本網(wǎng)訊 1月15日，教育領域傳來一則引人矚目的消息：反映隴山地區(qū)深厚文化底蘊與堅韌精神的鄉(xiāng)土文學力作《隴山塬》，正式入選多地中小學試卷。這一現(xiàn)象不僅為語文教育注入鮮活的地方文化元素，更引發(fā)社會各界對鄉(xiāng)土文學育人價值的深度思考。
鄉(xiāng)土文化與時代精神的完美融合
《隴山塬》以隴山地區(qū)為背景，深入挖掘六盤山作為伏羲、女媧、炎帝故鄉(xiāng)及周秦王朝發(fā)源地的歷史積淀，通過細膩的筆觸展現(xiàn)當?shù)鼗閱始奕?、年?jié)習俗等民俗文化。小說中“三代不出人才，后代就變驢了”的民間諺語，既體現(xiàn)隴山人重視教育的傳統(tǒng)，更折射出中華民族自強不息的精神內核。這種將地方文化與普世價值相結合的創(chuàng)作理念，使其成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的文化橋梁。
在甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣第一中學的期末語文試卷中，學生需結合小說中趙志強從農民工成長為作家、趙志福堅守傳統(tǒng)裁縫技藝等情節(jié)，分析“勞動創(chuàng)造美好生活”的時代主題。這種命題方式巧妙地將文本解讀與價值觀引導相結合，使鄉(xiāng)土文學成為培育社會主義核心價值觀的生動教材。
教育實踐中的創(chuàng)新探索
新疆喀什地區(qū)莎車縣第九中學的文學類文本閱讀試題，選取《隴山塬》中“未婚女友芳芳照顧生病男友趙志?！钡墓适?，通過分析女主人公芳芳心理變化和趙志福的情感變化等，考查學生對“責任擔當”主題的理解。這種跨地域的文化對話，既拓展了學生的文化視野，又強化了他們對人類共同價值的認知。
值得關注的是，多地試卷突破傳統(tǒng)考查模式，創(chuàng)新設計開放性試題。例如，要求學生結合小說中趙志強自考成才的經(jīng)歷，撰寫“新時代青年如何面對挫折”的議論文。這種命題思路充分體現(xiàn)新課標“立德樹人”的導向，將文學鑒賞與現(xiàn)實關懷有機結合。
文化傳承與教育創(chuàng)新的雙向賦能
《隴山塬》入選試卷現(xiàn)象背后，折射出教育界對鄉(xiāng)土文化價值的重新認知。在數(shù)字化時代，當青少年日益疏離傳統(tǒng)文化時，這部作品通過鮮活的人物群像——從堅守傳統(tǒng)的老匠人到逆境奮起的青年創(chuàng)業(yè)者，構建起多維度的文化記憶場域。正如學科網(wǎng)試題解析指出：“小說中‘二毛皮’軍大衣制作工藝的描寫，既是非遺保護的真實寫照，更是工匠精神的文學詮釋?！?/p>
這種文化傳承與教育創(chuàng)新的互動，在六年級語文試卷中體現(xiàn)得尤為明顯。某試題要求學生根據(jù)小說中“母親白發(fā)”的細節(jié)描寫，分析“平凡中的偉大”這一主題。這種將文學鑒賞與情感教育相結合的方式，有效提升了學生的共情能力與審美素養(yǎng)。
社會反響與未來展望
教育專家指出，《隴山塬》的試卷化應用開創(chuàng)了鄉(xiāng)土文學教育的新范式。微信公眾平臺“欣哥的作文之家”統(tǒng)計顯示，該作品相關試題已覆蓋全國23個省市，涉及閱讀理解、寫作、口語交際等多種題型。這種廣泛的應用場景，標志著鄉(xiāng)土文學正式進入基礎教育核心課程體系。
隨著“文化自信”教育理念的深入人心，預計將有更多區(qū)域特色文學作品進入中高考視野。正如《隴山塬》作者在采訪中所言：“當孩子們在試卷上書寫隴山故事時，他們書寫的其實是中華民族的精神密碼?！边@種文化基因的代際傳遞，或將為新時代文化建設注入持久動力。
在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，《隴山塬》的教育實踐具有示范意義。它證明：鄉(xiāng)土文學不僅是地域文化的載體，更是培育時代新人的重要資源。當教材里的文字化作試卷上的思考，當文學中的精神轉化為青少年的行動，這或許就是文化傳承最生動的注腳。
