勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。近年來，昭通市教體局、局關(guān)工委把勞動教育納入中小學(xué)教育教學(xué)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人各方面，實現(xiàn)勞動教育從多點探索走向系統(tǒng)實施，努力培養(yǎng)學(xué)生勞動技能、勞動精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
一、強(qiáng)化支撐保障，確保勞動教育穩(wěn)步推進(jìn)
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提升重視程度。由市教體局、局關(guān)工委牽頭定期研究部署勞動教育工作，將學(xué)校勞動教育工作納入專項和綜合督導(dǎo)范圍，督導(dǎo)結(jié)果作為衡量學(xué)校、學(xué)校關(guān)工委工作的重要指標(biāo)。探索勞動教育開展情況監(jiān)測分析機(jī)制、效果評價機(jī)制，及時反饋問題并加強(qiáng)指導(dǎo)，確保勞動教育工作方向明確、推進(jìn)有力。
二是強(qiáng)化工作保障，夯實教育基礎(chǔ)。勞動教育在中小學(xué)專門設(shè)立必修課程，每周安排一課時，并在綜合實踐活動課程、地方課程及校本課程中合理統(tǒng)籌。按編制和課程標(biāo)準(zhǔn)配備勞動教育教師、教研員，不斷優(yōu)化勞動教育師資隊伍結(jié)構(gòu)，為勞動教育的有效開展提供堅實的物質(zhì)保障和人才支撐。許多學(xué)校根據(jù)課標(biāo)“因地制宜”的精神，結(jié)合自身條件以及所在區(qū)域?qū)嶋H，進(jìn)行了勞動課程的特色化設(shè)計。
三是落實安全舉措，守護(hù)師生安全。建立健全政府、學(xué)校、家庭、社會共同參與的安全風(fēng)險防范機(jī)制、突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制、勞動教育風(fēng)險分散機(jī)制和意外傷害校方責(zé)任保險制度，加強(qiáng)師生的勞動安全教育，強(qiáng)化勞動風(fēng)險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系，為勞動教育的順利實施保駕護(hù)航。
四是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造良好氛圍。大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神，通過多種渠道大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，努力營造家校協(xié)同、社會關(guān)心支持的勞動教育良好氛圍，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念深入人心。
二、構(gòu)建三維勞動教育體系，筑牢育人根基
一是校內(nèi)深耕細(xì)作，強(qiáng)化勞動意識。各校以日常勞動為切入點，推行“一日三清掃”常態(tài)化勞動機(jī)制，將校園劃分責(zé)任區(qū)域，組織學(xué)生以“校園小主人”身份主動參與門窗擦拭、樓道清掃、教室整理、講臺收納等勞動實踐，在每日清掃中養(yǎng)成勤勞務(wù)實的良好品質(zhì)。依托校內(nèi)花草園勞動基地，開設(shè)綠植養(yǎng)護(hù)實踐課程，260名學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)綠植，學(xué)習(xí)松土、澆水、施肥、修剪等基礎(chǔ)技能，全程記錄植物生長周期，在綠植培養(yǎng)中，體悟耕耘與收獲的意義。
二是校外拓展延伸，拓寬育人邊界。各校打破校園圍墻限制，積極拓展校外勞動實踐場景，組織校外研學(xué)志愿活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開展衛(wèi)生清掃、垃圾分類等志愿服務(wù)，在實踐中厚植環(huán)保理念，錘煉社會擔(dān)當(dāng)精神。大力倡導(dǎo)家校聯(lián)動，發(fā)布“家庭勞動清單”，鼓勵學(xué)生在周末、節(jié)假日主動承擔(dān)洗碗、掃地、整理房間、烹飪飯菜等家務(wù)勞動，讓學(xué)生在家庭勞作中提升自理能力，在孝親敬老實踐中學(xué)會感恩，深刻領(lǐng)悟勞動的內(nèi)涵。
三是課程分層進(jìn)階，實現(xiàn)精準(zhǔn)育人。各校根據(jù)學(xué)生年齡特點和成長規(guī)律，構(gòu)建分層遞進(jìn)的特色勞動課程體系。針對低年級學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)意水果拼盤、感恩賀卡制作、簡易手工編織等趣味勞動課堂，以游戲化、體驗式教學(xué)激發(fā)學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)動手能力與創(chuàng)造力。面向高年級學(xué)生，打造“野趣廚房，烹燃心動”特色實踐品牌活動，模擬野外生存場景，設(shè)置食材處理、生火烹飪、團(tuán)隊分工等實踐任務(wù)，讓學(xué)生在溝通合作中，熟練掌握基礎(chǔ)生活技能，提升團(tuán)隊協(xié)作能力，錘煉吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品格。
三、抓基地建設(shè)，打造勞動實踐平臺
加強(qiáng)勞動教育基地建設(shè)，多渠道拓展勞動實踐場所，著力構(gòu)建多層級的勞動實踐基地網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)中小學(xué)實施勞動基地和場所建設(shè)，打造勞動教育陣地。搭建勞動實踐平臺、評價平臺、展示平臺等，構(gòu)建勞動教育大課堂。截至目前，全市建立市級勞動教育實踐基地30余所學(xué)校（園），如大關(guān)縣筆山小學(xué)、吉利鎮(zhèn)中學(xué)，昭陽區(qū)八小等。
一是通過一系列的種植實踐活動，使學(xué)生有目的、有計劃、有步驟的觀察周圍的事物和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，提高學(xué)生的動手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動情感、態(tài)度和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。
二是學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行種植實踐，增強(qiáng)他們的農(nóng)業(yè)科普知識，通過寫觀察日記和科普小論文，提高他們的觀察能力和寫作水平。
三是通過一系列綜合實踐活動，如英語小組會話，美術(shù)小組寫生等，使學(xué)生體驗到勞動成果帶來的快樂，享受成功的喜悅。同時，學(xué)生在交流中學(xué)會合作，在合作中提升品位，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力得到加強(qiáng)，同時激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己校園的情感。
四是教師通過親身參與，真正體會到綜合實踐活動是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，與各科的教學(xué)密切相關(guān)，相輔相成，相互促進(jìn)。
(昭通市教體局關(guān)工委 蒙世清）
