廣東作家余石: 鄉(xiāng)村教師丨尹玉峰: 讀后小記丨出自《湛江文學(xué)》京港澳臺世界頭條轉(zhuǎn)發(fā)如下：
【作者簡介】余石，廣東雷州市人，現(xiàn)居深圳。中國近現(xiàn)代史史料學(xué)會會員，廣東民俗文化研究會會員，中國西部散文學(xué)會會員，湛江市作家協(xié)會會員。曾參與《廣東名勝古跡辭典》、《廣東民俗大觀》及《湛江通史》的編寫，在各級報刊雜志發(fā)表論文、介紹性文章及散文多篇。近年應(yīng)嶺南文化書系編委會約稿，所撰寫的專著《歷史文化名城雷州》獲湛江市第七屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎三等獎。參與雷州文化叢書編寫（與人合作）所寫的《雷州史譚》獲湛江市第八屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎二等獎。主編湛江文史系列叢書《湛江民俗文化》。其散文作品在《人民日報》、《海外文摘》、《散文選刊·下半月》、等多家報刊發(fā)表。其中《嶺南名郡，海北奇觀》在加拿大高雷會館征文比賽中獲優(yōu)異獎?！栋菔吩?021年度中國散文年會評選活動中獲二等獎，2021年被《散文選刊·下半月》編輯部聘為簽約作家。
鄉(xiāng)村教師
余 石
二十多年前，省三講回頭看檢查組下鄉(xiāng)檢查工作。帶隊領(lǐng)導(dǎo)是省委直屬機關(guān)一名姓周的副書記。經(jīng)過幾天深入基層的走訪，我作為縣三講辦材料組負責人陪著檢查組鞍前馬后跟周副書記已有幾份相熟。有一天，在某村委會聽完匯報后來到該村小學(xué)校。當經(jīng)過一排教師宿舍門前時，周副書記避開眾人拉起我的手，要我陪他走進一家教師宿舍去看看。他曾當過民辦教師，后來當兵，再轉(zhuǎn)業(yè)回省委機關(guān)，話里充滿對曾經(jīng)的民辦教師生活的懷念。這不在工作檢查之列。當時已是下午四點多鐘，學(xué)生已經(jīng)放學(xué)，周副書記他望著清靜的走廊，不由我分說便向開著門的一家走去。
這是一間前房后院式的單身宿舍。前面是房間，后面是一個小庭院連著廚房。我十分熟悉這樣的房間。一張雙層鐵架床和臨窗放置的寫字臺是家中的主要家具。兩者間立著一塊隔屏，把辦公和睡覺的地方分開。隔屏用竹片編織，表面糊著報紙，上面還掛著一支用紅墨水抄寫歌譜、黑墨水抄寫歌詞的教學(xué)用的歌曲。寫字臺旁有一張椅子和一條長凳，算是房中接待客人的地方。寫字臺上放著兩摞學(xué)生作業(yè)本，也象鄉(xiāng)下邋遢的頑皮孩子似的，有的皺巴巴有的缺角卷邊。分別插著木質(zhì)長桿蘸水筆的一紅一黑兩瓶墨水被無奈地擱在旁邊?？磥磉@位老師非得耗費大量的時間和精力來啟蒙這些鄉(xiāng)村學(xué)童不可。
在靠墻的小臺上面放有一個行李箱。房中沒有柜子，這個行李箱裝著這個老師的全部家當。這是我們再熟悉不過的，每當新學(xué)期來臨，鎮(zhèn)教辦若給村里調(diào)來新老師，村里總會派出兩個彪形大漢，騎去兩輛自行車，一輛搭載老師，一輛搭載行李。其行李是一個鐵皮桶、一個被卷、一個就這樣的行李箱。記得童年時代在我們的村子里，我的同學(xué)伙伴們?nèi)糁佬聦W(xué)期調(diào)來新老師，大家都爭先恐后想第一時間認識新老師。如果得到新來的老師當自己的班主任，尤覺榮幸之至，新學(xué)期里的學(xué)習(xí)會更用功。有一次，就在開學(xué)的前一天，我的奶奶帶我放牛路經(jīng)學(xué)校門口時，遇見我們村接回新老師的情景。新來的老師是一位女的。六十年代，在我們窮鄉(xiāng)僻壤女孩子極少有機會讀書。消息傳開很多人都想趕來看看新來的女先生是何模樣（那時候農(nóng)村人稱老師為先生）。她穿一身白襯衣藍褲子，白凈的皮膚，齊肩的辮子，美麗而慈祥的面容。鄉(xiāng)下人的眼里簡直是一位女神。圍觀的人里三層外三層。我奶奶見此情景說道：“孩子，你長大后若也能當一位先生那可好了！”她就是我最尊敬的李淑貞老師。李老師是剛畢業(yè)就分配來我們學(xué)校的，她當過我的班主任，后來，我到外面讀書直至到參加工作，與她一直保持書信聯(lián)系，直至于今。這是后話。
前房后院式的單身宿舍，床前便是房間的過道。當我們走經(jīng)過道時，床上的東西一覽無余。整齊地折疊著的被子上面撂有一團毛線及尚未織完的毛衣。干凈整潔的枕頭旁邊放著一本厚厚的長篇小說《青春之歌》。我們猜想這是一位年輕女教師的房間，有點不好意思起來。但這時一種莫名的感情油然而生：這個年輕的女教師是如何打發(fā)這偏遠鄉(xiāng)村的孤燈寒夜？據(jù)我所知，當時鄉(xiāng)村小學(xué)的教師，幾乎大都是本村或鄰村的民辦教師。近年新分配到這偏遠鄉(xiāng)村小學(xué)的中等師范畢業(yè)的青年教師是少之又少，尤其能跟她為伴的青年女教師更是鳳毛麟角。晚自修后，在夜深人靜的空曠校園里，這位年輕的女教師也只好跟放在床頭的毛線或長篇小說為伴無疑了！
我也在這樣的寒舍里待過五年。作為高中畢業(yè)后的回鄉(xiāng)青年，我在恢復(fù)高考制度的次年，為逃離回到鄉(xiāng)村的無邊無際的彷徨苦悶，選擇報考門檻較低且學(xué)雜費和伙食費全由國家供給的師范學(xué)校。畢業(yè)后被分配到本縣一間鎮(zhèn)中學(xué)任教。雖然后來轉(zhuǎn)行到縣城文化部門工作，離開了教師隊伍，但我在思想感情上仍是一名鄉(xiāng)村教師。記得有一次由于調(diào)整生活補貼問題引起教師集體上訪，而我對教師卻總是充滿同情心。雖然我是被抽調(diào)參與調(diào)解工作的，但我不僅不去說服教師，甚至不知不覺地加入到教師的游行隊伍里。雖然縣里后來也修改了這種不妥的作法。
周副書記默默地審視房中的擺設(shè)，若有所思。這時我們看到床前一個小凳上擺著一本打開的筆記本，上面工整地抄寫著一首詩，便不約而同湊近去看。
……
給孩子們一把鑰匙
去打開知識的大門，
去探索宇宙的奧秘。
雖然，我沒有穿上軍裝，
可我一樣保衛(wèi)祖國；
雖然，我沒有站在煉鋼爐旁，
可我一樣給長江大橋輸送鋼梁。
醫(yī)生、作家、演員、勞動模范、戰(zhàn)斗英雄，
他們曾經(jīng)是我的學(xué)生。
在他們的事業(yè)里有著我的勞動。
我的兩鬢會有一天斑白，
我的青春卻在千百倍延長。
我愿用滿頭白發(fā)換來祖國的棟梁，
成蔭成林。
也許多少年以后，
天天都會收到
許多不同模樣的照片，
許多不同語言的問候，
從祖國的大江南北
到世界的各個地方，
從溫暖的北極到遙遠的星球。
啊…！
太陽下面
再也沒有比教師更美好的職業(yè)，
我是人類靈魂的工程師，
我是世界上最幸福的人。
我多想工作三百年，
如果我有五倍的生命。
這是華東師范大學(xué)中文系學(xué)生集體創(chuàng)作的詩歌。我在師范學(xué)校畢業(yè)晚會上曾經(jīng)朗誦過。幾十年過去了，現(xiàn)在讀來仍然令人怦然心動。這是唱給老師的贊歌。莫非這位老師對此詩的贊頌也有同感？可是“太陽下面再也沒有比教師更美好的職業(yè)”，說老實話我不敢茍同。周副書記體驗過教師生活，后來一路升遷，高官厚祿，燈紅酒綠，相比于這家徒四壁、清貧寂寞的教師生活他會作何感想？我是多么希望他也把提高鄉(xiāng)村教師生活待遇劃入工作檢查之列！
主人從后院走出來。見來了兩位不速之客，神情詫異。一打照臉，恍惚中我看到李淑貞老師站在跟前：她白皙的皮膚，眼睛大而明亮，體質(zhì)有點瘦弱，但卻沒有絲毫的病態(tài)。她跟李淑貞老師年青時太相像了！
周副書記上前跟她打招呼并說明我們是省委檢查組的，到學(xué)校來隨便走走看看?？吹贸鏊诤笤簞偯ν昊钭叱鰜?，聽后有點局促不安，卻是無言。目光在房中的床椅之間來回穿梭，似乎在尋找地方讓我們座下，但又自覺不合適，垂下眼皮，瞧著腳下。簡短的交談得知，她叫葉喬珊，跟我是校友，也算是我的師妹。師范學(xué)校畢業(yè)后分配來這所鄉(xiāng)村小學(xué)已三年了。但她還象一個剛畢業(yè)的中師生，日復(fù)一日這些流鼻涕的鄉(xiāng)村頑童并未改變她優(yōu)雅而端莊的行為舉止，眉宇間透出的超越她年齡的溫文儒雅會讓那些鄉(xiāng)村學(xué)童肅然起敬。我發(fā)現(xiàn)她的眼睛里蘊含著豐富的寶藏。
周副書記禁不住率真地問道：“建立家庭了嗎？愛人在那工作？”她忙應(yīng)道：“還沒有?！蹦樕戏撼黾t暈。
聽到周副書記的問話，我想我們的心靈是相通的。我們都是已為人父的人了，子女的家庭婚姻已掛心間。葉喬珊周圍是純粹的農(nóng)民，她今后會找什么樣的對象呢？忽然間我想起李淑貞老師。她調(diào)來我們村，鄉(xiāng)親們敬愛她，挽留她。他也離不開那些農(nóng)家孩子，一心撲在鄉(xiāng)村教學(xué)中，跟外界接觸極少。最后在我們村扎下根，找了我們村里一個高考落第的高中畢業(yè)生為伴。所幸人才難得被錄用為民辦教師，后來轉(zhuǎn)為公辦，雙雙并翅，傳為美談。葉喬珊會不會重蹈李淑貞老師的覆轍？
在從葉喬珊家出來的路上，我給周副書記講述了李淑貞——為鄉(xiāng)村教育默默奉獻的一個鄉(xiāng)村教師的故事。
我們村委會有十個自然村和一個小集圩，體制改革前稱為生產(chǎn)大隊。唯一的一間小學(xué)就在大隊所在地的小集圩里。路途較遠的村莊，學(xué)童要帶午飯上學(xué)。但李淑貞老師不顧路途遙遠常常下村作家訪，她發(fā)現(xiàn)每個村莊還有很多適齡兒童尚未入學(xué)，尤其女孩多。適齡入學(xué)的女孩留在家里，或帶弟弟妹妹，或放牛扯豬草。面對這種現(xiàn)象，李淑貞老師心情十分沉重。她跑遍各個村莊，東家進西家出說服家長。每逢生產(chǎn)隊或大隊召開群眾大會時她也要在大會上作動員。她說“要改變我們貧窮落后的面貌就得讀書，所有適齡兒童不分男女都應(yīng)有讀書的機會?！彼f的話我當時似懂非懂。她說：“我國是一個農(nóng)業(yè)大國，要使中華民族屹立于世界民族之林，不普及鄉(xiāng)村教育那是不可能的。我們要教育孩子為中華民族崛起而讀書?！痹诶罾蠋熣{(diào)來我校的起初幾年時間里，都在為此事奔走。長大后我回憶起當時的情景，我想我們的大隊干部和生產(chǎn)隊長不是更應(yīng)該比李淑貞老師著急嗎？可是那些干部們事不關(guān)己似的。我記得在我們村子里最為難纏的是春花和翠柳的家長。春花和翠柳跟我一樣大，可我那時已經(jīng)讀三年級了，她倆還未能入學(xué)。李老師曾四次踏進她們的家門。我記得最后一次說服她倆家長時，已經(jīng)是夜間十點多鐘，李老師的情緒有些亢奮也有點激動。圍觀的村民對李老師充滿同情心，堅持要送李老師回學(xué)校，可李老師堅決拒絕。只見她踏著微弱的月光向村外走去，肩上掛著一支手電筒，像一名遠征的戰(zhàn)士。春花和翠柳眼里飽含淚水，從家里沖出來緊緊拉著李老師的手，激動得說不出話來。李老師說“要珍惜機會，好好讀書。”走到村口時李老師要我們留步，可我跟春花、翠柳誰也不想回去，望著李老師的身影漸漸隱沒在夜幕里，只見手電光在鄉(xiāng)間小道穿行。那是希望之光！是我們農(nóng)家孩子走向希望的指路明燈！誰說不是？春花和翠柳經(jīng)李老師的努力才有上學(xué)的機會，她們勤奮學(xué)習(xí)，成績一直優(yōu)秀，高中畢業(yè)時，適逢國家恢復(fù)了高考制度，她倆同時應(yīng)屆考上了醫(yī)學(xué)院，還是國家重點大學(xué)。果真寒門出貴子！畢業(yè)后被分配到市中心人民醫(yī)院當醫(yī)生。若干年之后又戴上專家教授的桂冠?？墒抢钍缲懤蠋熞惠呑佣荚谀青l(xiāng)村小學(xué)默默耕耘。
有一件事讓我終生難忘。那時我讀三年級，李老師是我的班主任。有一天，上學(xué)途中我們這些頑童不是正經(jīng)走路，而是你追我趕相互挑逗，結(jié)果，把所帶的午飯摔倒，陶罐摔得粉碎，陶罐里的番薯粥灑了一地。沒了午飯怎辦？跑回家來不及下午的課，看來中午只好忍饑受餓了。到了上午最后一節(jié)課下課的鐘聲響起時，李老師站在教室門口向我招手，我跟她走出去。到了她的房間，她指著剛從教師飯?zhí)枚藖磉€冒著熱氣的香馥馥的一缽飯和一碟夾雜著豬肉的青菜說：“你中午就吃這個。” 我終于明白，不知是誰向李老師告密了，我的臉一下子漲得通紅。但李老師沒有追問，我的心也漸漸地平靜了下來。本來最后一節(jié)課時肚子就餓得發(fā)慌，摔沒了午飯似乎更加劇了饑餓的感覺，聞著香馥馥的飯菜，口水一下子猛增，我不再說什么，端起飯菜便狼吞虎咽般吃了起來。我很久沒吃過這么香的飯菜了！那個年代我們家鄉(xiāng)一日三餐吃的是番薯，只有逢年過節(jié)時才有大米飯。一下子我就把那飯菜吃個精光。李老師一直陪著我，看著我吃完。這時我才想到，我吃了李老師的飯她吃什么呢？我問李老師，她似乎早已了解我的心思，從辦公臺上端來一個用報紙蓋著的的盆子說：“我吃這個，薯粉?！蔽乙豢床唤蟪砸惑@，它象我們班里出墻報用的香糊似的？或許這薯粉就是我們班出完墻報后剩余下的，李老師把它煮熟了，將就今天的午餐。把她的午飯讓給我吃了。我抬起頭來眼光跟她對視的瞬間，忽然聯(lián)想到母親的眼神，一股母愛的暖流迅速傳遍全身。這時我感覺到有一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進喉嚨里去，淚水從眼眶里溢出來。我低著頭咬著嘴唇，腳趾在地上亂畫，抑制情緒。李老師走過來把我摟在跟前說：“傻孩子，以后上學(xué)路上注意點就行了?！蔽掖藭r不知說什么好，只是向李老師深深地鞠一躬：“李老師，我走了?！?/font>
后來此事一直藏在我的心底，曾有幾次在夜間我想起此事偷偷落淚，并下決心一定要好好讀書，力爭將來有所作為，報答我的老師——為一個饑餓的農(nóng)家孩子的恩賜。
時過三十八年，就在李淑貞老師剛辦完退休手續(xù)不久，我接到一個不幸的消息：李淑貞老師肺癌晚期，生命垂危，正在市人民醫(yī)院搶救。聽后我一時感覺天昏地暗。上天為什么這么不公！一個為鄉(xiāng)村學(xué)童勞累了一輩子的人，為什么就不讓她享一天清福呢？我撤下一切事務(wù)，驅(qū)車向市人民醫(yī)院急馳。來到醫(yī)院走進病房，幾個護士在忙碌，剛好穿著白大褂的春花和翠柳也在場。我們一見面，她倆向我絕望地搖搖頭，我明白她們的意思，看來李老師黃泉路近了！這時李老師處于半昏迷狀態(tài)，她躺在病床上，頭發(fā)灰白，面容消瘦而毫無血色。我似乎看到，照亮別人毀滅自己的蠟燭只剩下了一點點微弱的火苗了。這時我心想，春花翠柳你們?yōu)槭裁床痪染壤罾蠋?？春花還是腫瘤科主任，你們枉有專家教授的頭銜！她可是為我們這些農(nóng)家孩子耗盡心血的！我深知這種責怪是沒有理由的，醫(yī)學(xué)還沒有這個突破。其實春花和翠柳甚至比我更痛愛李老師！我走近病床輕輕撫摸一下她的頭，這時她微微睜開眼睛又閉上，嘴唇動了幾下，但我聽不清她說什么。我禁不住又一次在她的面前流下了眼淚。
我抬起頭四處張望，想找李老師的家屬，春花拉我到一旁說：李老師發(fā)病以來她的愛人一直都守候在這里。她有一男一女，在省城工作的大兒子也趕回來了。昨天我們村來了幾十人，其實大家都想來看看李老師，聽說村民們還準備為李老師舉行隆重的葬禮，她的大兒子和她的丈夫跟鄉(xiāng)親們回老家去就是為李老師準備后事的。今天只有她的小女兒在這看護。正說話間李老師的女兒來到我們跟前。我不禁瞪大了眼睛，她不就是我前不久見過的葉喬珊老師嗎？她也認出我來：“你到過我們學(xué)校檢查工作?！蔽疑锨案帐?。望著她我心里想：真想不到李老師早已為鄉(xiāng)村教師準備了接班人！后來我也寫信告知周副書記，葉喬珊是李淑貞老師的女兒。我無法理解，那時的中師生是在最優(yōu)秀、拔尖的初中生中選拔錄取的。葉喬珊那么優(yōu)秀，李老師為什么不讓她上高中考大學(xué)呢？
我在網(wǎng)上讀過一首詩，詩中把中師生比喻為太陽底下的蒲公英。其中一句寫道：
小小的蒲公英
在風中輕盈起飛，
安然落下，
落在風能抵達的荒郊野嶺……
中師生畢業(yè)后，面向鄉(xiāng)村小學(xué)。這是毫無疑問的。鄉(xiāng)村教師就象那金字塔最底層的鋪路石，李老師你當了一輩子的鋪路石，難道非得女兒重蹈你的覆轍？
李老師走了，可她還活在我的心中。在我日后的生活工作中，每當我在那人欲橫流的當今社會里隨波逐流、欲望膨脹之時，我想起李老師心里也就平靜、舒坦了。
一、鄉(xiāng)村教師的堅守：平凡中的偉大，如燭火照亮暗夜
在余石的故事里，我們看到了一個典型的鄉(xiāng)村教師宿舍：前房后院式的單身宿舍，宛如一方小小的天地。一張雙層鐵架床，承載著疲憊與夢想；臨窗放置的寫字臺，是知識與希望的搖籃。竹片編織的隔屏，似一道溫柔的屏障，將辦公與睡覺的地方巧妙分開，隔屏表面糊著的報紙，宛如歲月的書頁，上面還掛著一支用紅墨水抄寫歌譜、黑墨水抄寫歌詞的教學(xué)歌曲，那是音符與文字在簡陋環(huán)境中的浪漫邂逅。
這讓我想起1977 年恢復(fù)高考制度時，報考師范學(xué)校，成為了許多考生逃離生活困境的燈塔，那微弱卻堅定的光芒指引著考生前行的方向。師范教學(xué)雜費和伙食費全由國家供給，這宛如一雙溫暖的大手，為許多像余石這樣的青年提供了改變命運的機會，讓他們在教育的海洋中找到了屬于自己的航向。
二、鄉(xiāng)村教育的發(fā)展：從民辦教師到專業(yè)教師，如破繭成蝶
余石的故事中，周副書記的經(jīng)歷為我們提供了一個觀察鄉(xiāng)村教育發(fā)展的獨特視角。他曾當過民辦教師，后來當兵，再轉(zhuǎn)業(yè)回省委機關(guān)。這種經(jīng)歷，宛如一幅波瀾壯闊的畫卷，反映了中國鄉(xiāng)村教育從民辦教師為主體到專業(yè)教師為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變過程，那是一場充滿艱辛與希望的蛻變。
民辦教師是中國特定歷史條件下的產(chǎn)物。在余石回憶的六十年代，鄉(xiāng)村小學(xué)的教師幾乎大都是本村或鄰村的民辦教師。這些教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的師范教育，但懷著對家鄉(xiāng)的熱愛和對教育的執(zhí)著，宛如燃燒的火焰，承擔起了鄉(xiāng)村教育的重任。余石提到的李淑貞老師就是這樣一個典型。她是一位剛畢業(yè)就分配來學(xué)校的女教師，白襯衣藍褲子，白凈的皮膚如初雪般純凈，齊肩的辮子隨風輕舞，美麗而慈祥的面容，在鄉(xiāng)下人的眼里簡直是一位女神。李老師當過余石的班主任，后來余石到外面讀書直至參加工作，與她一直保持書信聯(lián)系。這種師生關(guān)系的延續(xù)，宛如一條綿延不絕的絲線，將過去與現(xiàn)在緊緊相連，正是民辦教師對鄉(xiāng)村教育深遠影響的體現(xiàn)。
隨著教育的發(fā)展，中等師范畢業(yè)的青年教師逐漸成為鄉(xiāng)村教育的主力。余石注意到，近年新分配到這偏遠鄉(xiāng)村小學(xué)的中等師范畢業(yè)的青年教師少之又少，尤其能跟她為伴的青年女教師更是鳳毛麟角。這種變化，宛如一場春風，吹醒了鄉(xiāng)村教育的土壤，反映了鄉(xiāng)村教育從依靠本地人才到吸引專業(yè)人才的轉(zhuǎn)變。年輕女教師的出現(xiàn)，為鄉(xiāng)村教育帶來了新的活力和教學(xué)方法，她們宛如絢麗的彩蝶，為鄉(xiāng)村教育的花園增添了色彩。但她們也面臨著新的挑戰(zhàn)——如何在偏遠鄉(xiāng)村的孤燈寒夜中堅守教育理想，那是一場與孤獨和寂寞的漫長較量。
三、鄉(xiāng)村教育的未來：希望與挑戰(zhàn)并存，如星辰指引航程
余石筆記本上抄寫的詩歌，為我們描繪了鄉(xiāng)村教育的未來圖景，那是一個充滿希望與夢想的世界：“給孩子們一把鑰匙/去打開知識的大門，去探索宇宙的奧秘。雖然，我沒有穿上軍裝，可我一樣保衛(wèi)祖國；雖然，我沒有站在煉鋼爐旁，可我一樣給長江大橋輸送鋼梁。”這首詩，宛如一首激昂的交響曲，表達了鄉(xiāng)村教師對教育價值的深刻理解——教育不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人才，為國家的未來奠定基礎(chǔ)，那是一場關(guān)乎民族興衰的偉大征程。
然而，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。余石故事中描述的教師宿舍條件——簡陋的校舍，有限的教具，艱苦的生活環(huán)境——宛如一幅沉重的畫卷，反映了鄉(xiāng)村教育在物質(zhì)條件上的不足。盡管近年來國家加大了對鄉(xiāng)村教育的投入，改善了辦學(xué)條件，但城鄉(xiāng)教育差距依然存在，宛如一道難以逾越的鴻溝。余石提到的教師集體上訪事件，也提醒我們關(guān)注鄉(xiāng)村教師的待遇和權(quán)益保障問題，那是一場關(guān)乎公平與正義的持久戰(zhàn)。
在余石的故事中，讓我們看到了鄉(xiāng)村教育的希望。那位年輕女教師的宿舍里，整齊折疊著的被子上面撂有一團毛線及尚未織完的毛衣，干凈整潔的枕頭旁邊放著一本厚厚的長篇小說《青春之歌》。這些細節(jié)，宛如一顆顆璀璨的星星，告訴我們，即使在艱苦的環(huán)境中，鄉(xiāng)村教師依然保持著對生活的熱愛和對知識的追求。他們用自己的行動證明，教育的力量可以超越物質(zhì)的限制，點亮鄉(xiāng)村孩子的未來，那是一場用愛與智慧點燃的希望之火。
四、致敬鄉(xiāng)村教師：平凡崗位上的不平凡奉獻，如高山令人敬仰
讀完這本集子，我深深感到，鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的靈魂。他們用自己的青春和智慧，為鄉(xiāng)村孩子打開了通往外面世界的大門。余石的故事只是千千萬萬鄉(xiāng)村教師的一個縮影，但正是這些平凡的故事，宛如一幅幅精美的畫卷，構(gòu)成了中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的壯麗篇章。
為此，讓我們向所有堅守在鄉(xiāng)村教育一線的教師致敬。他們可能沒有豪華的校舍，沒有先進的設(shè)備，但他們擁有最寶貴的——對教育的熱愛和對孩子的真心。他們的工作可能不被廣泛關(guān)注，但他們的影響卻深遠而持久，宛如一顆顆種子，在孩子們的心中生根發(fā)芽，茁壯成長。
正如余石筆記本上的詩歌所寫：“醫(yī)生、作家、演員、勞動模范、戰(zhàn)斗英雄，他們曾經(jīng)是我的學(xué)生。在他們的事業(yè)里有著我的勞動。我的兩鬢會有一天斑白，我的青春卻在千百倍延長。我愿用滿頭白發(fā)換來祖國的棟梁，成蔭成林?！边@不僅是余石的心聲，更是全體鄉(xiāng)村教師的共同心聲，那是一場用生命書寫教育傳奇的偉大征程。
轉(zhuǎn)發(fā)人尹玉峰系都市頭條編輯委員會主任
