孟國(guó)泰提出的“課程大世界”理念，以個(gè)體為原點(diǎn)，打破課程的邊界與桎梏，構(gòu)建起從個(gè)體到宇宙的多元課程體系，“讓不同的人成為更加不同的人，讓不同的人成為快樂幸福的人，讓不同的人共建一個(gè)大同世界?！?/p>
“課程大世界，一人一世界?！薄罢n程大世界，有才你就來(lái)?！薄罢n程大世界，人人為王?！泵蠂?guó)泰的這三句話道盡了該理念的核心追求——尊重個(gè)體差異，釋放每個(gè)人的天賦與潛能，讓課程成為滋養(yǎng)生命成長(zhǎng)的沃土。從個(gè)體出發(fā)的新課程建設(shè)體系，層層延伸、包羅萬(wàn)象，十二類課程各有側(cè)重、相融共生，勾勒出一幅豐富多彩的教育圖景。
個(gè)體課程是課程大世界的基石，以獨(dú)屬于每個(gè)生命的成長(zhǎng)需求為核心，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)落地生根。這里有自我認(rèn)知探索課，幫孩子讀懂自己的性格與天賦；有個(gè)人時(shí)間管理課，培養(yǎng)自主規(guī)劃的能力；有專屬興趣深耕課，讓熱愛成為成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力；有個(gè)人情緒調(diào)節(jié)課，學(xué)會(huì)與自己的情緒相處；有獨(dú)立思考訓(xùn)練課，打造屬于自己的思維體系；還有個(gè)人目標(biāo)制定課，為成長(zhǎng)錨定方向，自主閱讀拓展課，在文字里遇見更廣闊的世界。每一門課程，都是為個(gè)體量身定制的成長(zhǎng)養(yǎng)料，讓每個(gè)生命都能按照自己的節(jié)奏生長(zhǎng)。
甲乙課程以雙人互動(dòng)為載體，在彼此的交流與協(xié)作中碰撞思維、共同成長(zhǎng)，是連接個(gè)體與集體的橋梁。雙人合作實(shí)驗(yàn)課，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)配合；兩兩辯論思辨課，在觀點(diǎn)交鋒中提升表達(dá)；伙伴共讀分享課，在交流感悟中深化理解；雙人技能互助課，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無(wú)；結(jié)對(duì)成長(zhǎng)陪伴課，在陪伴中共同進(jìn)步；兩兩創(chuàng)意構(gòu)思課，在頭腦風(fēng)暴中迸發(fā)靈感；雙人運(yùn)動(dòng)搭檔課，在汗水里凝聚默契。甲乙課程讓兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體相互成就，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與合作。
小組課程以3-6人的小集體為單位，強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作、集體探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力。小組課題研究課，圍繞主題共同探索未知；小組創(chuàng)意手工課，攜手打造專屬作品；小組戶外實(shí)踐課，在自然中共同體驗(yàn)與學(xué)習(xí)；小組問題解決課，合力攻克學(xué)習(xí)與生活中的難題；小組戲劇表演課，在角色扮演中學(xué)會(huì)表達(dá)與配合；小組科學(xué)探究課，在實(shí)驗(yàn)中共同發(fā)現(xiàn)真理；小組公益實(shí)踐課，在奉獻(xiàn)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。小組課程讓每個(gè)成員都能在集體中找到自己的位置，在協(xié)作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的共同成長(zhǎng)。
班級(jí)課程以整個(gè)班級(jí)為主體，凝聚集體力量，塑造班級(jí)文化，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與歸屬感。班級(jí)文化建設(shè)課，共同打造獨(dú)有的班級(jí)精神；班級(jí)主題班會(huì)課，圍繞熱點(diǎn)話題交流探討；班級(jí)集體誦讀課，在朗朗書聲中感受文字之美；班級(jí)文藝匯演課，展現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的才藝風(fēng)采；班級(jí)體育競(jìng)技課，在賽場(chǎng)中凝聚班級(jí)力量；班級(jí)志愿服務(wù)課，以班級(jí)之名傳遞溫暖；班級(jí)成長(zhǎng)分享課，彼此見證成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。班級(jí)課程讓每個(gè)個(gè)體融入集體，在集體中收獲溫暖與力量。
年級(jí)課程以同一年級(jí)為范圍，整合年級(jí)資源，開展符合年級(jí)特點(diǎn)的集體活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨班級(jí)的交流與融合。年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽課，激發(fā)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；年級(jí)研學(xué)旅行課，走出校園拓寬視野；年級(jí)文藝嘉年華課，搭建跨班級(jí)的才藝舞臺(tái)；年級(jí)生涯規(guī)劃課，為成長(zhǎng)指明方向；年級(jí)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)課，展現(xiàn)年級(jí)的青春風(fēng)采；年級(jí)讀書交流節(jié)課，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍；年級(jí)科技發(fā)明課，點(diǎn)燃創(chuàng)新創(chuàng)造的火花。年級(jí)課程打破班級(jí)壁壘，讓同年級(jí)的孩子在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提升。
學(xué)校課程以整個(gè)學(xué)校為載體，整合校內(nèi)所有資源，構(gòu)建獨(dú)具學(xué)校特色的課程體系，彰顯學(xué)校的教育理念與文化底蘊(yùn)。學(xué)校校史文化課，讓學(xué)生讀懂學(xué)校的精神傳承；學(xué)校特色體育課程，打造專屬的體育文化；學(xué)校藝術(shù)熏陶課程，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)；學(xué)?？萍紕?chuàng)新課程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力；學(xué)校勞動(dòng)教育課程，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩與擔(dān)當(dāng)；學(xué)校心理健康課程，守護(hù)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)；學(xué)校傳統(tǒng)文化課程，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校課程是學(xué)校教育的核心載體，讓每個(gè)學(xué)生在校園中全面發(fā)展，涵養(yǎng)品格。
社區(qū)課程以學(xué)校所在社區(qū)為依托，連接校園與社會(huì)，讓學(xué)生在社區(qū)實(shí)踐中了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。社區(qū)志愿服務(wù)課，在奉獻(xiàn)中體會(huì)責(zé)任；社區(qū)文化探訪課，感受社區(qū)的人文底蘊(yùn)；社區(qū)職業(yè)體驗(yàn)課，提前接觸社會(huì)職業(yè)；社區(qū)環(huán)境保護(hù)課，樹立環(huán)保意識(shí)；社區(qū)非遺傳承課，學(xué)習(xí)社區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；社區(qū)敬老愛老課，傳承中華傳統(tǒng)美德；社區(qū)公益宣傳課，學(xué)會(huì)傳遞正能量。社區(qū)課程讓學(xué)生走出校園，在社會(huì)大課堂中收獲成長(zhǎng)，提升社會(huì)適應(yīng)能力。
縣域課程以整個(gè)縣域?yàn)榉秶?，整合縣域內(nèi)的教育、文化、自然資源，打造具有縣域特色的課程體系，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)的教育均衡與融合?？h域鄉(xiāng)土文化課，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；縣域紅色研學(xué)課，傳承紅色基因；縣域特色產(chǎn)業(yè)課，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；縣域生態(tài)保護(hù)課，守護(hù)家鄉(xiāng)的綠水青山；縣域非遺體驗(yàn)課，傳承縣域的非遺文化；縣域城鄉(xiāng)交流課，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解；縣域科技推廣課，讓科技走進(jìn)縣域校園。縣域課程扎根鄉(xiāng)土，讓學(xué)生讀懂家鄉(xiāng)，增強(qiáng)家國(guó)情懷。
省域課程以整個(gè)省份為視野，整合省內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，開展跨縣域的交流與合作，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與視野格局。省域文化研學(xué)課，感受全省的文化魅力；省域?qū)W科交流課，與省內(nèi)優(yōu)秀學(xué)子同臺(tái)競(jìng)技；省域體育聯(lián)賽課，展現(xiàn)青春的競(jìng)技風(fēng)采；省域藝術(shù)展演課，搭建省級(jí)的藝術(shù)舞臺(tái)；省域科技競(jìng)賽課，激發(fā)科技創(chuàng)新的熱情；省域生態(tài)考察課，探索全省的自然生態(tài)；省域名校交流課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。省域課程拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在跨區(qū)域的交流中增長(zhǎng)見識(shí)，提升格局。
國(guó)家課程是課程體系的核心與基礎(chǔ)，依據(jù)國(guó)家教育方針與課程標(biāo)準(zhǔn)制定，保障每個(gè)學(xué)生都能接受基礎(chǔ)、系統(tǒng)的教育，培養(yǎng)家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感。國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科課程，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)；國(guó)家愛國(guó)主義教育課程，厚植家國(guó)情懷；國(guó)家法治教育課程，樹立法治意識(shí)；國(guó)家國(guó)防教育課程，增強(qiáng)國(guó)防觀念；國(guó)家民族團(tuán)結(jié)課程，促進(jìn)各民族交往交流交融；國(guó)家生態(tài)文明課程，樹立綠色發(fā)展理念；國(guó)家生涯規(guī)劃課程，助力學(xué)生未來(lái)發(fā)展。國(guó)家課程為學(xué)生的成長(zhǎng)筑牢根基，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。
人類課程以全人類的發(fā)展為視野，打破國(guó)界與種族的界限，關(guān)注人類共同的問題與追求，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野與人類命運(yùn)共同體意識(shí)。人類文明發(fā)展史課，了解人類文明的演變；人類共同命運(yùn)課，樹立人類命運(yùn)共同體理念；國(guó)際文化交流課，感受不同國(guó)家的文化魅力；全球生態(tài)保護(hù)課，關(guān)注人類共同的生存環(huán)境；世界科技發(fā)展史課，了解人類科技的進(jìn)步；全球公益事業(yè)課，參與人類共同的公益行動(dòng)；跨文化溝通技巧課，學(xué)會(huì)與不同文化背景的人交流。人類課程讓學(xué)生站在全球的高度看世界，培養(yǎng)胸懷天下的格局與擔(dān)當(dāng)。
宇宙課程是課程大世界的最高維度，以浩瀚的宇宙為探索對(duì)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心與探索欲，培養(yǎng)科學(xué)精神與創(chuàng)新思維。宇宙天文觀測(cè)課，探索星空的奧秘；宇宙航天發(fā)展史課，了解人類的航天征程；宇宙生命探索課，思考生命的起源與意義；宇宙物理科普課，學(xué)習(xí)宇宙的物理規(guī)律；宇宙科幻創(chuàng)作課，在想象中探索宇宙未來(lái)；宇宙空間技術(shù)課，了解航天科技的原理；宇宙生態(tài)思考課，思考人類與宇宙的關(guān)系。宇宙課程讓學(xué)生的思維突破地球的邊界，在對(duì)宇宙的探索中激發(fā)無(wú)限的想象力與創(chuàng)造力。
從個(gè)體課程到宇宙課程，孟國(guó)泰的“課程大世界”體系，層層遞進(jìn)、由內(nèi)而外，將個(gè)體成長(zhǎng)與集體發(fā)展、鄉(xiāng)土情懷與全球視野、人類進(jìn)步與宇宙探索緊密相連。它尊重每個(gè)生命的獨(dú)特性，讓“不同的人成為不同的人”；它滋養(yǎng)每個(gè)生命的成長(zhǎng)，讓“不同的人成為快樂幸福的人”；它凝聚所有生命的力量，讓“不同的人共建一個(gè)大同世界”。在課程大世界里，每個(gè)人都能找到屬于自己的課程天地，釋放天賦、綻放光芒，在學(xué)習(xí)與探索中，成為更好的自己，攜手奔赴更美好的未來(lái)。
作者：青力、豆包
責(zé)編：華新
