面才擁有了今天的生命。如今為何這般的不勇敢、不積極、不主動？”他引導(dǎo)學(xué)生通過“起立—出列—走過去”三步法戰(zhàn)勝自我，在找回勇敢與自信?！敖逃拿孛茉谟趩拘雅c點燃?！泵蠂┫壬锰K格拉底的雕刻理念，強調(diào)教育不是灌輸，而是將學(xué)生內(nèi)在的潛能喚醒。
課程尾聲，孟國泰先生以陶行知先生“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干”的名言共勉，更提出“靠墻墻會倒，靠娘娘會老，只有靠自己，萬事能辦好”的育人理念。在30分貝、40分貝、50分貝逐步升級的熱烈掌聲中，學(xué)生們用最真摯的回應(yīng)表達(dá)著對新課堂的認(rèn)可?！霸谶吘尘€旁，我們更要培養(yǎng)自尊、自愛、自強、自立的少年，這不僅是個人成長的需要，更是民族強大的根基?！泵蠂┫壬脑捳Z在邊境課堂中久久回蕩。
據(jù)悉，“三標(biāo)課堂”自2017年獲評全國課堂改革十大樣本以來，已在全國多地落地生根。此次走進(jìn)南傘中學(xué)，不僅為邊境教育注入了新的活力，更以實操性極強的教學(xué)范式，為偏遠(yuǎn)地區(qū)課堂改革提供了可復(fù)制、可推廣的實踐樣本。南傘中學(xué)校長楊校長表示，將以此次活動為契機，全面推行目標(biāo)導(dǎo)航與五級教學(xué)機制，讓“從個體出發(fā)新教育”在邊境校園綻放更絢麗的光彩。
作者：青力、郭麗
整編：阿鷹（AI）
責(zé)編：華新
