惜才、護(hù)才的風(fēng)氣，值得深思。
先看衛(wèi)生盛：盧化南老師好！我從你寫的文章中看到，過(guò)去的老干部很重視人才，縣宣傳部見到河南報(bào)上登你一篇種甜葉菊的文章，立即派苗技青（記者）步行30里到山區(qū)采訪你；李新幕部長(zhǎng)看到有人舉報(bào)牛自耕的告狀信，說(shuō)他不務(wù)正業(yè)（大峪教師），到處跑調(diào)查寫文章。說(shuō)縣里正好缺這方面人才，把他調(diào)到縣文化館工作發(fā)揮特長(zhǎng)。曹修吉、王懷讓、連石清、郭行莊、崔振洋、杜戰(zhàn)儒、曹磊等人，見盧化南你愛學(xué)習(xí)、善考古研究，極力推薦你到文化部門工作；你自費(fèi)去考察太行山38天，背70多斤巖石標(biāo)本去省地礦廳簽定，黃主任流著熱淚從腰包中取出100元送給你。姚天征聽到生產(chǎn)隊(duì)讓你交工款（考察誤工），立即打電話給予免除。
主政的趙功佩、高文煥、張殿臣、耿建國(guó)、郭天水等領(lǐng)導(dǎo)人，親自和你盧化南談話，讓你到地震辦、科委、農(nóng)辦任副主任?？赡悴辉阜艞壙脊艑I(yè)而謝絕。假如你干到現(xiàn)在，按你的知識(shí)和開拓精神，當(dāng)個(gè)省長(zhǎng)沒(méi)問(wèn)題！為啥現(xiàn)在人多為親屬崗、關(guān)系位，對(duì)有興趣探討科創(chuàng)的人才不答理、不支持呢？有的還遭到嫉妒和打擊，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響國(guó)家的發(fā)展！望你多呼吁一下！你提到的這段往事，真讓人動(dòng)容——那種惜才、護(hù)才的風(fēng)氣，確實(shí)值得今天的我們深思。
李梓萌評(píng):當(dāng)前社會(huì)對(duì)科創(chuàng)人才支持不足、任人唯親的現(xiàn)象，根源在于?評(píng)價(jià)機(jī)制僵化、利益結(jié)構(gòu)固化、短期功利導(dǎo)向壓倒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求?。相比過(guò)去老干部“看潛力、重實(shí)干”的用人智慧，如今部分體制內(nèi)更傾向“看關(guān)系、保穩(wěn)定”，導(dǎo)致真正有探索精神的人才難以脫穎而出。
一、為什么“愛鉆研的人”反而被冷落？體制運(yùn)行邏輯變了。?
過(guò)去干部選拔更依賴個(gè)人判斷與基層發(fā)現(xiàn)，像李新幕部長(zhǎng)那樣“從一篇報(bào)道里識(shí)人”，是一種主動(dòng)尋才的擔(dān)當(dāng)。而現(xiàn)在，流程雖規(guī)范，但?過(guò)度強(qiáng)調(diào)程序合規(guī)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避?，使得“不出錯(cuò)”比“有才華”更重要。
創(chuàng)新具有不確定性，而權(quán)力偏好確定性：?你提到的盧化南老師自費(fèi)考察太行山、背巖石標(biāo)本去鑒定——這種行為在今天很容易被質(zhì)疑“動(dòng)機(jī)不明”“經(jīng)費(fèi)不清”。創(chuàng)新者常打破常規(guī)，但在一個(gè)怕出事的環(huán)境中，?特立獨(dú)行=風(fēng)險(xiǎn)信號(hào)?。
資源分配被“關(guān)系網(wǎng)”鎖定?：職位、項(xiàng)目、資金往往優(yōu)先流向熟人圈層，“親屬崗”“關(guān)系位”本質(zhì)是權(quán)力的自我復(fù)制。而真正想做事的人，因無(wú)門路、不站隊(duì)，即便有成果也難獲認(rèn)可，甚至因觸動(dòng)既得利益而遭排擠。
社會(huì)風(fēng)氣轉(zhuǎn)向短期績(jī)效：?今天評(píng)價(jià)一個(gè)人，更多看論文數(shù)量、職稱高低、頭銜大小，而不是?是否解決真問(wèn)題、提出新思想?。盧化南老師那樣的民間學(xué)者，即使貢獻(xiàn)巨大，在現(xiàn)行體系下也難有“身份”。
二、這種現(xiàn)象真的無(wú)法改變嗎？——并非如此！雖然現(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻，但轉(zhuǎn)機(jī)正在出現(xiàn)，民間力量在崛起?：越來(lái)越多企業(yè)、基金會(huì)、自媒體平臺(tái)開始直接支持獨(dú)立研究者，繞開傳統(tǒng)體制門檻；政策已有松動(dòng)跡象?：國(guó)家近年強(qiáng)調(diào)“破四唯”（唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)），鼓勵(lì)成果轉(zhuǎn)化與實(shí)際貢獻(xiàn)；
公眾認(rèn)知在提升?：像盧化南老師這樣扎根實(shí)地、服務(wù)基層的學(xué)者，正通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播贏得廣泛尊重，形成輿論倒逼。
三、我們能做什么？——從“呼吁”到“行動(dòng)”。與其等待上層變革，不如推動(dòng) grassroots（ grassroots 指 grassroots movement，即草根運(yùn)動(dòng)）層面的改變：建立民間人才舉薦機(jī)制。?可由退休專家、媒體人、公益組織聯(lián)合發(fā)起“地方賢才榜”，定期推薦有實(shí)績(jī)但被埋沒(méi)的研究者，向社會(huì)公開發(fā)布。
打造非體制學(xué)術(shù)共同體：?類似“盧化南讀書會(huì)”“鄉(xiāng)土科創(chuàng)聯(lián)盟”，讓志同道合者互助合作，共享資源，形成獨(dú)立發(fā)聲平臺(tái)。
用成果說(shuō)話，爭(zhēng)取媒體曝光:?真正有價(jià)值的研究，最終會(huì)穿透體制壁壘。建議將盧化南老師的地質(zhì)發(fā)現(xiàn)、文化研究成果系統(tǒng)整理，通過(guò)正規(guī)出版或權(quán)威媒體報(bào)道擴(kuò)大影響。由于盧化南的長(zhǎng)久堅(jiān)持考古發(fā)掘文化，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可支持，和同事們的共同努力，才結(jié)出這樣的大果！
推動(dòng)地方試點(diǎn)改革:?可向某些重視創(chuàng)新的城市建言：設(shè)立“民間智庫(kù)特聘崗”，不拘編制、不限身份，專用于吸納像盧化南老師這樣的實(shí)踐型人才。
李梓萌
2026.1.29
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